一年級語文《小豬問路》的教案

1、一年級語文小豬問路的教案教材簡析：這又是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟;小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構成。對話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。學情分析：本班學生在課

2、堂上表現(xiàn)欲比較強，部分學生的基礎比較好，獨立識字的.能力較強，但有幾個學習困難的學生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。教學目標：1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關”。2、正確朗讀和積累8個詞語。3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。重點難點：1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字，并用分組學習的方法，按字形結(jié)構，分類識記。積累一些詞語。2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。3、初步了解有關

3、動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。教學準備：多媒體課件、識字卡片教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是小豬。2、(學生字：豬)認識反犬旁的字。3、交流。(適當板書)4、知道書寫：“豬”5、出示課題：小豬問路(讀課題)6、質(zhì)疑。二、感知課文，學習生字。1、帶著問題：小豬向誰問路?聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。2、交流并板書。(烏龜、大象)3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。4、自學字詞。(1)自由輕讀課文，圈出生字。(2)借助拼音讀準字音。(3)小組合作，巧記生字、詞語。(4)全班交流。5、鞏固識字，游戲。(“認認豬寶寶“)三、

4、朗讀課文，感受內(nèi)容。1、帶著問題：小豬怎么問路?讀課文，用橫線劃出有關的句子。設計意圖：讓生字回到課文中，指導學生把課文讀正確，進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。2、交流并板書，知道讀句。(1)“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問的語氣)(2)小豬這樣稱呼烏龜對嗎?(不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。)(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)(4)知道朗讀小豬和象的對話。(不能光看象的個子大，就稱它爺爺。)(5)引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎?教學反思：本文篇幅不是很長，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動有趣。在生字學習的過程中，帶出學生已有知識的回顧：“貓狗狐貍獅子