幼兒教育的心得體會范文2020精選

1、幼兒教育的心得體會范文 2020 精選 家長都是第一次當(dāng)父母，對于孩子成長的每個階段需要培養(yǎng) 哪些能力是模糊的。孩子在每個年齡段需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的 規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，制定不同的學(xué)習(xí)計劃，以及能力的培養(yǎng)。接下 來是小編為大家整理的幼兒教育的心得體會范文 20202020 精選，希 望大家喜歡！ 幼兒教育的心得體會范文 20202020 精選 1 1 我通過學(xué)習(xí)綱要，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)將 個人的學(xué)習(xí)經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得： 幼兒教育需要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的機會與條件， 通過幼兒 自主的創(chuàng)設(shè)活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在教育教學(xué)活動中著重創(chuàng)造各 種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊

2、， 充分發(fā)覺 他們的想象力，創(chuàng)造力等等，為今后成長打下堅實的基礎(chǔ)。 其次，幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的 內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識 技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo) 綱要，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并 靈活地執(zhí)行。 通過學(xué)習(xí)，我覺得做為一名新教師，要得到孩子的喜愛，尊 重。必須要學(xué)會尊重、信任孩子。要用發(fā)展，個別差異、全面的 眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界， 才能使自 己走進(jìn)孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性、發(fā)展 規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。從而幫助自己更好的來開展教育教學(xué)工作。 幼兒教育

3、的心得體會范文 20202020 精選 2 2 進(jìn)入多元、開發(fā)、迅速變化的 2121 世紀(jì)，我們同你一樣面臨 挑戰(zhàn)：如何根據(jù)時代的需要和綱要的精神實質(zhì)，來培養(yǎng)主動 適應(yīng)未來社會的人？為了指導(dǎo)幼兒園更深入地實施素質(zhì)教育， 我 國頒布了新綱要，這標(biāo)志著我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個新的臺 階。 認(rèn)真學(xué)習(xí)了 綱要 ，深刻領(lǐng)會綱要的最新精神。根據(jù) 綱要要求一一環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢途V要蘊涵的幼兒環(huán) 境教育來談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識。 綱要特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展 過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明： 兒童是社會生態(tài)環(huán) 境中的一份子，愛

4、主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊 的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會， 并對其產(chǎn)生直接 或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接 相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。 結(jié)合我班開展的主題活動，環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要。如：小班主 題活動幼兒園真好，就要求教師為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬 松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。 教師可經(jīng)常抱 抱幼兒，與他們交談，參與他們的活動。教師經(jīng)常播放歡快的兒 童歌曲，作為一日活動的背景音樂，使幼兒擁有愉快的心情。在 主題墻上布置一幅幼兒園的背景圖， 張貼每個幼兒的照片，題為: 我愛你，幼兒園”，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。通過環(huán)境教 育，是幼

5、兒喜愛上幼兒園的情感。 綱要中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴 的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、 溫馨的 心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以， 我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán) 境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、 游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。綱 要還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的 理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。 的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取 得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好 幼兒教育工作。 以上是我學(xué)習(xí)綱要后的一點體會，在以后的工作實

6、踐中， 我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把綱要精神逐步落實到自己的工 作中去。 幼兒教育的心得體會范文 20202020 精選 3 3 童年是快樂的，童年時期是一個人成長進(jìn)程中最幸福的時 期，作為陪同每個寶貝渡過這一幸福時期的我來說， 感到無比的 幸福和快樂?？粗恳粋€快樂生動的寶貝， 等待他們的來日會更 好地面對競爭劇烈的現(xiàn)代社會。 是的，每個人面臨的壓力和挑釁 越來越大，不僅要控制豐碩的知識、高等的技巧，更應(yīng)該領(lǐng)有一 個積極向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度， 讓我們的寶貝贏在起跑 線上，我們更應(yīng)該關(guān)愛寶貝的心理健康。 兒童期是智力開發(fā)的時期，也是激發(fā)自我實現(xiàn)趨勢的要害時 期，是培養(yǎng)興趣、挖掘潛能、樹立

7、自負(fù)的機會。兒童期更是很多 心理、行為障礙的好發(fā)年齡，細(xì)心觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干 涉。 幼兒園的孩子個性因人而異，每個孩子都須要大人的關(guān)愛和 領(lǐng)導(dǎo)。對自主張識強的孩子，家長應(yīng)注意：激勵孩子加入伙伴群 體中的運動，踴躍造就他們解決問題、獨破思考及引導(dǎo)組織才能。 讓孩子進(jìn)入一個年紀(jì)稍大的群體去休會，從而培育孩子與小伙伴 友愛配合的意識，教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)點， 尊敬別人的看 法，愛護(hù)與小伙伴之間的友情，不把本人的主意強加于人。提示 孩子不要有點成就就自豪或沾沾自喜。 而對于自我中情意識重大 的孩子，家長應(yīng)留神：教育孩子要有準(zhǔn)確的立場、方式，不要過 火寵愛放縱孩子，對孩子分歧理的請求，要堅定

8、謝絕。發(fā)明環(huán)境 跟機遇讓孩子多與搭檔來往，這樣逐步使孩子懂得自己與別人之 間的關(guān)聯(lián)，了解除了自己的態(tài)度外，還有與自己不同的立場，從 中領(lǐng)會到友好相處、獨特游戲帶來的愉悅情感， 逐漸打消自我核 心的心理。 另外，對待有問題行為的兒童，要多視察、剖析，積極地對 他們進(jìn)行心理彌補教育， 盡量采用環(huán)境和行為改正的方法， 使他 們健康地成長。班級中有些幼兒，由于爸爸媽媽不在身邊，長期 和爺爺奶奶在一起，因為長輩們的特別溺愛，使他們構(gòu)成了率性、 嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去，他們不喜歡和別人交 往，性格孤僻，長期下來便造成了自閉癥。對待這一局部幼兒， 請家長充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的特別時代

9、， 及時與幼 兒園老師配合使孩子能夠盡快轉(zhuǎn)變孤僻的性格， 免得影響到以后 的發(fā)展。這是一個不容疏忽的問題，在幼兒園里普遍存在，愿望 家長和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子， 讓孩子在關(guān) 愛之中養(yǎng)成活躍向上的性格。 還有一類幼兒特殊頑皮，家長和老師都特別頭疼， 但是不是 不解決的辦法，長期的受批駁會使幼兒感到無所謂， 可是假如換 種方法及時確定他們優(yōu)良的處所， 然而也不能過分的表揚，孩子 在表彰之中長大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。 怎么到 達(dá)教育這一類兒童的目的， 家長和老師要注意掌握一個度， 無論 孩子如許調(diào)皮，都要使他明確自己是有價值的， 是可被父母接收 的、可供給自我服務(wù)及為

10、別人服務(wù)的人， 從而增強孩子的他人意 識。要以積極樂觀的人生態(tài)度去看待生活，去關(guān)心他。父母的一 言一行，孩子都會看在眼里、記在心中。這樣在無意之中，孩子 就會萌生關(guān)心群體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、愿意分享的精良品質(zhì)。 總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關(guān)注， 我們需 要培養(yǎng)一批可以適應(yīng)古代社會發(fā)展， 可能贏在起跑線上的陽光寶 貝。讓我們共同盡力，多一點心理方面的關(guān)愛給這些小精靈。 幼兒教育的心得體會范文 20202020 精選 4 4 教師要成為研究者，這個概念提出來已有好多年了， 剛開始 覺得研究者和教師是兩個不同的身份，它們是分開的，如今卻把 兩者聯(lián)系在一起，似乎有點夸張。教師是要教書育人的，哪有時 間去搞研究呢？搞研究那都是專家們干的事。其實不然，可能是 一開始我們把研究者定義的狹隘了點。教師要成為研究者不僅僅 是表現(xiàn)在發(fā)表多少論文，開展多少課題，做了多少實驗，更多是 體現(xiàn)在教師是否有發(fā)現(xiàn)問題