第二章第一節(jié)《制作簡易地球儀》實驗教學設計-2024-2025學年中圖版地理七年級上冊

第二章第一節(jié)《制作簡易地球儀》實驗教學設計-2024-2025學年中圖版地理七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《制作簡易地球儀》實驗教學設計，2024-2025學年中圖版地理七年級上冊。本節(jié)課旨在通過制作地球儀，讓學生了解地球的基本形狀和地球儀的結構，掌握經緯度的概念，培養(yǎng)學生動手實踐能力和空間想象能力。教學內容與課本《地理七年級上冊》第二章第一節(jié)《地球儀》緊密相連，符合教學實際，有助于學生將理論知識與實際操作相結合。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生地理實踐能力，通過制作簡易地球儀，學生能夠親身體驗地理知識的運用，提高動手操作和解決問題的能力。同時，強化學生的空間觀念，通過觀察地球儀，理解地球的形狀和經緯度系統(tǒng)，提升地理學科素養(yǎng)。此外，激發(fā)學生對地理學習的興趣，培養(yǎng)科學探究精神，形成對地理世界的初步認識。學情分析本節(jié)課面向七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間相對較短。在知識層面上，學生對地理學科的基礎知識了解有限，對地球的形狀、經緯度等概念較為陌生。在能力方面，學生的動手實踐能力有待提高，空間想象能力也需要進一步培養(yǎng)。在素質方面，部分學生可能存在合作意識不強、課堂紀律性較差等問題。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生需要通過實際操作來理解抽象的地理概念，因此，教師需設計貼近學生生活實際的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。其次，學生在制作地球儀的過程中，需要培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力，這對于提高學生的綜合素質具有重要意義。此外，由于學生個體差異，部分學生可能在學習過程中遇到困難，教師需關注這些學生的需求，提供針對性的輔導。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，講解地球儀的基本結構和使用方法。

2.設計小組合作制作地球儀的實驗活動，讓學生在實踐中學習地理知識。

3.利用多媒體展示地球儀的歷史演變和現(xiàn)代應用，增強學生對地理學科的興趣。

4.通過角色扮演，讓學生模擬地理學家探索地球的過程，培養(yǎng)空間想象能力。

5.使用互動游戲，如地理知識競賽，鞏固學生對經緯度、地球形狀等概念的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對制作簡易地球儀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地球儀是什么嗎？它在學習地理時有什么作用？”

展示一些關于地球儀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地球儀的魅力或特點。

簡短介紹地球儀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地球儀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球儀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球儀的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地球儀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地球儀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球儀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地球儀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球儀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地球儀解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論地球儀的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球儀相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球儀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地球儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地球儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地球儀在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地球儀。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學生對地球儀知識的掌握，提高學生的動手能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)所學知識，制作一個簡易地球儀，并嘗試用地球儀解決一個簡單的地理問題。

提醒學生注意作業(yè)完成的時間和質量，鼓勵他們在家中與家長分享學習成果。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球儀的歷史與發(fā)展：介紹地球儀的起源、發(fā)展歷程以及不同類型的地球儀，如教學地球儀、航海地球儀等。

-地球儀的制造工藝：探討地球儀的制造過程，包括球面制作、經緯度刻度、裝飾等環(huán)節(jié)。

-地球儀的輔助工具：介紹與地球儀配套使用的工具，如指南針、測角器等，以及它們在地理學習中的應用。

-地球儀在地理教學中的應用：分析地球儀在地理教學中的重要作用，如輔助教學、模擬實驗、地理游戲等。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍或資料，了解地球儀的歷史和發(fā)展，增強對地球儀的認識。

-通過網絡資源，觀看地球儀制作的教學視頻，學習地球儀的制造工藝和裝飾技巧。

-利用地球儀輔助工具，如指南針、測角器等，進行地理實驗，加深對地球形狀、經緯度等概念的理解。

-組織學生參與地球儀制作比賽，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-開展地理知識競賽，讓學生運用地球儀解決實際問題，提高地理素養(yǎng)。

-鼓勵學生參觀天文館、博物館等場所，近距離接觸地球儀，拓寬視野。

-通過實地考察，如觀察地形地貌、測量經緯度等，將地球儀知識與實際應用相結合。

-利用互聯(lián)網資源，如在線地球儀、地理學習平臺等，進行自主學習和探究。

-結合教材內容，設計地理教學活動，如模擬地球自轉、公轉等，讓學生在實踐中學習地理知識。

-邀請地理專家或教師進行講座，分享地球儀在地理教學中的應用經驗，激發(fā)學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論等。

-評估學生的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學進度。

-檢查學生對于基本概念的理解程度，如地球儀的組成部分、經緯度等。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的組織和協(xié)調能力，是否能夠有效分工和合作。

-評估學生的表達能力，包括對討論成果的陳述和邏輯性。

-檢查學生對地球儀相關知識的綜合運用能力，如解決實際地理問題的能力。

3.隨堂測試：

-設計簡短測試，考察學生對地球儀基礎知識掌握的情況。

-評估學生在測試中的答題速度和準確性，了解學生的知識掌握程度。

-分析測試結果，找出學生在知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-鼓勵學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

-收集學生的自評和互評反饋，了解學生的學習態(tài)度和改進方向。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂的學生給予肯定，對于注意力不集中的學生給予適當提醒和鼓勵。

-針對小組討論成果展示：對于表現(xiàn)突出的小組給予表揚，對于討論不充分的小組提出改進建議。

-針對隨堂測試：對測試結果進行分析，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性輔導。

-針對學生自評與互評：肯定學生的自我反思能力，鼓勵學生從他人的評價中吸取經驗教訓。

-針對教學目標的達成情況：評價教學目標是否實現(xiàn)，如果未達預期，分析原因并調整教學策略。

-針對學生的學習興趣和動機：通過評價了解學生對地理學科的興趣程度，根據(jù)反饋調整教學活動，提高學生的學習積極性。

-針對學生的動手實踐能力：評價學生在制作簡易地球儀過程中的操作技能和創(chuàng)造力，給予適當?shù)谋頁P和指導。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起做了簡易地球儀，這個過程挺有意思的，也讓我看到了同學們在地理學習上的進步。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我用了小組合作的方式，讓同學們一起動手制作地球儀。我發(fā)現(xiàn)，這種方式挺有效的，因為大家在一起討論，互相幫助，不僅學到了知識，還學會了如何合作。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學在討論的時候，不太善于表達自己的想法，這可能是因為他們平時不太習慣在大家面前說話。所以，我打算在接下來的課上，多給他們一些表達的機會，鼓勵他們大膽發(fā)言。

然后，我在教學策略上也有點心得。比如說，我在講解地球儀的組成部分時，用了圖片和視頻來輔助教學。這樣，同學們對地球儀的結構有了更直觀的認識。但是，我也注意到，有些同學在觀看視頻的時候，注意力不太集中。所以我可能需要調整一下教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能吸引他們的注意力。

至于課堂管理，我覺得今天的表現(xiàn)還不錯。我盡量保持課堂秩序，讓同學們在輕松的氛圍中學習。不過，也有個別同學在課堂上有些小動作，這讓我意識到，我需要更加關注課堂紀律，確保每個學生都能專心聽講。

說到教學效果，我覺得挺滿意的。同學們通過制作地球儀，對地球的形狀、經緯度等概念有了更深入的理解。他們在小組討論中表現(xiàn)出的合作精神和解決問題的能力，也讓我感到欣慰。當然，也有一些不足之處。比如，有的同學在展示討論成果時，表達不夠清晰，這可能需要我在今后的教學中加強口語表達能力的培養(yǎng)。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會繼續(xù)鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和自信心。其次，我會通過設計更豐富的教學活動，比如角色扮演、地理游戲等，來增強學生的互動性和參與感。同時，我也會加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。重點題型整理1.題型：描述地球儀的組成部分及其功能。

細節(jié)：請列舉地球儀的主要組成部分，并簡要說明每個部分的功能。

舉例：地球儀的主要組成部分包括球面、經緯線、地軸、赤道、子午線等。球面代表地球的形狀，經緯線用于表示地球上的位置，地軸模擬地球自轉軸，赤道是緯度最大的圓，子午線是經度線，用于確定東西方向。

2.題型：解釋經緯度的概念及其在地球儀上的表示方法。

細節(jié)：請解釋經緯度的含義，并說明它們在地球儀上的表示方式。

舉例：經緯度是用來確定地球表面上任意一點位置的坐標系統(tǒng)。經度是東西方向的度量，用子午線表示；緯度是南北方向的度量，用赤道為基準線，向北向南各90度。

3.題型：分析地球儀在地理學習中的作用。

細節(jié)：請分析地球儀在地理學習中的具體作用。

舉例：地球儀在地理學習中具有以下作用：幫助學生直觀理解地球的形狀和地理位置；輔助地理教師進行教學，使抽象的地理概念具體化；提供模擬實驗工具，如模擬地球自轉、公轉等。

4.題型：比較不同類型的地球儀及其適用場景。

細節(jié)：請列舉三種不同類型的地球儀，并說明它們各自適用的場景。

舉例：三種不同類型的地球儀包括教學地球儀、航海地球儀和桌面地球儀。教學地球儀適用于地理教學，航海地球儀適用于航海導航，桌面地球儀適用于家庭裝飾和科普教育