常村鎮(zhèn)實驗學校許亞瓊求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的練習

1、求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的練習教學內(nèi)容：完成練習四的第 58題。教學要求：1通過練習，使學生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個數(shù)的關 系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。2、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性。教學過程：一、基礎練習找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和63和75和910和6二、完成第25頁的58題。1、第5題讓學生觀察左邊 4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特點。 找出每組兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。 比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。）獨立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？2、第6題先由學生獨立完成。然后說說分別是什么方法求出

2、每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？3、第7題先讓學生用列表的方法找出答案，并通過交流使學生體會到列表的過程實 際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。4、第8題.先讓學生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學生獨立解答。三、小結(jié)：通過今天這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？四、思考題提示：先用列舉法找 3、4和6的最小公倍數(shù)。第三課時：公因數(shù)和最大公因數(shù)教學內(nèi)容：教科書第26-27頁的例3、例4和“練一練”，練習五的第1-5題。教學目標：1、使學生在具體的操作活動中，認識公因數(shù)和最大公因數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個數(shù) 的因數(shù)和它們的公因數(shù)。2、 使學生學會用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個數(shù)

3、的公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能在解決問題 的過程中進行有條理的思考。3、 使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力， 獲得成功的體驗。教學準備：長18厘米、寬12厘米的長方形紙片，邊長 6厘米、4厘米的正方形紙片。教學過程：一、經(jīng)歷操作活動，認識公因數(shù)1操作活動。先讓學生用邊長 6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長 18厘米、寬12厘米的長方形。 再提問：哪種紙片能將長方形正好鋪滿？交流：還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿這個長方形？1、2、3、6有什么共同的特征？4為什么不是12和18的公因數(shù)？揭示：1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們

4、是12和18的公因數(shù)。二、自主探索，用列舉的方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)1、自主探索。21提問：8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？ 學生自主活動，在小組里交流?？赡艿姆椒ㄓ校?先找出8的因數(shù)，再從8的因數(shù)中找出12的因數(shù)。 先找出12的因數(shù)，再從12的因數(shù)中找出8的因數(shù)。2、 明確8和12的公因數(shù)中最大的一個是 4，指出：就是8和12的最大公因數(shù)。3、用集合圖表示。出示相交的集合圈，讓學生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說說各自的想法。'4、完成“練一練”重點讓學生操作與填空。三、鞏固練習，加深對公因數(shù)和最大公因數(shù)的認識1、練習五第1題。填好后讓學生看圖說說 15和20的因數(shù)分別有哪些，公因數(shù)有哪些，最大公因數(shù)是幾？2、練習五第2題。3、練習五第3題。先讓學生獨立完成，再具體說說找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。4、練習五第4題。先出示第1組數(shù)，讓學生判斷，并說說是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。5、練習五第5題。鼓勵學生用自己的方法找出每組數(shù)的最大公因數(shù)，并說說是怎樣