(含答案)2015年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)試題

1、.2015 年 10 月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)真題（及答案）課程代碼 :00882請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項 :1.答題前 ,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2.每小題選出答案后 ,用 2B 鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后 , 再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題(本大題共 20 小題 ,每小題2分,共40分 )在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.下列哪

2、一種不屬于幼兒學(xué)習(xí)的基本方式?(A P121-122 ）A.習(xí)慣化 B. 語言理解學(xué)習(xí)C.操作嘗試學(xué)習(xí)D. 觀察模仿學(xué)習(xí)2.游戲之所以成為幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳方式,是因為幼兒學(xué)習(xí)過程的（D P125-126)A.無意性和外顯性B.有意性和內(nèi)隱性C.有意性和外顯性D. 無意性和內(nèi)隱性3.兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動方式等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì),稱為 (CP136)A.認(rèn)知圖式B.認(rèn)知風(fēng)格C.學(xué)習(xí)品質(zhì)D.學(xué)習(xí)興趣4.學(xué)習(xí)不僅僅是一個個體性的意義建構(gòu)的心理過程,更是一個社會性的、實踐性的、以差異資源為中介的參與過程, 持有這種觀點的為 (DP135)A.嘗試學(xué)習(xí)理論B. 社會學(xué)習(xí)理論C

3、.操作學(xué)習(xí)理論D. 情境學(xué)習(xí)理論5.意義或觀念的最小單元,用于表述一個事實或描述一個狀態(tài),這是 (B,P147)A.表象 B.命題C. 圖式D. 概念6.幼兒知道怎樣看圖說話,這屬于 (D,)A.知識的同化B.陳述性知識C. 知識的順應(yīng)D. 程序性知識7.在運動教育看來,任何一個運動都可以由四個要素組成,即 (D, P186)A. 身體意識、空間意識、動作技能和相互關(guān)系B. 身體意識、空間意識、動作技能和感覺統(tǒng)合C.身體意識、空間意識、作用力和動作關(guān)系D.身體意識、空間意識、作用力和相互關(guān)系8.藝術(shù)表達(dá)能力屬于(C,P60)A.教師的調(diào)節(jié)控制能力B. 教師微觀層面的能力C.教師宏觀層面的能力D

4、. 教師的個性化能力9.應(yīng)激包括 (C,P60)A.緊張階段、抵抗階段和衰竭階段B. 警覺階段、阻抗階段和衰竭階段C.警覺階段、抵抗階段和枯竭階段D.警覺階段、抵抗階段和衰竭階段10. 加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(D,P101)A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成的過程B. 知覺重新組織的過程C.生成過程D.信息加工的過程11. 中國古代的學(xué)習(xí)過程觀中,圍繞智力因素展開的主線是(C,P100)1.A.審、思、習(xí)、行B.學(xué)、思、辨、行C.學(xué)、思、習(xí)、行D. 問、思、行、習(xí)12. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)的解釋是(C, P99)A.知識是由教師傳遞給學(xué)習(xí)者,然后學(xué)習(xí)者根據(jù)教師所傳遞的知識來建構(gòu)自己的知識體系B.盡管知識是由學(xué)習(xí)

5、者自己建構(gòu)的 ,但只要條件允許 ,教師可能幫助 ,甚至代替學(xué)生來建構(gòu)這一知識體系C.學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程,學(xué)習(xí)者不是被動地吸收新信息 ,而是主動地建構(gòu)信息的意義,這種建構(gòu)不可能由其他人代替D.知識的學(xué)習(xí)有兩種主要的途徑:學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)知識,學(xué)習(xí)者被動地掌握知識13. 在幼兒動作技能的學(xué)習(xí)中,教師的示范方式主要有(D,P177)A.順向示范、逆向示范和圍觀示范B. 經(jīng)驗示范、圍觀示范和順向示范C.鏡面示范、圍觀示范和順向示范D. 相向示范、圍觀示范和順向示范14. 技能學(xué)習(xí)具有以下特點(C,P173-174)A.這是一個“外化- 內(nèi)化”雙向構(gòu)建的過程,示

6、范將極大促進(jìn)技能的掌握B.這是一個“外化- 內(nèi)化”雙向構(gòu)建的過程,合乎法則的練習(xí)將極大促進(jìn)技能的掌握C.這是一個“內(nèi)化- 外化”雙向構(gòu)建的過程,合乎法則的練習(xí)將極大促進(jìn)技能的掌握D.這是一個“內(nèi)化- 外化”雙向構(gòu)建的過程,合乎法則的示范將極大促進(jìn)技能的掌握15. 觀察學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是(D)A.行為學(xué)習(xí)理論B.內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論D. 社會學(xué)習(xí)理論16. 在柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論中,兒童認(rèn)為正確的行動就是能夠滿足本人需要的行為,這個階段屬于(C,P214)A.自律水平 B. 后習(xí)俗水平 C. 前習(xí)俗水平D. 習(xí)俗水平17.下列哪一條不屬于幼兒社會性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則?(C, P204

7、-205)A.隨機(jī)教育性原則B.適宜發(fā)展性原則C.聯(lián)系形成原則D.綜合滲透性原則18.以下哪一項不屬于場依存性兒童的特征?(B,P236)A.傾向于對環(huán)境作出整體把握B.待人冷漠、疏遠(yuǎn)C.對人有興趣D. 相信權(quán)威19. 以具體實物為對象的操作活動 ,其活動目標(biāo)偏向于發(fā)展幼兒對客觀事物及未知事物的好奇心及動手操作的能力 ,這種區(qū)域活動稱為 (B, P275)A.“操作性”區(qū)域活動B. “學(xué)習(xí)性”區(qū)域活動C.“結(jié)構(gòu)性”區(qū)域活動D. “游戲性”區(qū)域活動20. 教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)屬于幼兒園教學(xué)活動指導(dǎo)的(C,P265)A.微觀層次B.外部層次C.宏觀層次D.內(nèi)部層次非選擇題部分注意事項 :用黑色字跡的簽字筆

8、或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。二、名詞解釋(本大題共4 小題 ,每小題3 分 ,共 12 分 )21 .教育心理學(xué)(P32) 廣義的教育心理學(xué)指的是研究教育實踐中的各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)；狹義的教育心理學(xué)指的是研究學(xué)校教育情景中的學(xué)與教的各種心理規(guī)律的科學(xué)。22. 內(nèi)部動機(jī) (p134) 指的是對學(xué)習(xí)活動本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。23. 移情（ P231 ）指對另一個人在某種特殊情境中情緒體驗的理解和分享。2.24. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（ P129 ）學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時，他原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適合水平。三、簡答題 (本大題共3 小題 ,每小題 6 分 ,共 1

9、8 分 )25. 簡述影響師幼互動行為的因素。(p70)答：影響師幼互動行為的因素有： 1）幼兒自身所具有的特征； 2）教師自身所具有的特征； 3）師幼互動的外部行為特征。26. 簡述兒童常用的學(xué)習(xí)策略。（P107)答：兒童常用的學(xué)習(xí)策略有：1）復(fù)述策略。復(fù)述是兒童認(rèn)知活動尤其是記憶中非常重要的一種存儲策略之一。2）組織策略。組織策略是指找出要識記或者回憶的材料所包含項目間的意義聯(lián)系，并依據(jù)這些聯(lián)系進(jìn)行記憶的過程。3）表象加工策略。學(xué)習(xí)任務(wù)中配對聯(lián)想學(xué)習(xí)是很普遍存在的，在配對聯(lián)想學(xué)習(xí)中需要產(chǎn)生心理表象， 把這些表象聯(lián)系起來并賦予它一定的意義， 這樣的記憶效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于機(jī)械重復(fù)記憶，這就是表象加工

10、策略。27. 簡要說明基于學(xué)習(xí)方式的幼兒園教學(xué)指導(dǎo)。(p265 ） )答：基于學(xué)習(xí)方式的幼兒園教學(xué)指導(dǎo)有：1）系統(tǒng)指導(dǎo)2）教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)3）幼兒的自我指導(dǎo)四、論述題 (本大題共2 小題 ,每小題 10 分 ,共 20 分 )28. 結(jié)合實際 ,談?wù)動變簞幼骷寄軐W(xué)習(xí)的特點。(p84)答： 1 ）動作技能的學(xué)習(xí)層次低。幼兒動作技能學(xué)習(xí)層次處于較低水平，主要練習(xí)的是一系列與日常生活相關(guān)的動作技能，如：跑、跳、餐具的抓握等。2）動作技能的動作結(jié)構(gòu)簡單。受身體發(fā)育程度與認(rèn)知水平的限制，學(xué)前期的幼兒以簡單的基礎(chǔ)動作掌握為主。3）動作技能的體能強(qiáng)度弱。 學(xué)前期幼兒體能強(qiáng)度偏弱， 他們的心肺體積相對

11、比成人大，心臟收縮能力差 ，脈搏每分鐘為 90-110 次。29. 試述創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的一般方法。(p243-244)答：創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的一般方法有：1）頭腦風(fēng)暴法。其核心思想是把產(chǎn)生想法和評價想法區(qū)分開來。其基本做法是：教師先提出問題，然后鼓勵學(xué)生尋找盡可能多的答案。不必考慮是否正確，教師不做評論，直到所有可能想到的答案都提出來為止。2）分合法。由戈登提出，本義為“把原本不相同不相關(guān)的元素加以整合”。包括兩種心理過程“”使熟悉的事物變得新奇”和”使新奇的事物變得熟悉?！备甑翘岢鏊姆N類比法：a、狂想類比。b 、直接類比。c 、擬人類比。d、符號類比。3）聯(lián)想技術(shù)。包括定向聯(lián)想和自由聯(lián)想。定向聯(lián)

12、想是指對聯(lián)想的方向作出了規(guī)定，是有限制的聯(lián)想方法。自由聯(lián)想是提供一個刺激讓學(xué)生以不同的方向反應(yīng)。五、案例分析題(本大題10 分 )30. 有的幼兒認(rèn)為帶魚不是魚類,因為魚都是有鱗片的。請對上述現(xiàn)象進(jìn)行分析并提出糾正的方法。（ p164 ）3.答：一、回答上述問題首先要理清幼兒錯誤概念產(chǎn)生的原因：1.兒童可能接受錯誤信息；2.迷信會賦予錯誤的概念3.受經(jīng)驗局限4.缺乏識辨能力且容易受騙5.錯誤的推理產(chǎn)生錯誤的概念6.兒童往往把自己的想法當(dāng)作事實7.語言理解錯誤。二、兒童錯誤概念有兩種形式：1.不合理地縮小概念。即概念的內(nèi)涵不僅包含事物的本質(zhì)特征，也包含非本質(zhì)特征。如案例中的”幼兒認(rèn)為帶魚不是魚類 ,因為魚都是有鱗片