最新國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》論述案例題題庫及答案（試卷號(hào)：2509）.doc

1、最新國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前教育學(xué)闡述案例題題庫及答案試卷號(hào)：2509最新國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前教育學(xué)闡述案例題題庫及答案試卷號(hào)：2509 一、闡述題 1闡述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童開展的影響。答：(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展有效的補(bǔ)償性教育；(2)積極影響學(xué)前兒童的身心安康開展；(3)為學(xué)前兒童的成長與開展提供保障；(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。2分析p 幼兒園老師成長的操作途徑。答：(1)基于“教歷研究”的老師成長；(2)基于“同伴互助”的老師成長；(3)基于“反思日記”的老師成長；(4)基于“案例教學(xué)”的老師成長。3.闡述學(xué)前教育的社會(huì)功能及其產(chǎn)生的負(fù)面功能。答

2、：社會(huì)功能：(1)政治功能 (2)經(jīng)濟(jì)功能 (3)文化功能 (4)家庭功能 負(fù)面功能：(1)過度教育：現(xiàn)代化進(jìn)程中兒童成長的苦澀 (2)功能異化：阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮 4.闡述家庭教育的地位和作用。答：(1)家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)根底 (2)家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn) (3)家庭教育是學(xué)前兒童全面開展的關(guān)鍵所在 (4)家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件 5.舉例說明如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。答：(1)設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地4分。(2)成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心4分。(3)借助社區(qū)教育資開展社區(qū)學(xué)前教育4分。6.分析p 學(xué)前兒童身心開展的影響因素。答：(1)家庭(4分

3、)。主要通過家庭教養(yǎng)方式溺愛、專制、民主、放任影響學(xué)前兒童的身心開展。(2)幼兒園4分。主要通過模擬、認(rèn)同和教育期望實(shí)現(xiàn)影響。(3)社區(qū)4分。對(duì)學(xué)生兒童進(jìn)展補(bǔ)償性教育；影響學(xué)前兒童的身心安康開展；為學(xué)前兒童的成長與開展提供保障；為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。7借鑒國外幼小銜接工作的經(jīng)歷，提出改善我國幼小銜接工作的措施。答：(1)國外幼小銜接工作的經(jīng)歷：增進(jìn)兩個(gè)教育階段的互相理解、改革現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)，把小學(xué)低年級(jí)和幼兒園聯(lián)絡(luò)起來、為學(xué)前兒童規(guī)定統(tǒng)一的教育方案和要求、改革師資培訓(xùn)工作、提早開場普及義務(wù)教育、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。6分(2)改善我國幼小銜接工作的建議。6

4、分8.你如何理解“寶寶的安康成長一家庭教育十幼兒園教育”？ 答：家庭教育的地位和作用主要：家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)根底；家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)；家庭教育是學(xué)前兒童全面開展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。幼兒園與家庭的銜接：理解學(xué)前兒童家庭及其在家表現(xiàn)的詳細(xì)情況；向家長介紹幼兒園的全面工作；向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；幫助家長形成正確的教育觀點(diǎn)和掌握適當(dāng)?shù)姆椒ǎ晃占议L參加幼兒園工作。二、案例題 1佩里方案是美國High/Scope教育研究基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究工程。在實(shí)驗(yàn)過程中通過各種方式搜集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)展智力、語言等方面測試，查看在校學(xué)習(xí)

5、成績和老師評(píng)語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會(huì)效勞部門的檔案材料，在掌握與分析p 材料的根底上陸續(xù)寫出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹了被試從其日后的開展上許多方面勝過比照組，主要表達(dá)在智力開展、學(xué)習(xí)成績、精神開展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比擬系統(tǒng)地總結(jié)了佩里方案的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率、文化程度、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。比比照組表現(xiàn)優(yōu)秀。請(qǐng)用學(xué)前教育與人的開展的相關(guān)原理分析p 上述案例。答：學(xué)前教育與人內(nèi)在開展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的開展；學(xué)前教育與個(gè)

6、體個(gè)性的開展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒才能的開展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的開展；學(xué)前教育與個(gè)體心理安康的開展。學(xué)前教育與人外在開展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化程度；學(xué)前教育與職業(yè)開展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；學(xué)前教育與犯罪率。2.新學(xué)期開場，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班老師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育形式，如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請(qǐng)你用幼小銜接工作的相關(guān)原理對(duì)以上案例進(jìn)展分析p

7、 。答：(1)幼小銜接工作的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往；培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。(2)幼小銜接的主要途徑：日常生活；專門性的主題銜接活動(dòng)；其他各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。3幼兒園對(duì)父母做了個(gè)調(diào)查：“您認(rèn)為幼兒園老師是做什么的？”父母主要有以下幾個(gè)說法：A幫父母看孩子的；解決父母的后顧之憂。B陪孩子一起玩，讓他快樂；哄孩子快樂的唄。C主要是照顧孩子，也教一點(diǎn)知識(shí)；培養(yǎng)和教育孩子。根據(jù)幼兒園老師角色的相關(guān)原理對(duì)上述材料中的觀點(diǎn)進(jìn)展分析p 。答：(1)強(qiáng)調(diào)兒童的參與性；(2)滿足兒童的身心需要；(3)幼兒園中的戶外場地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地。(

8、4)場地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動(dòng)開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動(dòng)。假如在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。(5)在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資。假如場地面積比擬狹小，那么不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動(dòng)范圍。4.在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對(duì)她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去?！彼懿磺樵傅匕崃嘶厝?。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)

9、備好游戲活動(dòng)的條件而沒有順利進(jìn)展。請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析p 上述案例。答：(1)提供充分的游戲時(shí)間(4分)。(2)刨設(shè)必要的游戲場所4分。(3)提供充足的游戲材料和玩具4分。綜合評(píng)價(jià)1分5.在科學(xué)研究和綜合技術(shù)效勞業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50.85個(gè)百分點(diǎn)；高中教育程度者為28.69，高出全國各種行業(yè)同一指標(biāo)17.74個(gè)百分點(diǎn)；與1990年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo)：該行業(yè)初中教育程度者所占比例14.58，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)21.73個(gè)百

10、分點(diǎn)；小學(xué)教育程度者為2.67，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)34.53個(gè)百分點(diǎn)，文盲0.31，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)12.33個(gè)百分點(diǎn)。更我重要的是，承受過學(xué)前教育的人在將來可以更多地獲得高文化程度。請(qǐng)你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析p 上述案例。答：(1)材料表達(dá)了學(xué)前教彎的社會(huì)效益原理。1分(2)如何進(jìn)步學(xué)前教育的揀霉：進(jìn)步社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)(2分)樹立正確的學(xué)前兒童教育思想2分；調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容2分；加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理2分；加強(qiáng)學(xué)前教育研究2分；改善師資2分。6.“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子

11、里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個(gè)長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光輝，畫的名字是“太陽”。老師的評(píng)語是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫?！碧栐谖覀冄劾锊皇蔷G色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢？我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個(gè)大叉子。請(qǐng)你用幼兒園老師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)展分析p 。答：老師是促進(jìn)學(xué)前兒童開展的指導(dǎo)者、顰造學(xué)前兒童心靈的工程師、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者、學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者、學(xué)前兒童教育的研究者、溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。(6分) 材料中老師的做法違犯了老師角色的行為準(zhǔn)那么。4分結(jié)合材料與現(xiàn)實(shí)2分綜合評(píng)

12、價(jià)1分7每天早晨晨間活動(dòng)完畢的時(shí)候，我就會(huì)拿起點(diǎn)名冊(cè)準(zhǔn)備點(diǎn)名。這天，我對(duì)孩子們說：“今天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而是用眼睛來點(diǎn)名?！彼麄円荒樀囊苫?，好似在問眼睛怎么可以用來點(diǎn)名。眼睛又不能說話。我看著他們說：“我用眼睛看著你，對(duì)你瞇瞇笑，就是在點(diǎn)你的名字，你看到我，也對(duì)我笑一笑好嗎？表示你知道我在點(diǎn)名了?！蔽尹c(diǎn)名完了，發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動(dòng)舉手了，這個(gè)進(jìn)步可是不小啊。請(qǐng)用學(xué)過的相關(guān)原理分析p 幼兒園老師應(yīng)具備的素質(zhì)。答：該案例說明了溝通才能的重要性。老師的溝通才能主要是指老師與學(xué)前兒童交流的才能，具有良好的溝通才能是實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)前兒童交流的橋梁。學(xué)前兒童的開展不是一

13、個(gè)被動(dòng)地承受外界影響的過程，而是與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極地互相作用的結(jié)果。老師要積極、恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)前兒童進(jìn)展溝通，創(chuàng)造師生間互相理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氣氛，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)前兒童的開展。3分案例中的老師主要使用了目光溝通。目光溝通在老師與學(xué)前兒童之間起著不同的作用。當(dāng)個(gè)別老師對(duì)“淘氣”或“犯錯(cuò)誤”的兒童批評(píng)時(shí)，不要當(dāng)著全班其他兒童的面，而應(yīng)投一責(zé)備的 目光以提醒正在犯錯(cuò)誤的兒童；當(dāng)孩子對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某種問題有興趣時(shí)，老師應(yīng)投一種充滿肯定、贊許的目光以進(jìn)步孩子的自信心；當(dāng)孩子有某種榮譽(yù)時(shí)，老師應(yīng)投以鼓勵(lì)的目光，以鼓勵(lì)兒童再接再厲。4分老師呼喚兒童的名字，會(huì)使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對(duì)兒

14、童的尊重根本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是老師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)展溝通的根底。4分綜合評(píng)價(jià)2分8.一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開場的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾，自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。答：小班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：年齡小，控制才能較差，不習(xí)慣于集體教學(xué)活動(dòng)，可分成小組進(jìn)展教學(xué)；知識(shí)、經(jīng)歷少，語言正在開展，有意注