問題請運(yùn)用藝術(shù)教育活動的策略結(jié)合一個具體的活動

1、問題： 請運(yùn)用藝術(shù)教育活動的策略，結(jié)合一個具體的活動，闡述你對藝術(shù)活動“潤物細(xì)無聲”特點(diǎn)的理解？答案：藝術(shù)教育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，是人生藝術(shù)教育的開端。它 “潤物細(xì)無聲”的特點(diǎn)， 在全面提高幼兒素質(zhì)方面有著其它領(lǐng)域教育內(nèi)容無法替代的作用。它有助于培養(yǎng)幼兒的整體思維能力，尤其是發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；有助于培養(yǎng)幼兒樹立正確的審美觀念，提高審美能力，塑造健全的人格和健康的個性；有助于幼兒藝術(shù)潛能和整體智慧的發(fā)展。開展藝術(shù)教育活動中的策略1 . 藝術(shù)教育活動中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)綱要中指出： “環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。 因此，注重為幼兒營造濃郁的

2、藝術(shù)氛圍。2 抓住契機(jī)，激發(fā)情感，達(dá)到外在與內(nèi)在美的統(tǒng)一3 善于觀察，促進(jìn)對幼兒的個性化指導(dǎo)1 ）設(shè)計開展不同形式的藝術(shù)教育活動，提高幼兒的自信心、創(chuàng)作力。2 ）發(fā)揮藝術(shù)教育功能，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。3 ）設(shè)計互動型藝術(shù)活動游戲，促進(jìn)幼兒交往能力。4 ）設(shè)計同伴分享式藝術(shù)活動，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力。5 ）結(jié)合藝術(shù)活動內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力。6 給幼兒提供多元多圍的發(fā)展空間藝術(shù)教育活動是可以通過多種途徑去完成的，如集體活動、小組活動、活動區(qū)活動、各種“秀”活動、結(jié)合季節(jié)、節(jié)日的活動、親子活動、舉辦藝術(shù)節(jié)、參加社會活動等等?；顒用Q：買菜所屬領(lǐng)域：音樂（小班下學(xué)期）設(shè)計意圖：早上，曦曦一進(jìn)教室就興奮

3、得和小朋友們說： “你們知道嗎？昨天幼兒園中午的那道好吃的菜，媽媽也能做！” “你媽媽怎么知道的？” “打電話問老師，然后我們?nèi)チ瞬耸袌?。?“菜市場是什么地方呀？” “這個都不知道？”這下曦曦樂了， “讓我告訴你們吧，那是買菜的地方，那里有很多很多的菜，有紅紅的、有黃黃的、還有綠綠的”“那我們也要去看看。”“我們吃的菜那里都有”綱要指出： “各領(lǐng)域的內(nèi)容可以相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、能力等方面的發(fā)展。 ”想到這，何不趁孩子們正在興頭，來一個有關(guān)“買菜”的活動，一是讓孩子們的認(rèn)知有一定的提高，能認(rèn)識各種各樣的“菜”；二是有部分孩子對于蔬菜有些“排斥”，也許有了這個活動，孩子們挑食的情況

4、也許能有所改觀呢活動目標(biāo)：1、 根據(jù)圖譜提示掌握歌詞內(nèi)容，能較有感情地演唱歌曲。2、 掌握歌曲說唱部分的節(jié)奏，體驗(yàn)說唱游戲帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1、 歌曲買菜，圖譜一張，故事口袋一個。2、 請一位老師彈琴?；顒舆^程：一、游戲?qū)耄變旱淖⒁狻?、教： “瞧，老師的衣服上有一個神秘的口袋 ， 我能從這個神秘的口袋中變出很多好玩好玩的東西呢?！?、教：“變變變，變變變” “咦！怎么沒有?。俊苯處煿首魃衩?。“哦，對了,忘記了一個很重要的咒語， “哎呀呀， 哎呀呀， 變變變！ ” 教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說咒語。（評析：我運(yùn)用神奇的“咒語”變魔術(shù)，一下子吸引了幼兒的注意力，而咒語“哎呀呀，哎呀呀”的引入，也

5、很好地解決了歌曲末尾的語氣詞唱法。 ）二、看圖譜，理解歌曲內(nèi)容。1、以咒語“哎呀呀，哎呀呀”，變出圖片一。（太陽）教： “老師變出了什么？有太陽的時候天氣是怎樣的？”幼兒討論。幼兒A:有太陽的時候暖暖的。幼兒B:有太陽的天氣很好的。教師小結(jié)：小朋友們說得真好，我把它變得再好聽點(diǎn) “今天的天氣， 真呀真正好?！闭堄變簩W(xué)著說說。2、以咒語“哎呀呀，哎呀呀”，變出圖片二。教： “老師這次變出的是什么？小朋友在干什么呀？”（可以請幼兒猜測一下）幼兒A:去郊游吧！幼兒B:和奶奶去超市買東西。3、揭示謎底以咒語“哎呀呀，哎呀呀”，變出圖片三。教：“嘩，有好多東西，有?！边@些都是什么東西呀？在哪里可以買到？

6、”幼兒A:有黃瓜、雞蛋幼兒B:可以去菜市場里買。教師小結(jié)：原來小朋友和奶奶去了菜市場，“我和奶奶去呀去買菜，有”4、出示圖片四。教：“瞧，小籃子裝得滿滿的?！庇變篈:有很多蔬菜。幼兒B:好滿，會不會有點(diǎn)重？教師小結(jié)：籃子里滿滿的，確實(shí)好重呀，哎 （引出語氣詞哎）5、完整有節(jié)奏地朗誦歌詞。教：“剛才老師變出了哪些東西？我們看著圖來說一說?！保ㄔu析：孩子們對于老師的“魔術(shù)”興致盎然，通過變魔術(shù)的方式引出歌曲圖譜。我通過生動、形象的圖譜來學(xué)習(xí)歌詞，使孩子較快地熟悉、掌握了歌曲內(nèi)容，為下面學(xué)唱歌曲做了很好的鋪墊。）三、學(xué)習(xí)歌曲。1、教師范唱歌曲。教：“老師用魔術(shù)變出的這些小圖片里，還藏著一首好聽的歌曲

7、呢，我們一起來 仔細(xì)聽！”教：“這首歌曲好聽嗎？你聽到了什么？”幼兒說到哪句教師就帶幼兒唱一唱。2、教師再唱歌曲：“老師唱的時候和平時有什么不一樣？”幼兒A:有的地方?jīng)]唱。幼兒B:有一個地方是說的。教師小結(jié)：原來有個地方不需要我們唱出來的，我們只要按著節(jié)奏說出來就行了， 這叫“說唱”。3、學(xué)習(xí)說唱部分，出示節(jié)奏重點(diǎn)練習(xí)。（把節(jié)奏寫出來：XX XX | XX X ）4、完整學(xué)唱歌曲。教：“我們跟著鋼琴一起來唱歌吧?！睅熡坠餐?3遍。教：“你最喜歡歌曲中的哪句話？你能把它唱出來嗎？”或者：“你覺得哪句話不好唱？我們一起來學(xué)?！保ㄔu析：我利用圖譜學(xué)習(xí)唱歌，使幼兒能很快掌握歌詞，學(xué)會唱歌。在這個環(huán)

8、節(jié)，說唱部分的節(jié)奏學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，而節(jié)奏圖譜的及時出示，給幼兒的學(xué)習(xí)降低了難度，同時也帶來了不少樂趣。）四、有感情地演唱歌曲。1、教： “今天和奶奶一起去買菜開心嗎？我們一起用高興的語氣來唱一唱。 ”2、接龍唱。幼兒一分為二，由教師指揮?？梢赃M(jìn)行角色互換，如師幼、幼幼互動。3、游戲：躲貓貓要求： A. 將圖譜放在黑板上，邊唱邊將圖片拿走。B. 邊唱邊將圖片還原在黑板上。4、教師小結(jié)。教： “小朋友們唱得可真棒，這么好聽的歌曲回家可要和爸爸媽媽一起分享哦！ ”（評析：在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多種方式進(jìn)行歌曲的演唱，從一開始和奶奶買菜的興奮到買到很多菜時的滿足，激發(fā)了幼兒快樂歌唱的基調(diào)，增加了學(xué)習(xí)歌曲的樂趣

9、。 ）活動延伸：替換歌詞編唱歌曲。討論： “除了我們歌曲中唱到的這些菜，菜場里還能買到什么菜呢？”教： “我們也把它們編進(jìn)歌里去吧。 ”附 1：買菜（歌詞）今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜。雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀。蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。哎呀呀，哎呀呀，裝也裝不下。附2：說唱部分節(jié)奏圖譜說明。說唱部分的節(jié)奏圖譜用蔬菜圖片制成?；顒臃此迹鸿b于孩子們的認(rèn)知水平還在小班，所以在選取 “買菜” 這首歌曲時稍有改動?；顒忧拔疫M(jìn)行了一個“動員大會”，去菜市場參觀是活動必不可少的環(huán)節(jié)，孩子們在參觀回來后，及時與同伴交流，彼此補(bǔ)充著自身所欠缺的知識經(jīng)驗(yàn)。更有細(xì)心的家長為了配合這次活動，搜集

10、了不少菜的圖片以及營養(yǎng)價值；還有家長把買菜的過程拍攝下來，制成幻燈片活動中我利用故事圍裙的“神秘口袋”進(jìn)行魔術(shù)表演，由此一開場就吸引了 孩子們所有的目光。神奇“咒語”：“哎呀呀，哎呀呀”，不光讓活動的吸引力更 進(jìn)一步，而且也解決了句末語氣詞的演唱，一舉兩得。在學(xué)習(xí)歌詞環(huán)節(jié)，我運(yùn)用 了簡單、易懂的圖譜，孩子們在自由討論和想象的同時，自身的語言表達(dá)能力得 到了一定的提升，教師也在其中幫助提煉，總結(jié)成句。在學(xué)習(xí)演唱的過程中，孩 子們隨琴說歌詞，由此掌握了歌曲的節(jié)奏，鞏固了歌詞。所以在進(jìn)行完整演唱部 分，孩子們游刃有余。當(dāng)然，歌曲學(xué)習(xí)中，各類蔬菜的說唱及其節(jié)奏為本次活動 的重難點(diǎn)，稍有處理不好，孩子們便會興致全無。為了更好地進(jìn)行歌曲的演繹， 我加入了兩個小游戲，這兩個游戲的出現(xiàn)，又一次“喚醒” 了幼兒活動的興趣。 活動后的延伸為幼兒角色游戲“小舞臺”創(chuàng)造了條