繪本在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

1、幼兒繪本在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用摘要：幼兒繪本是一種圖畫(huà)為主、文字為輔的讀本，透過(guò)大幅或精美或抽象的圖畫(huà)與簡(jiǎn)潔的文字藝術(shù)，向孩子們?cè)V說(shuō)具有簡(jiǎn)單主題、人物、情節(jié)的圖畫(huà)故事書(shū)。幼兒繪本具有文句優(yōu)美、圖畫(huà)豐富有創(chuàng)造力及貼近兒童心理等三項(xiàng)特質(zhì)，一本本圖文并茂的兒童繪本，猶如一座座豐富的心靈花園。這種書(shū)除了有文字，更重要的是用圖象來(lái)說(shuō)故事。不僅內(nèi)容適合幼兒，而且畫(huà)面非常漂亮，顏色很和諧，非常適用于讓幼兒進(jìn)行畫(huà)面欣賞和進(jìn)行繪畫(huà)臨摹。正文：從五年前第一次接觸兒童繪本開(kāi)始，我就發(fā)現(xiàn)兒童繪本以它獨(dú)有的簡(jiǎn)潔、精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面，引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受繪本帶來(lái)的不同以往的快樂(lè)，也

2、給我的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)鮮活的生機(jī)，賦予了課程一個(gè)全新的面貌。優(yōu)秀的兒童繪本有著無(wú)窮的魅力,仔細(xì)閱讀并加以聯(lián)想,就能發(fā)現(xiàn)繪本中蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的美術(shù)教學(xué)資源。（一）精心解讀，選擇打動(dòng)孩子的繪本兒童繪本是用圖畫(huà)和文字共同敘述一個(gè)完整故事的書(shū)，是圖文交融、相得益彰的一種書(shū)籍表現(xiàn)形式。在圖畫(huà)書(shū)里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命。圖畫(huà)書(shū)就是這樣用繪畫(huà)的方式讓幼兒感知生命，解說(shuō)無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的開(kāi)心、快樂(lè)、幸福、災(zāi)難、離別和死亡，震撼著孩子們的心靈，它已經(jīng)成為幼兒視覺(jué)文化的一個(gè)重要構(gòu)成元素。由國(guó)內(nèi)外著名的作家和畫(huà)家創(chuàng)作的繪本，其角色造型、場(chǎng)面設(shè)計(jì)、繪畫(huà)語(yǔ)言的運(yùn)用，及其出色的創(chuàng)意、聯(lián)想、幽默的表現(xiàn)手法和

3、豐富的人文精神，蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的優(yōu)秀美術(shù)資源。如中班美術(shù)活動(dòng)“我的連衣裙”所用的繪本圖案簡(jiǎn)單，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，會(huì)讓人不由自主地產(chǎn)生快樂(lè)的情緒。我通過(guò)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀(guān)察不同連衣裙以及不同連衣裙所帶來(lái)的創(chuàng)意，邀請(qǐng)孩子發(fā)揮想象進(jìn)行表述，再讓孩子延伸繪畫(huà)，表達(dá)出自己創(chuàng)作的連衣裙。又如大班繪本美術(shù)活動(dòng)“小腳丫”，繪本簡(jiǎn)單的畫(huà)面中蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，描繪的故事新鮮有趣，平和親切，表現(xiàn)出獨(dú)特的審美視角。以一雙小朋友的小腳丫為原型變成了拱形橋、樹(shù)林、房子繪本圖畫(huà)中出色的創(chuàng)意和聯(lián)想讓孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，繪畫(huà)出一幅幅有趣的作品。正如作者西卷茅子自己說(shuō)的那樣：這是一本真正畫(huà)給幼兒們看的圖畫(huà)書(shū)。作者先畫(huà)完

4、，然后再填上文字，她認(rèn)為：圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)要足以帶給孩子快樂(lè)，只要孩子覺(jué)得畫(huà)好玩就行。繪本要能打動(dòng)孩子、打動(dòng)老師，運(yùn)用在教學(xué)中才能取得好的教學(xué)效果。 運(yùn)用在美術(shù)活動(dòng)中的繪本應(yīng)該是富于想象的。從開(kāi)展幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的角度考慮，繪本要具有美術(shù)教育價(jià)值。繪本中多元的美術(shù)信息值得我們?nèi)パ芯亢屠?，但也要注意取舍?！拔业倪B衣裙”中兔子的形象簡(jiǎn)單可愛(ài)，線(xiàn)條明快，更像是一個(gè)不斷變幻圖案的萬(wàn)花筒，情節(jié)在不斷變化，變化中有重復(fù)，孩子們喜歡這種重復(fù)，也很期盼這樣的重復(fù)。這本書(shū)中蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教育資源，如在教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)就鎖定在其中的一個(gè)美術(shù)元素“重復(fù)”上：小兔子走進(jìn)花園，連衣裙就變成了花朵的不斷重復(fù)；走進(jìn)雨里，連衣裙

5、就變成了雨滴和線(xiàn)條的不斷重復(fù)等等，讓孩子在輕松愉悅的欣賞氛圍中，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用繪畫(huà)的方式為小兔子設(shè)計(jì)有一種或幾種重復(fù)圖案的花布。（二）精心選擇繪本作品，為幼兒美術(shù)活動(dòng)增添色彩1.繪本中世界文化的多元性。優(yōu)秀的繪本由于作者來(lái)自世界各國(guó)，每個(gè)國(guó)家都有不同的文化，表現(xiàn)在童書(shū)上就產(chǎn)生迥異的技法與風(fēng)格。文字和圖像都是傳達(dá)文化給兒童的一種語(yǔ)言。而兒童繪本的題材又非常廣泛，有各國(guó)的民間故事，如杰拉爾德·麥克德默德的射向太陽(yáng)的箭；童話(huà)故事，如南茜·艾克紅·柏柯白雪公主和七個(gè)小矮人；成長(zhǎng)故事如保羅·弗萊舒曼文的威斯利國(guó)王等優(yōu)秀繪本都體現(xiàn)了各個(gè)國(guó)家的文化精髓。所以，

6、在啟發(fā)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，可以啟發(fā)幼兒感知世界文化的多元性，了解不同國(guó)家文化的獨(dú)特性，在創(chuàng)作時(shí)就可以根據(jù)故事的獨(dú)特性來(lái)進(jìn)行色彩的選擇，如了解黑色和深藍(lán)色可以代表神秘、恐懼等情緒，而紅色、橙色代表熱烈、歡快的情緒，綠色、藍(lán)色則代表平靜、安靜、舒適。2.繪本中藝術(shù)風(fēng)格的多樣性。兒童繪本的藝術(shù)風(fēng)格在夏洛特著的兒童文學(xué)在小學(xué)一書(shū)里，被分成了八類(lèi)：具象派藝術(shù)、印象派藝術(shù)、表現(xiàn)主義藝術(shù)、超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)、民間藝術(shù)、卡通藝術(shù)等。如李歐·李?yuàn)W尼的小藍(lán)和小黃，是一部世人所公認(rèn)的抽象派作品，作者完全擯棄了常見(jiàn)的具象，用一藍(lán)一黃兩個(gè)近似圓形的抽象的色塊，象征兩個(gè)孩子，講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)與融合的故事，在四十多頁(yè)

7、的白紙上只有一群五顏六色的色塊滾來(lái)滾去，既抽象有晦澀。在外人看來(lái)，這實(shí)在太大膽太前衛(wèi)的，但結(jié)果卻恰恰相反，孩子們輕而易舉地接受了故事，而且讀出了小黃和小藍(lán)的喜怒哀樂(lè)，還在他們身上找到了自己的影子。在這時(shí)候，只要老師講解一下抽象畫(huà)派特征，學(xué)生不僅讀懂了故事，而且也理解了抽象畫(huà)。像這樣的類(lèi)似的繪本還有夏日海灣，作者用美麗的水彩畫(huà)給我們描繪了一段悠閑而又充滿(mǎn)了大自然神秘感的小島生活。畫(huà)面中光影與色彩的變化，帶有明顯的印象派的特征。誰(shuí)來(lái)我家、凝固的時(shí)間、夢(mèng)想家威利等作品中都可以看到超現(xiàn)實(shí)主義的影子。從這些優(yōu)秀的兒童繪本中挖掘出美術(shù)知識(shí)進(jìn)行欣賞教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解藝術(shù)風(fēng)格。3.繪本中

8、繪畫(huà)技巧的豐富性。憑借不同的媒體，兒童繪本有太多的表現(xiàn)技法，在各色繪本中除了我們常見(jiàn)的水彩畫(huà)、油畫(huà)、馬克筆畫(huà)等，還有鉛筆畫(huà)、中國(guó)的水墨畫(huà)、版畫(huà)等，還有布拼貼以及電腦制作等。正是這種多樣化，才讓圖畫(huà)書(shū)擁有了迷人的外貌，更使圖畫(huà)書(shū)成為美術(shù)教學(xué)的資源寶庫(kù)。下面根據(jù)不同的繪本來(lái)介紹幾個(gè)美術(shù)活動(dòng)案例：如蠟筆小黑的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中有趣的情節(jié)、卡通的形象都特別適合我們中班的孩子。故事講述的是一群小蠟筆的故事：蠟筆們都喜歡在白紙上畫(huà)畫(huà)，唯獨(dú)小黑。因?yàn)榇蠹叶疾幌矚g他的黑色，總覺(jué)得黑色是臟臟的顏色。小黑非常難過(guò)，他被排斥，倍受冷落的。想不到其他顏色的蠟筆都只顧自己喜歡，開(kāi)始在紙上亂涂亂畫(huà)，他們開(kāi)始互相爭(zhēng)斗和爭(zhēng)執(zhí)，把整

9、張白紙變成了張難看的“廢紙”。小黑受到竹筆哥哥鼓勵(lì)，毅然走上畫(huà)紙，把整張紙涂黑，竹筆在黑紙上刮出漂亮的煙花，讓一張“廢紙”又重新釋放出它的光芒。小黑又重新開(kāi)始獲得大家的喜歡和認(rèn)可。其中蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的優(yōu)秀美術(shù)資源，具有很好的教育價(jià)值。我利用這本繪本的是色彩為欣賞元素設(shè)計(jì)一次美術(shù)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)孩子們創(chuàng)作蠟筆小黑的熱情。繪本我的爸爸，針對(duì)不同水平的幼兒，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，引發(fā)孩子的興趣，如：小班通過(guò)添畫(huà)、黏貼的方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)色彩創(chuàng)作出立體的爸爸，中班以粗線(xiàn)條與色塊相結(jié)合為主的我的爸爸，大班可以采取相對(duì)精細(xì)的線(xiàn)描畫(huà)等方式，難度適宜的活動(dòng)能保護(hù)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的熱情和興趣。快樂(lè)是什么是一篇有趣的繪本童

10、話(huà)故事。故事通過(guò)驢子奇奇與莎莎以及其他人之間圍繞“快樂(lè)是什么”的疑問(wèn)，以對(duì)話(huà)的形式敘述，告訴我們每個(gè)人都有自己的快樂(lè)，真正的快樂(lè)是勞動(dòng)，是分享，自己感到開(kāi)心的同時(shí)也給別人帶來(lái)快樂(lè)。文章生動(dòng)有趣、淺顯易懂、富有啟發(fā)性。我通過(guò)提問(wèn) 以及發(fā)放快樂(lè)是什么的調(diào)查表，幫助孩子了解快樂(lè)的源泉是什么，在鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己快樂(lè)的基礎(chǔ)上通過(guò)繪畫(huà)的方式將自己快樂(lè)的事情畫(huà)出來(lái)和好朋友分享。提升孩子對(duì)快樂(lè)的理解和感受！透視是幼兒園美術(shù)教材中的難點(diǎn)，不同的視點(diǎn)產(chǎn)生不同的透視現(xiàn)象，是孩子理解的難點(diǎn)。而在圖畫(huà)書(shū)里，視角是構(gòu)圖的一個(gè)最富于戲劇性的因素。借著兒童繪本中的畫(huà)面，我們可以分析不同的視點(diǎn)帶來(lái)不同凡響的視角效果。諸如，鳥(niǎo)瞰

11、，從極高處往下看。在讓路給小鴨子以展翅翱翔的野鴨為視點(diǎn)，從天上看下去，波士頓公園的情形一覽無(wú)遺；走上世界最高的鋼索展現(xiàn)了最觸目驚心的鳥(niǎo)瞰畫(huà)面，畫(huà)家用一連串的鳥(niǎo)瞰視野，展現(xiàn)了鋼索的高度，看得讓人頭昏目眩。 繪本黎明畫(huà)面的色調(diào)可以表現(xiàn)環(huán)境的意境，可以表現(xiàn)時(shí)間，可以表現(xiàn)心情。這種只可意會(huì)無(wú)法言傳難題，在兒童繪本里被表現(xiàn)的淋漓盡致。它幾乎沒(méi)有什么情節(jié)，只是靠天光水色的微妙變化，通過(guò)色彩的漸變，就表現(xiàn)了一個(gè)黎明的全過(guò)程。還有十四只老鼠賞月，用幼兒也能讀懂的色彩變化，表現(xiàn)了月亮升起后的光線(xiàn)的變化，很美，純凈而又充滿(mǎn)了幻想。在兒童繪本里色調(diào)成了與孩子溝通的特殊語(yǔ)言。繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡(jiǎn)單，卻堪稱(chēng)“完美”。美麗的繪本給幼兒打開(kāi)了一扇窗，也給幼兒打開(kāi)了一個(gè)心靈花園的奇妙世界。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的作品只是