《師德修養(yǎng)在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育中的作用》教學(xué)案例

1、精品文檔師德修養(yǎng)在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育中的作用教學(xué)案例新形勢的高標(biāo)準(zhǔn)、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性目標(biāo)。依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的新發(fā)展，它反映了現(xiàn)代社會教育由主觀的人治到走向法制的必然趨勢。因此，依法執(zhí)教在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的意義和作用是不言而喻的。新時(shí)期要實(shí)現(xiàn)依法執(zhí)教，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。一、加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)道德教育的意義幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。因此，加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)道德教育是崇高社會地位和歷史使命的必然要求，也是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需求，同時(shí)，促進(jìn)兩個(gè)文明建設(shè)，

2、全面推進(jìn)有中國特色的社會主義教育事業(yè)的戰(zhàn)略舉措。教師面臨著市場經(jīng)濟(jì)新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，個(gè)別教師思想道德素質(zhì)嚴(yán)重滑坡，甚至少數(shù)教師走向犯罪的深淵，在教育教學(xué)工作中，也時(shí)常出現(xiàn)教師未能依法執(zhí)教的現(xiàn)象，追根溯源，就是缺乏師德修養(yǎng)。因此，作為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，加強(qiáng)職業(yè)道德自我修養(yǎng)，執(zhí)行依法執(zhí)教，不僅具有職業(yè)道德的含義，同時(shí)也是教育自身得以發(fā)展的內(nèi)在需求!二、加強(qiáng)幼兒教師思想道德教育提高職業(yè)道德認(rèn)識加強(qiáng)思想教育，提高職業(yè)道德認(rèn)識，激發(fā)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神是精品文檔精品文檔決定其潛力能否得到最大限度的發(fā)揮和能否取得成功的重要?jiǎng)恿?。一個(gè)幼兒教師首先要在思想上對自己本職工作有個(gè)正確的認(rèn)識，也就產(chǎn)生職業(yè)意志、職

3、業(yè)理想和職業(yè)信念?？梢?，理想是人的奮斗目標(biāo)，一個(gè)幼兒教師有了崇高的職業(yè)理想，就會以祖國繁榮昌盛為己任，把所從事的幼教事業(yè)志向和抱負(fù)，化為行動，用自己的心血澆灌幼兒的心田，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。更進(jìn)一步說，要想把這些成為現(xiàn)實(shí)，需要一種堅(jiān)定的、持久的精神力量來支持，這個(gè)精神力量就是職業(yè)信o幼兒教師既要是關(guān)注幼兒生活起居的保姆，又要懂教育、是教改的科研專家、又是撰寫論文的作家，是家園聯(lián)系的外交家，又要精通琴棋書畫。幼兒教師被當(dāng)成一個(gè)萬能機(jī)器人，過高的角色期望值，給教師帶來巨大的職業(yè)壓力。如果一個(gè)幼兒教師樹立這種職業(yè)信念，她就會克難攻堅(jiān)，為幼教事業(yè)獻(xiàn)身。二、陶冶幼兒教師職業(yè)道德情感強(qiáng)烈的責(zé)任感來源于對職業(yè)的

4、深刻認(rèn)識。我們幼兒教師應(yīng)當(dāng)熱愛自己的職業(yè)，忠誠于幼教教育事業(yè)，幼兒教師是“高級保姆”“工作忙，地位低”“當(dāng)幼兒教師吃虧”等等。社會的偏見，某些人的輕視，使一些對幼教職業(yè)感情本來就淡薄的同志，出現(xiàn)設(shè)法改行的念頭，對工作馬虎了草，得過且過，使身邊的安全事故頻頻出現(xiàn)，更造成了家長對幼兒教師職業(yè)不負(fù)責(zé)的誤解，這就精品文檔精品文檔是缺乏職業(yè)道德的一個(gè)突出表現(xiàn)。只有熱愛幼教事業(yè)的人，才能把自己的愛傾注在幼兒身上，才能塑造幼兒美好的心靈。熱愛幼兒是一種純潔高尚的感情，是做好幼教工作的前提和起點(diǎn)。因此，在教育教學(xué)活首先，我們要認(rèn)識到幼兒教師職業(yè)道德行為概括起來表現(xiàn)為：1、忠于職守。忠于人民教育事業(yè)是師德中基本

5、要求。轉(zhuǎn)化為教育行為，就是要求教師在教育教學(xué)活動中，教師要把幼兒當(dāng)作自己親密的朋友，允許幼兒犯錯(cuò)誤，尊重幼兒的話語權(quán)，控制自己的情緒，2、為人師表：我國古代教育家說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從”。這就說明身教重于言教。尤其是幼兒可塑性大，模仿性強(qiáng)，教師的作風(fēng)、習(xí)慣、言行都會對他們起潛移默化的作用。從某種意義上說，教師的道德水平，決定幼兒的道德水準(zhǔn)。因此，幼兒教師一定要注意言傳身教，在個(gè)人品德上做到：關(guān)心集體、忠誠老實(shí)、勇敢堅(jiān)定、善良正直、勤勞儉樸遵紀(jì)守法等；在文明禮貌方面，談吐文雅、舉止端莊、穿著整潔、樸素大方、儀表端莊、彬彬有禮、講究衛(wèi)生；勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精，成為幼兒的表率。3、勇于開拓：我們要不斷開拓新視野，發(fā)展新觀念，進(jìn)入新境界，培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面和諧的發(fā)展。有人說過這樣段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟，山的脊梁，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊賞的話語，一個(gè)溫暖的微笑，也許就可以改變一個(gè)孩子?？傊?做為幼兒教師重視道德修養(yǎng)是一個(gè)長期、復(fù)雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強(qiáng)調(diào)的是,教師必須積極投身教育實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步提高道德認(rèn)識，積累情感體驗(yàn)，磨煉道德意志，堅(jiān)定道德信仰做到以理服人，以情