小學(xué)美術(shù)五年級《安全標識》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)美術(shù)五年級安全標識教學(xué)設(shè)計安全標識教學(xué)目標：1.1. 知識目標：引導(dǎo)學(xué)生初步了解生活標志的特點、作用，學(xué)生能夠識別常 用的生活標志。2.2. 過程目標：通過實踐、觀察，對比了解標志設(shè)計的要求，以繪畫的方法 嘗試為學(xué)校設(shè)計一個生活標志。3.3. 德育目標：在設(shè)計的過程中提高形象表達能力，培養(yǎng)學(xué)生物以致用的設(shè) 計理念和熱愛校園的情感，進而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的行為文明，培養(yǎng)社會道德意 識。教學(xué)重點：以繪畫的方法嘗試為校園設(shè)計一個生活標志。教學(xué)難點：體會標志所傳達的含義，了解標志設(shè)計的要求。教具準備：教學(xué)課件、繪畫工具教學(xué)過程：一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們好，我們先來玩一個游戲，游戲的名字叫做傳畫”規(guī)則：每列

2、為一組，每組自愿出一個人到講臺前來，教師出一個詞 小心路滑” 讓前面的同學(xué)看后，用繪畫表現(xiàn)出來，然后在本組傳看。看一個組有幾個人猜對。 隨后把各組的結(jié)果交上來，展評。教師提問：哪個組成功的人多呢？為什么他們的成功率高？（通過游戲引起學(xué)生興趣，從中體會生活標志的信息傳達的作用）學(xué)生舉手回答：畫得讓人馬上就能明白。教師小結(jié)：畫得簡潔明了，成功率就高。在我們的生活中也經(jīng)常遇到向我們傳達信息的圖，大家知道是什么嗎？學(xué)生：標志。教師：標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告 訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。從中反映的是一種人文的關(guān)懷， 是人類文明的一種體現(xiàn)。一般分為微標（如

3、國徽、隊徽）、商標和我們剛才提到 的生活中也經(jīng)常遇到的向我們傳達信息的生活標志。今天這節(jié)課我們就來了解并學(xué)習設(shè)計并繪制生活標志。（了解標志的意義與內(nèi)涵。教師選擇貼近學(xué)生生活的標志引導(dǎo)學(xué)生觀察， 使學(xué)生了解標志的同時滲透對國徽、隊徽意義的德育教育。）二、 觀察識別教師出示幾種標志，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：它們分別代表什么意思？你是怎樣看出來的？學(xué)生回答：它們分別代表 禁止吸煙”小心行人”男女衛(wèi)生間” 非機動 車道”教師特別強調(diào)特定的意思：它們都用在生活中人們一些約定俗成的符號讓大 家輕易地理解要表達的內(nèi)涵，比如紅色斜杠表示禁止；黃色與黑色搭配表示警告；藍色表示提示；綠色為環(huán)保等。教師總結(jié)用途：警示、

4、識別、引導(dǎo)、提示。（引導(dǎo)學(xué)生識別常用的生活標志，知道一些特定的含義和表現(xiàn)方法。在觀 察分析的同時，引導(dǎo)學(xué)生感受標志的人文內(nèi)涵。）三、 分析比較出示幾種標志的對比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析。教師提問：這兩個標志哪個更好？為什么？學(xué)生：左邊的是自行車照片，比較精細；右邊的是自行車的符號，比較概括。教師明確設(shè)計要求：簡介、醒目、易懂、美觀。（在觀察比較中體會設(shè)計的要求，深入體會生活標志的信息傳達作用。）四、直觀演示我用這些要求再來設(shè)計一下剛才的 小心路滑”的提示標志。教師演示并講解：1.1. 明確需要表達詞語的含義，如 小心路滑”應(yīng)為警示類標志，它傳遞著一 種人文的關(guān)懷，思考怎樣概括傳達出路滑的意思。2.2.

5、 確定外形，可用彩紙直接剪出標志外形。3.3.畫出大體形象，注意要簡潔、醒目、易懂、美觀4.4.以彩色筆勾勒、填色。（教師直接演示，明確練習的方法要求）五、啟發(fā)構(gòu)思教師提問：請你思考一下：學(xué)校什么地方需要什么樣的標志？學(xué)生 a a：有些同學(xué)總在樓道里大喊大叫、追跑打斗，所以應(yīng)該設(shè)置禁止大聲喧嘩”和 禁止追跑打斗”的標志。學(xué)生 b b:校園內(nèi)應(yīng)該有 禁止亂扔垃圾”的標志。學(xué)生 c c：樓外我覺得可以有 禁止踩踏草坪”的標志。教師：同學(xué)們想得都很好，但是一味 禁止”不許這樣不許那樣，也容易 讓人產(chǎn)生抵觸情緒。我們可以從生活標志的引導(dǎo)、提示等功能上多動腦筋，也可 以把生硬的禁止什么變一種說法，如 禁

6、止踩踏草坪”可以變成 請不要踩我，小 草也有生命”等。同學(xué)們還想到什么？學(xué)生 d d :水池附近有節(jié)約用水”的標志可以提示同學(xué)們用完水后關(guān)上水龍 頭。學(xué)生 e e：上下樓梯可以有 請靠右行走”的標志。學(xué)生 f f :去什么地方需要有指路的標志。教師：同學(xué)們想到這些標志，說明大家留意身邊的規(guī)則和文明的行為。（通過啟發(fā)學(xué)生思考校園需要哪些標志，引起學(xué)生對規(guī)則與文明行為的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生物以致用的設(shè)計理念和熱愛校園的情感，從而滲透思想教育。）六、實踐練習作業(yè)要求：1.1. 用彩紙剪出外形后用彩筆涂色的方法為我們的校園設(shè)計一個生活標志。2.2. 標志符合簡潔、醒目、易懂、美觀的要求。學(xué)生練習，教師巡回指

7、導(dǎo)，及時展示有創(chuàng)意的作品，并對有困難的學(xué)生提供 幫助。（在實踐中體會生活標志的作用，從中培養(yǎng)學(xué)生物以致用的設(shè)計理念和熱愛 校園的情感。）七、展示評價每一組派一名代表展示本組的作品及設(shè)計理念（培養(yǎng)學(xué)生的表達能力及評價能力，在評述中強化物以致用的設(shè)計理念和熱 愛校園的情感。）教師對作品進行點評?？偨Y(jié)提升：今天這節(jié)課我們每個人都設(shè)計出了我們校園需要的標志， 我想它 們都會使我們的校園變得更加文明、 健康，同時同學(xué)們也應(yīng)該知道，這些標志只 是提示我們，而要想我們的校園充滿文明，更重要的是我們每一個人的自覺。板書設(shè)計：安全標志用途：警示、識別、引導(dǎo)、提示設(shè)計要求：簡潔、醒目、易懂、美觀課后反思：美術(shù)課程標準提到： 美術(shù)學(xué)科應(yīng)該從單純的技能技巧學(xué)習提升 到文化學(xué)習的層面，體現(xiàn)人文的性質(zhì)?！蓖ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習，不僅使學(xué)生了 解了生活標志的含義、設(shè)計要求以及設(shè)計與繪制的方法，更重要的是通過 啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)校什么地方需要什么樣的標志的環(huán)節(jié)，使學(xué)生關(guān)注校園文 明的行為進而關(guān)注人文。在教師演示中，不僅強調(diào)技能技巧，更強調(diào)的是 如何準確地