《插入表格》教學(xué)反思

1、插入表格教學(xué)反思第 11 課 橫豎天地插入表格教學(xué)目標(biāo)：1、掌握插入表格的兩種方法；根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建規(guī)則的和不規(guī) 則的表格。2、通過對比教學(xué)，教師引導(dǎo)，學(xué)生分組討論、上機(jī)操作來 完成插入表格的學(xué)習(xí)。3、培養(yǎng)學(xué)生利用表格處理信息的興趣。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握插入表格的兩種方法；學(xué)會合并單元格的方法。2、難點(diǎn)：合并單元格方法的運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影設(shè)備（表格作品） 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入 教師出示一個(gè)關(guān)于語言描述的課程安排。 學(xué)生小組討論：還有更好的方法來描述課程的安排嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，指出用表格更好。你認(rèn)為哪一種描述方式你更喜歡，為什么？ 請學(xué)生回答。教師

2、評價(jià)引出 Word 中另一個(gè)重要的部分表格。二、新課講授（一）插入表格 教師：剛才通過對比觀察，大家已經(jīng)知道了表格的作用。1、表格的作用（板書） 表格可以簡潔、清楚的表述相關(guān)的內(nèi)容2、表格的組成（板書） 看書預(yù)習(xí)，一張表格應(yīng)由哪些部分組成的 ? 學(xué)生思考，同桌間互說表格的組成由哪些？ 教師總結(jié)：在表格中把豎的稱為 "列"，橫的稱為 "行"。 行和列的交叉部分就叫做“單元格” 。表格中的任意一個(gè)都 被稱為一個(gè)單元格，單元格是表格的最小單位。在單元格中，可 以輸入文字、數(shù)據(jù)等資料。 saXlI 。光標(biāo)就會出現(xiàn)" 插入點(diǎn) "。用將鼠標(biāo)指針移

3、動到某一單元格并單擊鼠標(biāo)時(shí)， 在此單元格的回車符前面，這時(shí)光標(biāo)所在的點(diǎn)稱為 光標(biāo)鍵也可以控制插入點(diǎn)。操作示范。 DSd7M。"表名 "用來簡單指明表格的用途、內(nèi)容、類型等。表名可放 在表格的上方。操作示范。練習(xí)：教師出示幾個(gè)表格，請學(xué)生判斷幾行幾列？3、表格的插入學(xué)生參考教材，小組合作完成表格的插入要求：插入 5 行 6 列的表格， 并想一想還有沒有其他插入的 方法？教師巡視，了解學(xué)生操作情況并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。 請學(xué)生到教師機(jī)演示插入表格的過程，其他學(xué)生總結(jié)過程， 教師補(bǔ)充并板書。4、拓展：插入表格的另一個(gè)方法 教師：除了剛才的插入表格的方法外， 同學(xué)們還有其它的方 法嗎？學(xué)

4、生嘗試操作教師：在常用工具欄中，利用“插入表格”的按鈕也可以插 入表格。教師邊講解邊演示過程， 強(qiáng)調(diào)如何以拖動的方法來快速創(chuàng)建表格。 學(xué)生模仿完成表格的插入。 教師巡視，了解學(xué)生完成情況并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。 教師小結(jié)：這是插入表格的兩種方法，詢問學(xué)生是否掌握。 （二）編輯表格1、教師：幻燈片出示作品，請學(xué)生對比觀察兩個(gè)表格有什 么不同？DcyqT。學(xué)生觀察，找出不同 請學(xué)生回答，教師評價(jià)、小結(jié)：其中一張表格中的單元格是 規(guī)則的， 大小是統(tǒng)一的。 而另一張表格中的單元格有大有小不規(guī) 則，這是如何制作出來的呢？同學(xué)們會做嗎？學(xué)生回答 教師：實(shí)際上是將表格中的幾個(gè)單元格合并成一個(gè)單元格 了，使用了合并的

5、方法，那么大家就一起動手做一做吧。 （在做 的過程中想一想， 既然有合并單元格， 是不是應(yīng)該還有拆分單元 格呢？） Pp154。EmVtO。2、教師請一名“小助手”來協(xié)助老師：教師邊巡視邊提示 操作過程，“小助手”根據(jù)教師的提示在教師機(jī)演示，學(xué)生根據(jù) 教師的提示和對照大屏幕的演示過程來一起進(jìn)行操作。教師講解過程，巡視觀察學(xué)生操作情況 小助手根據(jù)教師提示操作 其他學(xué)生根據(jù)教師提示和對照大屏幕演示過程操作 請學(xué)生總結(jié)過程，教師補(bǔ)充并板書3、教師：好，接下來回到讓大家思考的問題上，能否拆分 單元格。學(xué)生根據(jù)教材自主完成操作。 請學(xué)生到教師機(jī)演示師生評價(jià)，小結(jié)：通過合并和拆分單元格可以將插入的表格 修

6、改成我們需要的樣式。練習(xí)：插入一個(gè)新的表格，三、課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，評價(jià)學(xué)生完成情況。四、板書： 第 11 課 橫豎天地插入表格（一）插入表格1、表格的作用 2、表格的組成 3、表格的插入（二）編輯表格1、合并單元格 2、拆分單元格插入表格教學(xué)反思園林小學(xué) 李元慧 本節(jié)課所講的內(nèi)容是在 Word 中創(chuàng)建表格，讓學(xué)生認(rèn)識表格 的行、列、單元格等基本概念，初步了解和掌握繪制表格的方法 和編輯設(shè)置，在不斷認(rèn)識中了解表格的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。 對于這節(jié)課的教學(xué)，有成功也有不足，反思如下： nisia 。成功之處：1.導(dǎo)入情境，聯(lián)系生活實(shí)際以分組競賽入手， 快速調(diào)動學(xué)生對表格的學(xué)習(xí)興趣及簡單認(rèn)

7、 識，逐步引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的表格， 讓學(xué)生產(chǎn)生動手創(chuàng)建 表格的濃厚興趣。 b6wwi。2. 夯實(shí)基礎(chǔ)，加深印象在出示任務(wù)后， 我沒有讓學(xué)生急于操作， 而是和同學(xué)們認(rèn)真了解表格的組成行、列、單元格。通過課件生動形象的演示和簡潔明快的總結(jié)歸納， 學(xué)生對表格有了清晰的概念和更深一層 的了解， 而后我又連續(xù)提出三道搶答題， 學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地說 出是幾行幾列，最后我又變換一下行、列的表現(xiàn)形式，使學(xué)生對 表格有了完整、全面的認(rèn)識。 JuMLE。6IciB 。3. 自主學(xué)習(xí)，小組合作 在掌握學(xué)生對表格的認(rèn)知后，引導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)方式， 完成階段性任務(wù)，總結(jié)方式方法。教師可以嘗試放手，讓學(xué)生在 課堂

8、中充分發(fā)揮主體作用。4. 技巧提示，提高制作質(zhì)量在巡視過程中， 發(fā)現(xiàn)有的小組合作分工非常明確， 一個(gè)負(fù)責(zé) 操作，一個(gè)負(fù)責(zé)指導(dǎo)， 這時(shí)我建議那名同學(xué)將你的好方法向全班 分享，得到的效果非常理想，其他同學(xué)不僅提高了制作質(zhì)量，而 且少走很多“彎路” ，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。 uYnvh。5. 賞識評價(jià)，激發(fā)自信本節(jié)課中， 我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生每次發(fā)言和演示情況， 然后用一 句簡短的評價(jià)語給予鼓勵(lì)，如朗讀后，我會說“你的聲音像百靈 鳥一樣清脆，全班同學(xué)聽的非常認(rèn)真” ，如演示講解后，我會說 “你的動手能力和表述能力一樣棒！ ”，又如發(fā)現(xiàn)問題時(shí)， 我會說 “你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”等，讓學(xué)生感受那種被賞識、肯定 的情緒。 wPiFh。6. 成果展示，相互評價(jià)最后展示環(huán)節(jié)， 把話語權(quán)交還給學(xué)生， 用他們自己的語言和 角度去欣賞同伴的作品。7. 貫穿全課，體驗(yàn)收獲的喜悅 整節(jié)課在老師任務(wù)