六年級上冊《圓的認(rèn)識》說課稿

1、六年級上冊第五單元圓的認(rèn)識說課稿大家好！今天我說課的內(nèi)容是圓的認(rèn)識。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面進(jìn)行說課分析。一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容及其所處的位置與作用“圓的認(rèn)識”是“人教版”六年級上冊第五單元的內(nèi)容，圓是學(xué)生認(rèn)識了長方形，正方形，三角形等平面圖行后所要認(rèn)識的又一種平面圖形。本節(jié)課是在學(xué)生對圓有了初步的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法。同時，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)

2、生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一個新的領(lǐng)域。因此，通過對圓的認(rèn)識，不僅能加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析六年級學(xué)生對平面圖形中的三角形、長方形、正方形已學(xué)習(xí)了，對圓形圖案在日常生活中也經(jīng)常接觸，但都是直觀的表象的認(rèn)識。學(xué)生能獨立觀察思考，發(fā)現(xiàn)事物的特征，有小組探究、交流、學(xué)習(xí)的能力，我抓住這些特點，盡力創(chuàng)設(shè)一個民主開放的課堂，形成一個互動有序、收放自如、活而不亂的課堂秩序。（三）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1. 能結(jié)合具體的情境總結(jié)出多種畫圓的方法，學(xué)會用圓規(guī)畫

3、出指定的圓。2. 通過畫一畫、量一量觀察圓的特征，能指出圓各部分的名稱。3. 通過操作和交流等方式，能說出半徑和直徑的含義，并且能闡明在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握圓的特征，學(xué)習(xí)圓規(guī)畫圓的方法。教學(xué)難點：通過觀察、操作、猜測、討論、交流、歸納、分析和整理來理解圓上的概念，歸納圓的特征。三、說教法和學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，本著讓“學(xué)生參與、樂于探究、勤于動手”這一課改目標(biāo)，充分利用多媒體課件和實物教具的演示功能，引導(dǎo)生通過實驗操作、合作交流、分析歸納等方法主動獲取知識，在充分的動手、動口、動腦的活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力以及合作交流的

4、能力。四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備在信息化教學(xué)的環(huán)境下，運用電子白板、多媒體等將數(shù)學(xué)文字與感性材料相結(jié)合，使課堂上的信息變得豐富多彩，提供良好的學(xué)習(xí)情境。并利用圓規(guī)、三角板、直尺、圓形實物等調(diào)動學(xué)生多種感官提高學(xué)生主動性，突破重難點。五、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入由已經(jīng)學(xué)過的平面圖形引出圓，揭示課題：圓的認(rèn)識。并欣賞一組圖片：生活中的圓。感受到圓在生活中隨處可見并且美化了我們的生活。認(rèn)真觀察圓和其它平面圖形有什么不同？結(jié)合學(xué)生回答明確圓是由曲線圍成的封閉圖形。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在感受身邊各種圓形組合起來的圖案帶來美的享受的同時認(rèn)識圓、感受圓，通過與以前學(xué)的其它平面圖形的比較，感受圓是由曲線圍成的封閉圖形

5、。（二）探究新知（ 1 ）探究畫圓的方法首先我還是采用提問的方式問學(xué)生我們既然認(rèn)識了圓，想不想把它畫出來呢？此時學(xué)生可能會說出借助不同的工具來畫圓。第二步就是讓學(xué)生小組合作、分工畫圓。最后進(jìn)行小組反饋。學(xué)生反饋完后，我會注意將各種方法進(jìn)行概括分類，學(xué)生可能會說出不同的畫法，此時讓學(xué)生說一說各種畫法的優(yōu)缺點，由此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用圓形輪廓描圓的局限性，從而體現(xiàn)圓規(guī)畫圓的優(yōu)越性。（ 2）第二次嘗試畫一畫用圓規(guī)畫圓。首先讓學(xué)生觀察圓規(guī)，說出圓規(guī)的特點以及組成部分。其次指導(dǎo)畫法，在此環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自己嘗試用圓規(guī)畫圓。同時我會提問：用圓規(guī)畫圓，應(yīng)注意哪些問題？強(qiáng)調(diào)：畫圓時， 圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的

6、一腳不能移動，旋轉(zhuǎn)時要把重心放在有針尖的一腳。手要捏著上面的手柄，這樣有利于旋轉(zhuǎn)。由此引導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī)。學(xué)生畫完后，觀察自己畫的圓，然后自學(xué)課本58頁，學(xué)習(xí)圓的各部分名稱，并讓學(xué)生能夠正確辨別直徑、半徑。（ 3）探究半徑和直徑的特征及二者之間的關(guān)系。首先讓學(xué)生探究半徑的特征。此環(huán)節(jié)我采用提問及讓學(xué)生不斷的畫半徑的方法，并用尺子測量出畫的半徑的長度，從而發(fā)現(xiàn)半徑的特征。其次探究直徑的特征。此環(huán)節(jié)主要采用游戲的模式，給學(xué)生10 秒鐘的時間，讓學(xué)生在圓上畫直徑，用直尺測量一下這幾條直徑，從而發(fā)現(xiàn)直徑的特征。但是必須補(bǔ)充一個條件，在同圓或等圓中。最后探究直徑和半徑的關(guān)系。在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇合適的方

7、法探究同圓中直徑和半徑的關(guān)系。（ 4）探究圓的位置和大小與什么有關(guān)？讓全班同學(xué)畫一個相同大小的圓，問學(xué)生該怎么辦呢？有什么好的辦法嗎？并小結(jié)畫法：定圓心、定半徑、旋轉(zhuǎn)一周。拋出問題：圓的位置由什么決定？圓的大小由什么決定？設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生小組合作操作和觀察，從而順理成章地學(xué)習(xí)圓心、半徑和直徑?！皩W(xué)貴有疑”，因此在設(shè)計時，以一個個問題為導(dǎo)火線，學(xué)生在量一量、畫一畫等一系列活動中，經(jīng)歷了知識探究的過程，并通過小組討論交流、相互補(bǔ)充, 提高了學(xué)生分析推理能力；最后讓學(xué)生自己歸納概括出圓半徑和直徑的特征及二者之間的關(guān)系。（三） 課堂練習(xí)，鞏固深化1. 我會填。2. 我會選。（ 1 ）在同一個圓內(nèi)只

8、可以畫100 條直徑。（）（ 2）所有的圓的直徑都相等。（）（ 3）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（）（ 4）畫一個直徑是4 厘米的圓，圓規(guī)的兩腳之間的距離應(yīng)是4 厘米。（）（ 5）半徑是2 厘米的圓比直徑是3 厘米的圓小。（）3. 套圈游戲。4. 車輪為什么做成圓形？5. 拓展練習(xí)：用圓創(chuàng)造出美麗的圖案！練習(xí)題的設(shè)計意圖是希望通過設(shè)計難易適中、有梯度的練習(xí)，一是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，另一方面讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的積極性，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所思。（四）反思過程，總結(jié)提高。提問學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？圓在我們生活的每一個角落都演繹著重要的角色，并成為美的使者和化 身，正因為有了圓，我們的世界變得如此美妙而神奇。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生總結(jié)既可以達(dá)到對新知識的回顧，又可以讓學(xué)生對 自己進(jìn)行一次反思、評價，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系（五）板書設(shè)計：圓的認(rèn)識圓心（O）半徑（r 無數(shù)條一一相等直徑（d）無數(shù)條一一相等d