教材三年級下全冊教案

1、 課時教案課時進度第 周第 課時（學期第 課時）課 題Unit 1 Welcome back to school教學目標1、Lets learn本部分主要學習UK,Canada,USA,China,要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“Im from 2. Lets chant通過歌曲鞏固本課單詞。教學重點能夠聽、說、認讀UK,Canada,USA,China教學難點Canada的發(fā)音; Im from 的運用課 型New Lesson教具磁帶 卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過程（一）熱身復習（Warm-up/Revision） 出示學生熟知的外國名人或者景物的圖片，讓學生用漢語

2、說出是哪個國家。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1教師出示國旗，讓學生說出該國家的英文名稱。2學生自我介紹：Im 3讓學生模仿教師說：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.4教師出示圖片A Lets learn，學習單詞UK,Canada,USA,China5.學習應用Im from 讓學生先聽錄音，然后練習句子，火車接龍，反復練習（三）趣味操練 （Practice） 一起學唱歌曲：I am a boy ;you are a girl 對話練習A:（指著B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am I am from C:

3、 (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. （四）擴展性活動（Add-activities）讓學生指著班上的某一個同學說：This is Hes a boy. This isShes a girl.練習使用he和she來表達。也可讓學生打開書，指著書 中的某一個人物來進行這一活動。板書設計Unit 1 Welcome back to school Lets learn課后反思 課時教案課時進度第一 周 第2課時（學期第2課時）課 題Unit 1 Welcome back to school教學目標1、 主要學習句型“Im from

4、 ./ Boys and girls ,we have two new friends today它是A部分內容的延伸2、Lets practice鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。教學重點句型：We have two new friends today. Im from the UK. 詞匯：welcome, USA, Canada教學難點Welcome的發(fā)音，句型“Im from .課 型New Lesson教具教材相配套的教學錄音帶和頭飾。教法、學法及個性化設計教學內容與過程（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1復習第一冊所學歌曲“Hello”。2對話練習：教

5、師：Hello,A. 學生：Hello，teacher. 教師：Welcome back to school. Nice to see you again. 學生：Nice to see you, too. 請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由兩名學生來做。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1師生問侯： 教師：Good morning, boys and girls. 學生：Good morning teacher. 教師：Im Miss He. Im from China.(手中舉起中國國旗) And you? 鼓勵學生說出：Im Im from China.

6、2讓更多的學生進行自我介紹：Im Im from 3教師：Class, we have a new friend today. 讓學生觀看教學課件。使用Lets talk A動畫課件教師反復點擊對話框中的句子，學生跟讀模仿。 4教師問：  Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 讓學生模仿Amy說出：Hi! Im Amy. Im from the USA. 學生說完此句后，教師說：Amy! Welcome. 5教師解釋并教讀單詞：welcome7讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai

7、 Ling和Mike上臺做自我介紹 板書設計Unit 1  Welcome back to school Good moning./Hi 句型“Im from . Boys and girls ,we have two new friends today.課后反思課時教案課時進度第 周第 課時（學期第 課時）課 題Unit 1 Welcome back to school教學目標1、 主要學習句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”2、 培養(yǎng)學生的口語交際能力及學習興趣。教學重點對話Where are you

8、 from? Im from .在真實情景中的應用。教學難點對話Where are you from? Im from .在真實情景中的應用。課 型新授教具錄音帶、單詞卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過程1熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）師生問候，并進行日?？谡Z練習。（2）復習字母、歌謠。并玩游戲看誰敲得快。2新課展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.   S: Nice to meet you.   A: Nice to meet you, too.   T:

9、 Im from China. Where are you from?（語速放慢，并重復幾遍）   A: Im from America.   老師再用同樣的方法介紹Mike.(2) 老師教讀新句子，并讓學生全班讀，小組讀多種方法練習 (3)讓學生聽錄音，看圖，跟讀對話。3趣味操練（Practice）（1）游戲“抽簽” 學生在老師手中抽取一張卡片，其余生問：Where are you from?該生回答Im from .（2）請生用帶來的照片介紹他的朋友。（3）自由組合表演對話。4課堂評價（Assessment）活動手冊上P4的內容。為花朵涂色進行自我評

10、價。課外活動（Add-activities）（1）聽錄音，仿讀對話。（2）和同伴表演對話板書設計Unit 1 Welcome back to schoolLets talk課后反思課時教案課時進度第 周第 課時（學期第 課時）課 題Unit 1 Welcome back to school教學目標1、本部分主要學習teacher, student,要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂2、Lets chant通過歌曲鞏固本課單詞教學重點單詞的記憶與應用教學難點短語的應用課型新 授教具錄音帶、單詞卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過程1、 熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）師

11、生互致問候。（2）日常口語練習。2、新課展示（Presentation）教師通過復習新路徑英語小詩，引出Im late. Come in.幫助學生說出Im sorry.老師回答Its OK.讓學生在情景中理解句子的含義。指自己，說teacher,再指向多名學生，引出student.讓學生理解并記憶。幫助他們完成句子進行自我介紹Im .Im a teacher/ student.Im from .鼓勵能干的學生介紹他父母及父母的職業(yè)。3趣味操練（Practice）游戲逐步出示某個人物的圖片，讓學生猜猜whats he?游戲前可補充一些職業(yè)。學習歌曲，鞏固單詞。并且請學生自己編上動作。分男女生進行

12、對唱。4課堂評價（Assessment）內容：做活動手冊第5頁內容。目標：檢查學生掌握生詞情況。5課外活動（Add-activities）聽本課的錄音，將歌曲表演給家長看板書設計Unit 1 Welcome back to schoolLets learn課后反思課時教案課時進度第 周第 課時（學期第 課時）課題Unit   Two   My   family  教學目標1、能聽說讀單詞:father, mother, mum, woman, dad2、能夠在情景中運用句型this is my 介紹自己的家庭成員，并認讀這個句子。教學重點能聽說讀單詞:f

13、ather, mother, mum, woman, dad教學難點能夠在情景中運用句型this is my 介紹自己的家庭成員，并認讀這個句子。課型新 授教具錄音帶、單詞卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過程一 熱身復習（Warm-up/Revision）1教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：Hes my father. Shes my mother.2 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Whos that man? Whos that woman?二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）1教師出示Chen Jie的圖片問學生

14、：Whos this girl?讓學生回答：Shes Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。2教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Whos that man (woman)？引導學生說出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把圖片貼到黑板上。3出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mum, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。4讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your fa

15、ther and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲的視頻文件，Let's   sing學生反復學唱。表演給大家看。三 趣味操練 （Practice） 1Listen and show教師說：Show me the picture of your mum.學生立刻高舉mum的照片說：Shes my mum.舉錯的退出游戲。板書設計Unit   Two   My   family   A   Let's   learn f

16、athermothermumwomandad課后反思課時教案課時進度第 周第 課時（學期第 課時）課 題Unit   Two   My   family  教學目標1能聽懂會說句型：Whos that man(boy)? Hes my并能在實際情景中運用。2、培養(yǎng)學生的口語交際能力。3、要知道愛家、關愛家庭成員的情感。教學重點he和she的意義區(qū)分及發(fā)音教學難點能聽懂會說句型：Whos that man(boy)? Hes my并能在實際情景中運用。課 型新 授教具錄音帶、單詞卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過程一 熱身復習（Warm-up/Revi

17、sion）1播放Unit 1 B Lets talk錄音，讓學生模仿表演2學生3人一組做對話表演。二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）1教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個男生：Whats your name?引導這個女生回答：My names (Tom). 教師對其他學生說：Hes (Tom). 并示意學生跟著重復這句話。2教師指著離自己稍遠的女生問：Whos that boy?引導學生回答：Hes3讓學生指著班里的同學做問答：Whos that boy? Shes Whos that boy? Hes 4教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Whos tha

18、t man?的問答練習。5讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話11讓學生分組表演課文并展示。三 趣味操練 （Practice）1猜人:請一名學生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Whos that boy/girl?猜的人說：Hes /Shes猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。）四 擴展性活動（Add-activities） Draw your best friend.發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習：Whos that boy/girl/man/? Hes

19、 Shes板書設計Unit   Two   My   family  Whos that man(boy)? Hes my課后反思課時教案課時進度第 周第課時（學期第課時）課題Unit   Two   My   family  教學目標1、能夠聽、說、讀詞匯：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正確的運用在句子中2、能夠在情景中運用this is my介紹家庭成員教學重點夠聽、說、讀詞匯：brother sister grandfat

20、her(grandpa) grandmother (grandma)教學難點夠聽、說、讀詞匯：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)課型新 授教具錄音帶、單詞卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、熱身復習（Warm-up/Revision）1教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：Hes my father. Shes my mother.2 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Whos that man? Whos that woman?二 呈現(xiàn)新課 （P

21、resentation）1教師出示Mike的圖片問學生：Whos this boy?讓學生回答：Hes Mike.并把圖片貼到黑板上。2教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Whos that man (woman)？引導學生說出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把圖片貼到黑板上。3出示單詞卡，讓學生認讀father, mother, mum, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。4教師：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are

22、 they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內容，稍帶即可。5教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。7播放Lets learn A部分的錄音， 學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Mike

23、介紹自己的家庭成員：This is my family. Hes my Shes my板書設計Unit   Two   My   family  A   Let's learnbrother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)課后反思課時教案課時進度第 周第 課時（學期第課時）課 題Unit   Two   My   family  教學目標1、能夠聽、說、讀句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes Sh

24、esIs she your?Yes/No,she2、能在圖片和情景的幫助下運用Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教學重點能夠聽、說、讀句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教學難點操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話課 型新 授教具錄音帶、單詞卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過程一 熱身復習（Warm-up/Revision） 1 Read and act教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。

25、T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教師出示A/Lets learn部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。學生當小老師提問：“Whos he?”回答“father/”二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）1. Is she your ?教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提問，教師根據(jù)提問回答。學生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢問：“Is she/he your ?”2. 出示兄弟的圖片，教師讓學生說說看到了什么，（“What can you see? What a

26、re they doing?”） 告訴學生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講。3 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。請讀的最好的學生到前面來帶讀。在黑板上畫出一棵大樹，貼出家庭成員的單詞卡片，讓學生一起讀。4指自己告訴學生單詞teacher,老師。領讀。5.教師事先準備一些畫好大樹的紙，讓學生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。學生們做自己的Family Tree.學生們自由走到其他同學那里，談論家庭成員，運用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”進行問答。6.聽錄音，跟讀課文，正音。讀熟。7.小組朗讀，分角色朗讀。三）趣味操練 （Pr

27、actice）1 活動一：聽一聽，做一做。教師和學生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學生舉起相應的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. 板書設計Unit   Two   My   family   A   Let's talkWhos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she課后反思課時教案課時進度第周第課時（學期第課時）課 題

28、Unit 3 At the zoo（A）教學目標1、能聽、說、認讀幾個形容詞tall fat thin short。2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作教學重點能聽、說、認讀幾個形容詞tall fat thin short教學難點能聽、說、認讀幾個形容詞tall fat thin short,，并在句子中應用課 型新 授教具錄音帶、單詞卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過程1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）日常口語會話展示。（2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）出示圖片，教師說：You will see a

29、 beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教師快速展示系列動物圖片：giraffe, monkey, 學生根據(jù)看到的圖片說說動物單詞。培養(yǎng)觀察力和記憶力。（2）繼續(xù)展示圖片：兩只長頸鹿，對比他們的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教師強調tall 和 short。 同樣出事猴子圖片，比較胖瘦，引出單詞，教師領讀學生跟讀學習單詞

30、; 教師也可關閉聲音, 讓學生看動畫讀單詞。（3）播放Lets learn 部分的錄音，學生單詞跟讀。 3 趣味操練 (Practice) （1）教師將Lets learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。如：t-a-l-l,tall, etc.（2）Lets do 部分的內容。 a. 教師播放 Lets do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。 b. 教師使用Lets do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。 c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。（3）游戲：耳語。板書設計U

31、nit 3 At the zoo（A） Let's learntall fat thin short課后反思課時教案課時進度第周第課時（學期第課時）課 題Unit 3 At the zoo（A）教學目標1、 能夠聽、說、讀句型Its so并在情景中熟練應用2、 培養(yǎng)學生保護動物的意識；不亂逗玩動物或亂投喂動物等。教學重點句型Its so教學難點能夠聽、說、讀句型Its so并在情景中熟練應用課 型新 授教具錄音帶、單詞卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過程1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z練習。（2）教師播放第一冊 Lets chant 的錄音帶。將c

32、at, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，復習單詞thin, short, tall, fat。（2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“強調某種程度”。（3）根據(jù)學生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說長頸鹿的眼睛、鼻子以及整體的樣子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教師引導學生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Look

33、 at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.（6）再次播放Lets talk / A 部分的教學錄音， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動。 3 趣味操練 (Practice)（1）將課件中的聲音關閉，為其中的人物配音。（2）讓學生拿出事先準備好的玩具。先將學生手中的各個玩具單詞說一說，請幾個能力較強的學生。板書設計Unit 3 At the zoo（A） Let's talkIts sotall fat thin shor

34、t課后反思課時教案課時進度第周第課時（學期第課時）課 題Unit3 At the zoo（B）教學目標1、能聽、說、認讀幾個形容詞 small, big, long, short。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。2、知道單詞small 中 l 的發(fā)音教學重點聽、說、認讀幾個形容詞 small, big, long, short。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作教學難點單詞small 中 l 的發(fā)音，舌頭要上卷。課 型新 授教具錄音帶、單詞卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過程1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z會話展示。（2）教師播放歌曲錄音，

35、師生邊唱邊做動作。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）游戲：猜動物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.（2）在播放之前，教師說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and

36、tell us: Whats in it?/What are they? 教師快速展示系列動物圖片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。（3）繼續(xù)展示圖片：An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教師強調big 和 small 。注意：單詞small 中 l 的發(fā)音，教師提示學

37、生舌頭要上卷。學生跟讀學習單詞; （4）播放Lets learn 部分的錄音，手指單詞跟讀。 3 趣味操練 (Practice) （1）教師將Lets learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。圖：s-m-a-l-l  small, etc. （2）Lets do 部分的內容。 a. 教師播放 Lets do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。 b. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。 板書設計Unit 3 At the zoo（B）Let's learnsmallbiglongsh

38、ort課后反思課時教案課時進度第周第課時（學期第課時）課 題Unit 3 At the zoo（B）教學目標1、 讓學生在練習中得以掌握have 和 has 的對比和運用。2、 在情景中運用small, big, short, tall。3、 培養(yǎng)學生的口語交際能力教學重點在情景中運用small, big, long, short, tall。教學難點have 和 has 的對比和運用，讓學生在練習中得以掌握。課 型新 授教具錄音帶、單詞卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過程1、 熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z練習。（2）教師播放第一冊Unit 4 B Let

39、s chant 的錄音帶。將cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。 2 呈現(xiàn)2、新課 (Presentation)（1）教師為學生播放本單元第一課時的教學錄音，復習單詞big, short, small, tall。（2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“強調某種程度”。（3）教師出示單詞卡片或實物對比的方法，再次認讀并復習表示大小、長短的單詞big, long, short, small, tall。（4）根據(jù)學生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說大象的眼睛、鼻子以及整體的樣子。 S: The elephant has a long nose

40、. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教師引導學生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.（5）再次播放Lets talk / A 部分的教學課件 ， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動。3 趣味操練 (Practice) 讓學生拿出事先準備好的畫。先將學生手中的各個單詞說一說，請幾個能力較強的學生上講臺做示范，

41、其他同學跟著學習。小組練習。板書設計Unit 3 At the zoo（B） Let's talkIt has small eyes and big ears.It has big ears. It has a short tail.It has .課后反思課時教案課時進度第周第課時（學期第課時）課 題Recycle 1 （1）教學目標1、讓學生將13單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。教學重點讓學生將13單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。教學難點新出現(xiàn)的句子：I like sports.課 型新授教具錄音帶、單詞卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過程（一）熱身

42、復習（Warm-up/Revision） 1 師生一起唱第一冊所學歌曲 “Hello”。 2 播放本冊Unit 1B部分Lets sing歌曲 “Boy and girl”，把歌詞改為：ImYou are Do you want to be my friends? （人名可更換） 3 師生進行對話練習。 4 鼓勵學生兩人或三人一組模仿做對話。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1 教師出示一個盒子說：Look! I have a box.（教讀box）教師把盒子打開對學生說：Look, its empty. Who want to put something in it? 2引導學

43、生去問：Whats in your box? 再引導那名學生說：Guess.學生每猜一次，教師便和拿著盒子的學生說：Lets open it and see.學生猜對了，要及時給與表揚。 3 教師可再找23名學生繼續(xù)往盒子里放東西，重復上面的語言和動作。 4 教師又拿出一個一模一樣的盒子，對學生說：Here is a box, too. But it isnt empty. There is something in it. Guess. Whats in my box?5 播放動畫課件Lets act 的內容，模仿跟讀課文對話。（三）趣味操練 （Practice） 1 Lets act. 2

44、.人一組進行課文對話表演。選出最佳小組和最佳男、女演員獎。 3Play a game.4 傳話。板書設計Recycle 1 （1）課后反思課時教案課時進度第周第課時（學期第課時）課 題Recycle 1 （1）教學目標讓學生將13單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。教學重點讓學生將13單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用教學難點Listen and chant歌謠中的內容也是復習所學知識，教師要讓學生明白歌謠意思，試說歌謠，通過說唱歌謠了解英語的語音語調知識。課 型新 授教具錄音帶、單詞卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過程1 熱身、復習 (Warm-up/Revision

45、)（1）游戲：開火車T: Lets do a game, OK?  S: Great.六至七人一組，做開火車的游戲。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學生回答Im fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名，內容以所學問候語為主）（3）游戲：猜顏色讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）“猜一猜” 的游戲。將

46、學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。教師同時問： Whats in the bag?從而復習學過的文具詞。（2）教師拿出準備好的Chant and find  部分的掛圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生： This is a picture. Whats in the picture?  讓學生跟讀 picture 一詞。（3）教師讓學生聽 Chant and find 的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口導、心到”。3 趣味操練 (Practice)教師將準備好的小丑圖發(fā)給學生，讓他們根據(jù)Chant and colou

47、r 部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將改編的歌謠說給同桌聽，讓同桌按照聽的歌謠涂色板書設計 Recycle 1 （1）課后反思課時教案課時進度第周第課時（學期第課時）課 題Unit 4 Where is my ruler?教學目標1、 理解和掌握本課句型：where is my（the）.?It's on(in)the.并能進行簡單的對話。2、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點句型：where is my（the）.?It's on(in)the.教學難點Where的讀音；理解方位詞on,in,under的含義和用法課 型新 授教具錄音帶、單詞卡片

48、教法、學法及個性化設計教學內容與過程板書設計Unit 4 Where is my rule car?(A) Let's talkwhere is my（the）.?It's on(in)the.課后反思課時教案課時進度第周第課時（學期第課時）課 題Unit 4 Where is my car?教學目標1、 學習單詞 on in under chair desk并能在句子中靈活運用。2、 培養(yǎng)學生的口語交際能力。教學重點單詞 on in under chair desk并能在句子中靈活運用。教學難點在句子中靈活運用課 型新 授教具錄音帶、單詞卡片教法、學法及個性化設計教學內容與過

49、程（一）熱身復習（Warm-up/Revision） 1、Guess: Where is my ? 一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：In your bag?/ 讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。 2、Where is it? 教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(Its under the desk./ )（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍） 2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/?”，請其他孩子回答。 在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。 3、出示單詞卡片，開火車認讀。 聽錄音，跟讀練習。小組比賽認讀，看誰說的又快又準。（三）趣味操練 （Practice） 1、  Listen and point Point to the lamp/！(四) 擴展性活動（Add-activities）Talk about the picture. 板書設計Unit 4 Where is my e car?(A) Le