《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B 案)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“輸、睫、否”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“炸、醫(yī)、輸”等 13 個(gè)字，正確讀寫“醫(yī)院、護(hù)士、消息”等詞語。2. 有感情地朗讀課文。3. 從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物內(nèi)心， 感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠(chéng)的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。課前準(zhǔn)備1. 文字投影片和課文插圖。2. 學(xué)生課前了解關(guān)于抽血輸血的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)A 案第一課時(shí)導(dǎo)入課題，整體感知1.( 板書課題 ) 看了課題，你們有什么疑問嗎 ?( 學(xué)生可能問“她”和“我”分別指誰，這對(duì)朋友間發(fā)生了什么事等) ，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。2. 下面就讓我們自己輕聲朗讀課文，解決這些問題。( 了解到課

2、文記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)叫阮恒的小男孩為了挽救同伴垂危的生命而勇敢獻(xiàn)血的故事)3. 出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。“輸” sh，不要讀 s; “恒”，讀 héng ，不讀 hén; “拭”讀 shì ，不讀 sì 。研讀獻(xiàn)血過程，體悟美好心靈1. 小組認(rèn)真研讀第 511 自然段。a. 個(gè)人默讀，畫出描寫阮恒動(dòng)作和神態(tài)的句子， 反復(fù)讀一讀、 想一想阮恒當(dāng)時(shí)心里在想什么。b. 組長(zhǎng)組織大家按下面的順序進(jìn)行討論。獻(xiàn)血過程阮恒表現(xiàn)心理活動(dòng)獻(xiàn)血前一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。他想：他想：獻(xiàn)血中抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一

3、句話也不說。他想：過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。他想：他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦他想：他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他想：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。他想：男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。他想： c.組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀這一部分內(nèi)容。2. 全班交流。a. 出示文字投影片， 各組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果， 其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充， 或有不同意見可展開爭(zhēng)論?！耙魂嚦聊?，一只小手顫抖地舉起來。 忽然又放下去，然后又舉起來。 ” 阮恒沉默時(shí)是在思考，在猶豫 ; “顫抖”“放下去”是因?yàn)閷?duì)獻(xiàn)血、對(duì)死亡很害怕;

4、“又舉起來”是雖然害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅(jiān)持要獻(xiàn)血?！俺檠^程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)， 一句話也不說。 ”阮恒在獻(xiàn)血時(shí)因特別害怕而第 1頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載緊張，但他強(qiáng)忍著不表現(xiàn)出來?！八蝗秽ㄆ艘幌?， 全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。 ”阮恒在獻(xiàn)血過程中忍不住害怕，怕自己會(huì)死去 ; 但為了不影響獻(xiàn)血，又竭力掩飾自己的害怕與痛苦?！八珠_始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 ”阮恒一想到自己會(huì)死，他又害怕痛苦得哭了起來，但為挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾?！八遣粫r(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。 他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。 ”隨著抽血的進(jìn)行， 阮恒想自己的血一定快抽

5、盡了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越來越無法掩飾，但為了好朋友，他仍在拼命掩飾?！澳泻⒘⒖掏Ｖ沽丝奁?， 好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。 ”當(dāng)男孩知道獻(xiàn)血沒有生命危險(xiǎn)， 他非常坦然、 平靜，還可能為自己剛才的表現(xiàn)感到有點(diǎn)不好意思。b. 通過小組間有感情朗讀競(jìng)賽，來體會(huì)阮恒的心理變化。各小組自己設(shè)計(jì)朗讀形式 ( 如分角色朗讀、齊讀、表演讀等 ) ，參加比賽。識(shí)寫生字“眉”不要少寫一豎 ; “墊”不要少寫一點(diǎn) ; “酒”不要少寫一橫 ; “柔”不要少寫一點(diǎn)。第二課時(shí)指名有感情朗讀課文隨文練筆1.( 出示插圖 ) 醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒， 阮恒立即停止了哭泣。 讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說些什

6、么 ?同桌間互相說一說，再寫下來。2. 找學(xué)生讀一讀。深入體會(huì)人物情感1. 在上節(jié)課我們各小組共同學(xué)習(xí)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)， 老師發(fā)現(xiàn)有的小組在議論阮恒一點(diǎn)兒也不勇敢。哪些同學(xué)也有這樣的感覺 ?那么，阮恒到底勇敢還是不勇敢呢 ?我們一會(huì)兒要組織一次辯論。2. 再認(rèn)真讀一遍全文，為自己的觀點(diǎn)找一找依據(jù)，在文中標(biāo)上序號(hào)。3. 組織辯論，深入體會(huì)阮恒為朋友所做的無私奉獻(xiàn)。( 如，正方勇敢 ; 反方不勇敢 )正方：我方認(rèn)為阮恒是勇敢的。 在女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒， 如果他們不能補(bǔ)足這位小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問是否有人獻(xiàn)血時(shí)，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一個(gè)人舉起了手。他多勇敢呀 !教師插入

7、：是呀，課文說小姑娘如果不立刻搶救， 就會(huì)因休克和流血過多而死去。情況多么緊急，文中有個(gè)詞語是“迫在眉睫”。反方：但是阮恒在舉手時(shí)，表現(xiàn)得一點(diǎn)兒也不勇敢，是“顫抖”著，還放下去又舉起來 ; 在獻(xiàn)血過程中一直在哭。教師插入：課文中寫阮恒哭用了幾個(gè)不同的詞呢， 反方快來找一找都是什么 ?( 啜泣、低聲哭泣、抽泣 ) 是啊，阮恒哭得越來越厲害，真是有點(diǎn)兒不勇敢。正方：對(duì)方別忘了， 阮恒之所以哭， 是因?yàn)樗詾榘蜒I(xiàn)給了朋友自己就會(huì)死去。他是害怕這個(gè)才哭的，并且他一直竭力掩飾，當(dāng)醫(yī)生安慰他后，他立刻就不哭了。反方：為了挽救朋友的生命， 作者如果寫他始終沒哭， 不是更能表現(xiàn)他對(duì)朋友的第 2頁學(xué)習(xí)必備歡

8、迎下載無私奉獻(xiàn)嗎 ?正方：請(qǐng)注意，這是一個(gè)真實(shí)的故事。我們?cè)僭O(shè)身處地為阮恒想一想，他還是一個(gè)孩子，當(dāng)以為自己就要死了時(shí)，怎么會(huì)不感到恐懼與痛苦呢 ?任何人面對(duì)死亡時(shí)，都會(huì)感到害怕的。 而阮恒在感到害怕的同時(shí)， 一直在努力克制， 他為了朋友，已做好了獻(xiàn)出生命的準(zhǔn)備，這難道不是真正的勇敢嗎 ? 有感情朗讀全文在同學(xué)們的辯論中， 我們認(rèn)識(shí)到阮恒不僅勇敢， 而且為了友誼情愿奉獻(xiàn)自己寶貴的生命。讓我們?cè)僖淮卫首x這個(gè)真實(shí)而令人感動(dòng)的故事。了解綜合性學(xué)習(xí)情況1. 交流本班學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)情況。2. 教師小結(jié)。剛才我們了解到很多同學(xué)在課外活動(dòng)中對(duì)父母之愛的了解與理解，非常令人感動(dòng)，希望大家能夠通過更多的方式

9、來感受這份親情， 比如寫日記，為照片寫說明，閱讀爸爸媽媽為你做的 成長(zhǎng)記錄，并準(zhǔn)備向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。B 案第一課時(shí)談話導(dǎo)入，揭示課題1. 同學(xué)們，你有自己的好朋友嗎 ?你的好朋友是誰 ?( 學(xué)生自由談 ) 在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)孤兒院里的孤兒，為了搶救受了重傷的好朋友，是怎樣做的呢 ?今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文她是我的朋友 。2. 板書課題，齊讀課題。初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什么聯(lián)系。2. 看了課題想知道些什么 ?帶著問題讀書。估計(jì)學(xué)生會(huì)問：題目中的“她”是誰?“我”又是誰 ?為什么說“她是我的朋友 ?”等。引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫在眉睫”這個(gè)詞

10、語，知道“她”是一個(gè)身受重傷、生命垂危、急需輸血的小女孩 ; “我”是愿意把自己的鮮血獻(xiàn)給小女孩的阮恒。3. 自學(xué)生字詞。讓學(xué)生當(dāng)小老師，組織學(xué)習(xí)生字。4. 想想課文主要寫了一件什么事。運(yùn)用方法，理解內(nèi)容1. 教師引導(dǎo)：課文的預(yù)習(xí)部分給我們提示了學(xué)習(xí)本課的方法。 現(xiàn)在我們就按照預(yù)習(xí)要求開始自學(xué)。 同學(xué)們需要注意的是， 除了畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、 動(dòng)作的句子，還可以把你不懂的內(nèi)容畫出來，準(zhǔn)備和大家一起討論。2. 分小組進(jìn)行討論。3. 交流匯報(bào)。a. 獻(xiàn)血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！弊寣W(xué)生從中圈出表示動(dòng)作的詞，提出問題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為

11、什么顫抖地舉起小手 ?阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來 ?兩次“舉”起手，有什么不同 ?b. 獻(xiàn)血時(shí)， “過了一會(huì)兒， 他突然啜泣了一下， 全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄暗^了一會(huì)兒， 他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 ”“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。 他眼睛緊閉著， 用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！睂W(xué)生反復(fù)讀以上句子，教師可進(jìn)行如下板書：啜泣捂住搖頭嗚咽第 3頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載掩蓋又搖頭哭泣制止根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生提問、討論交流。估計(jì)學(xué)生會(huì)問：阮恒為什么輸血時(shí)，突然啜泣，并且用手捂住臉 ?他搖頭表示不疼， 既然不疼， 那為什么要啜泣呢 ?又搖頭也表

12、示不疼，而且抽血是不會(huì)疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦 ?他為什么這樣痛苦 ?阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”?4. 出示課文插圖的投影片， 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片， 并且聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)阮恒內(nèi)心的痛苦?？偨Y(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問題， 反思自己是怎么提問的， 幫助學(xué)生概括提問的方法。1. 抓住反?，F(xiàn)象及矛盾之處提問。2. 抓住關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文提問。3. 由人物的神態(tài)、動(dòng)作去推測(cè)人物的內(nèi)心提問。4. 聯(lián)系生活實(shí)際或有關(guān)知識(shí)提問。布置作業(yè)1. 抄寫生字詞。2. 有感情地朗讀課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫生字詞。

13、2. 有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情的變化。發(fā)揮想象，合作釋疑1. 我們學(xué)習(xí)到這里，同學(xué)們有沒有什么問題 ?( 阮恒為什么會(huì)哭呢 ?阮恒輸血時(shí)為什么那么痛苦 ?阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢 ?阮恒當(dāng)時(shí)在想什么呢 )2. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面幾句話， 結(jié)合下文， 以小組的形式討論下面的幾句話， 想象一下阮恒當(dāng)時(shí)可能在想什么 ?( 出示文字投影 )在 ( ) 里寫上阮恒當(dāng)時(shí)的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內(nèi)交流。a. 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。 ( 此時(shí)他可能在想： _)忽然又放下去，然后又舉起來。 ( 此時(shí)他可能在想： _) b.抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，

14、一句話也不說。 ( 此時(shí)他可能在想：_)c. 過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。( 此時(shí)他可能在想： _)d. 但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。( 此時(shí)他可能在想： _)e. 他眼睛緊閉著， 用牙咬著自己的小拳頭， 想竭力制止抽泣。 ( 此時(shí)他可能在想：_)3. 各小組派同學(xué)匯報(bào)本小組的想法。引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界， 體會(huì)阮恒雖然誤以為獻(xiàn)了血自己就會(huì)死去，但為了朋友能活下去，仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血的可貴品質(zhì)。角色扮演，深入理解1. 醫(yī)生到底跟阮恒說了什么， 使他有了這么大的變化 ?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，想象一下醫(yī)生說的話， 然后同桌合作， 將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話， 并表第 4頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載演出來，看誰說得好，想象得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。2. 表演完了，同學(xué)們還有什么問題想問阮恒嗎 ?( 引導(dǎo)出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什么 )( 他們同在孤兒院里生活， 平時(shí)一定互相關(guān)心和愛護(hù)， 就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻， 阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命， 來救他的朋友 )3. 有感情地朗讀課文。4. 反復(fù)朗讀課文的最后一句話，讀出表達(dá)的感情?？偨Y(jié)，擴(kuò)展同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了， 然而阮恒