寓言二則說課稿鷸蚌相爭

1、寓言兩則說課稿一、說教材寓言兩則是蘇教版三年級下冊第八單元中的兩篇寓言小故事。其中，揠苗助長是根據(jù)孟子公孫丑所寫的一則故事改編；鷸蚌相爭則是根據(jù)戰(zhàn)國策燕策二的記載改編的。這兩則寓言一寫宋國農(nóng)夫拔苗助長，欲益反損；一寫鷸與蚌互相爭持，誰也不肯退讓，讓漁翁坐享其利，都是前面敘事，末了揭理，或者暗示道理。短小精悍，寓理于事，是兩則寓言故事的共同特色揠苗助長告訴我們必須遵循自然規(guī)律辦事，否則將自食惡果；鷸蚌相爭則說明遇事必須考慮周到，防止斗勇好狠，兩敗俱傷。但兩則寓言在寫作特色上又各有側(cè)重：揠苗助長側(cè)重心理描寫，農(nóng)夫“巴望焦急急忙興致勃勃”的心理變化躍然紙上，軌跡清晰；鷸蚌相爭雖然不乏心理描寫，但側(cè)重

2、的還是動作和語言的描寫，以鷸和蚌的特定動作和針鋒相對的語言展開故事情節(jié)，揭示道理。課文中的兩幅插圖人物刻畫清晰，有助于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，揭示寓意。兩則寓言故事淺顯易懂，加之寓言故事學(xué)生在二年級時就有接觸，對于已經(jīng)具備了一定閱讀能力的三年級孩子來說，僅僅從語言和情節(jié)上來理解并不是難事。但想要讓孩子真正理解簡單的寓言故事中蘊含的深刻道理也并非易事。必須在反復(fù)誦讀及品味、想象的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗情感，明白道理，提高語文素養(yǎng)。基于以上的分析，我預(yù)設(shè)了本課的三維教學(xué)目標：知識目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。情感目標：

3、結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實地，不可急于求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。技能目標：1、通過語言文字的品讀，展開想象，探究其中的道理。2、能夠把自己明白的道理結(jié)合事例加以闡述。3、能夠再找?guī)讋t寓言故事，讀一讀，講一講。為了更好的達成教學(xué)目標，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，感知寓言內(nèi)容，明白其中的道理。教學(xué)難點：通過語言文字的品讀，展開想象，探究其中的道理。二、說教法1、讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中明白道理，受到熏陶。2、圖文對照，理解文本，揭示道理。3、以問促讀，在反復(fù)的追問中，引導(dǎo)學(xué)生不斷接觸文本，闡

4、釋寓意。三、說學(xué)法1、通過抓關(guān)鍵詞句，體會農(nóng)夫的心理變化，揭示其中蘊含的道理。 2、多種方式讀鷸蚌的對話，讀中感悟，自主探究，明白道理。四、說教學(xué)程序本課由兩則寓言組成，我將用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時教學(xué)揠苗助長，第二課時教學(xué)鷸蚌相爭。先說揠苗助長的教學(xué)設(shè)計。（一）激情引趣，導(dǎo)入新課。1、新課導(dǎo)入時，我通過“同學(xué)們，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得有哪些呢？”幫助學(xué)生回顧所學(xué)過的寓言故事狐假虎威狼和小羊等，然后小結(jié)：寓言故事簡短有趣，都能告訴我們一個深刻的道理。接著導(dǎo)入新課：今天我們再來學(xué)習(xí)兩則寓言。同時板書課題，講解“則”在這里是一個量詞，表示個或篇。2緊接著出示書中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“圖

5、上畫的是誰？”“他在干什么”來觀察說話，引出第一則寓言，再讓學(xué)生看課題質(zhì)疑：看到這個題目，你會提出什么問題呢？讓學(xué)生自由提問，根據(jù)學(xué)生的提問梳理出這樣幾個問題：誰揠苗助長？為什么揠苗助長？怎樣揠苗助長？結(jié)果怎樣？（二）初讀課文，了解大意。在這一環(huán)節(jié)中，我將通過以下幾個步驟幫助學(xué)生疏通課文，了解大意。1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通課文。2、通過指名讀、小組讀、全班讀等多種方式讀準生字詞：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶、枯死。3、默讀思考新課導(dǎo)入時提出的問題，再請學(xué)生連起來完整的說一說，整體感知課文。（三）品味語言，感知形象。在寓言教學(xué)中要使學(xué)生能概括出寓意,理解題意,

6、必須充分地感受寓體形象,在充分感受寓體形象的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。在學(xué)生初步感知課文后，我著重抓住“農(nóng)夫為什么要把禾苗拔高？”“他是怎樣做的？”的這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生再次深入文本，抓住“巴望、焦急、急忙、興致勃勃”等關(guān)鍵詞體會農(nóng)夫心理變化的過程和迫切的心理，農(nóng)夫的形象也就在學(xué)生的腦海中鮮活起來。接著抓住“真把我累壞啦！可力氣總算沒白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”進行朗讀訓(xùn)練，體會農(nóng)夫高興的心情，為揭示寓意，體會農(nóng)夫的傻做好鋪墊。（四）揭示寓意，啟發(fā)明理。最后，通過“禾苗為什么會枯死？”對結(jié)果進行探尋，揭示寓意，啟發(fā)學(xué)生明白其中的道理。此處的探究，我緊密結(jié)合教材中的插圖，使學(xué)生對禾苗“長了一大截”

7、有直觀的認識，明白長高的禾苗其實已經(jīng)被破壞了原來的生長規(guī)律，結(jié)果只能是枯死，從而輕松地揭示出寓言所包含的寓意：必須遵循自然規(guī)律辦事，否則將自食惡果。對課后練習(xí)中“農(nóng)夫傻在哪兒？”的提問學(xué)生也就能輕松做答了。（五）總結(jié)理解，拓展延伸。揭示寓意的過程就是把寓言中的形象轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中去的過程，我們在引導(dǎo)學(xué)生分析了語言的藝術(shù)形象之后,就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實生活中的人的不同性格加以比較,從現(xiàn)實的日常生活中找到類似的事情。只有這樣,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣的問題進行拓展延伸：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣勸告他們？請你用一句最簡潔

8、的話去概括來結(jié)束本課的教學(xué)。接下來，再說鷸蚌相爭的教學(xué)設(shè)計。（一）直接導(dǎo)入，看圖解題。第二則寓言的教學(xué)采用直接導(dǎo)入的方式揭示課題，結(jié)合圖片讓學(xué)生認識“鷸”（嘴特別長）和“蚌”（外面是硬硬的殼，殼里是雪白的蚌肉，遇到危險的時候，就會把殼緊緊地合上）的不同特點。然后激趣：當(dāng)這位貪吃的長嘴鷸遇上了有著堅硬外殼的蚌時，會發(fā)生怎樣的故事呢？導(dǎo)入寓言的學(xué)習(xí)。（二）初步朗讀，整體感知。本則寓言主要以鷸和蚌的特定動作和針鋒相對的語言展開故事情節(jié)，揭示道理，因此在教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生以多種方式進行朗讀，以便學(xué)生“批文入情”，這一點尤為重要。本環(huán)節(jié)中，我通過自由讀，指名讀，比賽讀等方式，幫助學(xué)生把課文讀通，讀熟；

9、結(jié)合課文的朗讀，進一步認讀詞語：啄肉 夾住 威脅 毫不示弱 筋疲力盡 喜笑顏開；再通過填空：“鷸 ，蚌 ，他們倆 ，最后 ?！钡木毩?xí)幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容，整體感知課文，再次點明課題“鷸蚌相爭”，揭示關(guān)鍵詞“爭”。（三）精讀課文，感悟明理。1、在閱讀教學(xué)中往往“提領(lǐng)而頓，百毛皆順?！痹诰x課文的環(huán)節(jié)中，我主要圍繞課題中的“爭”字設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文、探究。首先，通過“他們倆為什么會爭起來呢？”這一提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，了解鷸蚌相爭的起因。抓住“猛地、伸到、啄肉”，“急忙、合上、牢牢地夾住”等描寫鷸和蚌當(dāng)時心態(tài)和動作的詞語，體會鷸蚌的一來一往，互不相讓。體會此處為故事發(fā)展埋下的伏筆。2、

10、其次，通過“他們倆是怎樣爭的呢？”重點學(xué)習(xí)二、三自然段，體會鷸蚌的互不相讓，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。寓言最大的特色在于它集精華于最少文字的極短篇幅,精煉的敘述加上生動的對話,使我們用最少的時間即可領(lǐng)悟人生的道理。而這生動的對話最能彰顯人物個性,揭示寓意。鷸蚌相爭就很好的體現(xiàn)了這一特點。因此在本段的學(xué)習(xí)中，讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和體會文本的重要方式。此處教學(xué)，我主要采取了抓關(guān)鍵詞體會讀；師生配合引導(dǎo)讀；同桌模擬“爭”著讀；動畫配音情景再現(xiàn)讀等方式，讓學(xué)生在與文本不斷親密接觸的過程中體會人物個性，如見其形，如聞其聲，也為交代結(jié)局，揭示寓意做好充分的準備。3、最后，在“他們倆爭的結(jié)果怎樣？”的探討中學(xué)習(xí)第四自然

11、段，揭示故事的結(jié)局“漁翁得利”。同時了解課文，拓展練筆：漁翁捉住了鷸和蚌，興沖沖地回去了?；氐郊依铮靡獾貙习檎f： 聽了漁翁的話，鷸垂頭喪氣地想： 蚌呢，瞟了鷸一眼，嘆了口氣說： 。進一步引導(dǎo)學(xué)生從中明白道理，揭示深刻的寓意。（四）拓展閱讀，課堂延伸。寓言把教訓(xùn)寄托在故事里,被諷刺和夸張的對象,往往就在生活中,具有很強的社會性和教育性,加之篇幅短小,角色的語言、行為、思想方式及結(jié)果都比較可笑,很適合兒童閱讀。因此，課后我還推薦了幾個寓言故事，如：螳螂捕蟬杯弓蛇影等，建議學(xué)生讀一讀，講一講。五、說板書設(shè)計本課中的兩個小故事雖然都是寓言，但內(nèi)容上又互不相連，各為一個獨體，在板書設(shè)計上，我將分別加以闡述。揠苗助長的板書設(shè)計緊扣故事發(fā)生的原因，經(jīng)過和結(jié)果這條主線，指出農(nóng)夫希望禾苗快點長高的出發(fā)點是好的，但由于急于求成，實施了錯誤的做法，結(jié)果事與愿違，揭示了其中蘊含的道理，條理清