聲現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)案

1、第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播?導(dǎo)案執(zhí)教人：武春杰執(zhí)教時(shí)間：2021.9.20【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一知識(shí)與技能1聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.2聲音的傳播需要介質(zhì).3聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.知道15 C的空氣中的聲速.二過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平和初步探究物理規(guī)律的水平.三情感態(tài)度與價(jià)值觀1豐富多彩的聲現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于探索物理學(xué)原理.2通過(guò)討論交流、實(shí)驗(yàn)探究,增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí).【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)難點(diǎn)：探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)；估測(cè)聲速.【學(xué)習(xí)用具】音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、燒杯.橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘或

2、小收音機(jī)、小石頭、塑料袋等.【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮 在聆聽(tīng)歌聲中讓學(xué)生進(jìn)入聲音世界,今天我們研 究關(guān)于聲音的問(wèn)題.我們生活的世界充滿了各種聲音.有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè), 給人以美的享受,也有些聲音使人感到刺耳難聽(tīng).我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道,聲音無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？、學(xué)生預(yù)習(xí),完成預(yù)習(xí)提示習(xí)題1、2小組完成第一題；3、4小組完成第2題；5、6、7小組完成第3題.一、合作交流展示提升,教師點(diǎn)撥知識(shí)拓展：回聲對(duì)著山崖高聲喊話,我們會(huì)聽(tīng)到回聲,這是由于聲音在傳播過(guò)程中,遇到障礙物被反射

3、回來(lái),反射回來(lái)的聲音再傳到人的耳朵里,人便聽(tīng)到了回聲. 區(qū)別回聲與原聲的條件：回聲到達(dá)人耳比原聲晚音區(qū)分開(kāi),也就才能聽(tīng)到回聲.低于0.1秒時(shí),反射回來(lái)的聲音只能使原聲增強(qiáng), 在音樂(lè)廳中演唱比野外效果好得多. “回聲測(cè)距,利用回聲和速度公式可以測(cè)距離.四、小結(jié)：小組內(nèi)交流你的收獲,提出你的迷惑.五、達(dá)標(biāo)反響檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)程度1、 一切發(fā)聲的物體都在 .通常聲音是通過(guò) 不能傳播的.2、在生活中常說(shuō) 風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳0.1秒以上時(shí),人耳才能把這兩次聲使原聲聽(tīng)起來(lái)更加深厚、有力,因此,補(bǔ)充速度公式傳播到人耳的,中聲首是說(shuō)明： 、都能發(fā)聲； 能傳播聲音.3、某人在一根裝滿水的鋼管的一端敲擊

4、一下后,在另一端的人能聽(tīng)到次響聲,第 次是由 傳來(lái)的.4、 打雷時(shí)一人看到閃電后 5 s聽(tīng)到雷聲,那么此人到雷擊處的距離為 m.5、在鼓面上放些碎紙屑,擊鼓時(shí),會(huì)看到碎紙屑在鼓面上跳動(dòng),在此實(shí)驗(yàn)中,小紙片的作用是A、使鼓的振動(dòng)盡快停下來(lái)B、把鼓面的微小振動(dòng)放大,便于觀察C、使鼓的振動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)D、使聲波屢次反射形成回聲6、完成課后習(xí)題3、4題六、教學(xué)反思第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播?學(xué)案執(zhí)教人：武春杰執(zhí)教時(shí)間：2021.9.20【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一知識(shí)與技能1聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.2聲音的傳播需要介質(zhì).3聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.知道15C的空氣中的聲速是 340 m/s.二過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究,

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平和初步探究物理規(guī)律的水平.三情感態(tài)度與價(jià)值觀1豐富多彩的聲現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于探索物理學(xué)原理.2通過(guò)討論交流、實(shí)驗(yàn)探究,增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí).【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)難點(diǎn)：探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)；聲速大小與什么有關(guān)？【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)提示：1、做一些活動(dòng)發(fā)出不同聲音并舉出一些發(fā)出聲音的物體,觀察、思考、總結(jié)聲音是怎 樣產(chǎn)生的？發(fā)聲的物體都在.2、聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的？聲音的傳播條件是需要 .都能傳播聲音. 中不能傳聲.3、你知道聲速嗎？為什么打雷時(shí)先看到閃電而后聽(tīng)見(jiàn)雷聲？聲音的傳播速度與什么有 關(guān)？叫聲速.15C時(shí)空氣中聲速為

6、 .聲音的傳播速度與 和 有關(guān).二、合作交流展示提升1、自學(xué)課本第一自然段及插圖,觀察討論物體發(fā)聲的共同特征.在同學(xué)討論根底上動(dòng)手做一些活動(dòng),使物體發(fā)聲如撥動(dòng)鋼尺,敲擊桌面,用手指按住自己的喉頭兩側(cè)后說(shuō)話、唱歌等,觀察、總結(jié)物體發(fā)聲的共同特征：發(fā)聲的物體都在.2、體驗(yàn)?zāi)男┪矬w能發(fā)聲.通過(guò)拍打水面、吹口哨等活動(dòng),體會(huì)除了固體能振動(dòng)發(fā)聲外, 也能振動(dòng)發(fā)聲. 開(kāi)頭歌詞中“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮 分別由 、和 的振動(dòng) 而發(fā)出聲音的.完成課本P13想想議議3、探究聲音是怎佯從發(fā)聲體傳播出去的.小組合作探究1、 先讓同學(xué)們大膽猜想,進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究如做土 ,把鬧鐘密 封好放入水中聲音的傳播條件是需要

7、.都能傳播聲音.I演示：“真空鈴實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)聲音,有什么變化？說(shuō)明什么？學(xué)生小結(jié)： 中不能傳聲小組合作探究2、聲音是以什么方式傳播的.將點(diǎn)燃的蠟燭放在正在播音的錄音機(jī)的喇叭旁邊,當(dāng)喇叭中發(fā)出較強(qiáng)的聲音時(shí), 你將看到什么現(xiàn)象？此現(xiàn)象說(shuō)明了什么？當(dāng)喇叭中發(fā)出較強(qiáng)的聲音時(shí), 旁邊的燭焰在,此現(xiàn)象說(shuō)明聲音是通過(guò) 傳播 的,的振動(dòng)會(huì)引起燭焰的 ;引導(dǎo)學(xué)生推論空氣傳聲時(shí)形成了波動(dòng),也就是聲 _ 陞此處可聯(lián)系有形的水波來(lái)類比一 完成課本P15想想議議：請(qǐng)你找出事實(shí)或做實(shí)驗(yàn)來(lái)支持聲音在液體中是能傳播的.4、你知道聲速嗎？為什么打雷時(shí)先看到閃電而后聽(tīng)見(jiàn)雷聲？打雷時(shí)總是先看到閃電而后聽(tīng)到雷聲,說(shuō)明聲音傳播需

8、要時(shí)間, 叫聲速.1、自學(xué)課本 P15聲速局部,了解聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān).15 C時(shí)空氣中聲速為.四、小結(jié)：小組內(nèi)交流你的收獲,提出你的迷惑.五、達(dá)標(biāo)反響1、 一切發(fā)聲的物體都在 .通常聲音是通過(guò) 傳播到人耳的, 中聲音是 不能傳播的.2、在生活中常說(shuō) 風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳 "說(shuō)明： 、都能發(fā)聲； 能傳播聲音.3、 某人在一根裝滿水的鋼管的一端敲擊一下后,在另一端的人能聽(tīng)到 次響聲,第一 次是由 傳來(lái)的.4、 打雷時(shí)一人看到閃電后 5 s聽(tīng)到雷聲,那么此人到雷擊處的距離為 m.5、在鼓面上放些碎紙屑,擊鼓時(shí),會(huì)看到碎紙屑在鼓面上跳動(dòng),在此實(shí)驗(yàn)中,小紙片的作用是A、使鼓的

9、振動(dòng)盡快停下來(lái)B、把鼓面的微小振動(dòng)放大,便于觀察C、使鼓的振動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)D、使聲波屢次反射形成回聲第二節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音?導(dǎo)學(xué)案執(zhí)教人：武春杰執(zhí)教時(shí)間：2021.9.22學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.了解人類聽(tīng)到聲音的過(guò)程.2.知道骨導(dǎo)的原理.3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的.2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間 的綜合水平.三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀1.通過(guò)學(xué)習(xí) 我們自己是如何聽(tīng)到聲音的 ,表達(dá)了物理是 生活中的物理,是 身邊的物理 的思想,從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的水平.2.學(xué)會(huì)關(guān)心他人,特

10、別是關(guān)心殘疾人.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：人耳的構(gòu)造；骨傳聲和空氣.難點(diǎn)：傳聲聽(tīng)到聲音的過(guò)程.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備視頻資料,音叉學(xué)習(xí)過(guò)程一、引入新課：利用多媒體播放“千手觀音視頻見(jiàn)附件,并提出問(wèn)題：剛剛播放視頻時(shí),同學(xué)們聽(tīng)到了優(yōu)美的音樂(lè)聲,那么我們的耳朵通過(guò)什么途徑來(lái)獲知聲音的呢？“千手觀音的演員們都是聾啞人,她們?cè)诰毩?xí)時(shí)是通過(guò)什么方式來(lái)感知音樂(lè)節(jié)奏的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題 一起來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音?.二：預(yù)習(xí)提示：1、導(dǎo)學(xué)人耳的構(gòu)造教師出示人耳的構(gòu)造示意圖見(jiàn)附件,讓學(xué)生自學(xué)人耳的構(gòu)造第一、二自然段,并讓各學(xué)習(xí)小組完成以下問(wèn)題：1結(jié)合學(xué)過(guò)的生物知識(shí)和插圖,說(shuō)出耳朵各局部組織名稱.2 教師播放人耳怎

11、樣聽(tīng)到聲音的課件見(jiàn)附件,各學(xué)習(xí)小組完成人聽(tīng)到聲音的根本流程 圖.2、對(duì)照人聽(tīng)到聲音的根本流程圖,小組討論完成以下問(wèn)題：1在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過(guò)程中,如果其中的某個(gè)部位發(fā)生了障礙如骨膜、聽(tīng)小骨或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞,人還能不能聽(tīng)到聲音？師生總結(jié)：聲音在傳遞給大腦的過(guò)程中,由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙如鼓膜、聽(tīng)小骨損壞 而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾； 由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞如耳蝸或神經(jīng)末梢等損壞而導(dǎo)致的耳 聾為神經(jīng)性耳聾.2 如果只是在聲音傳導(dǎo)上發(fā)生障礙非神經(jīng)性耳聾,那么有沒(méi)有什么方法通過(guò)其它的途 徑將振動(dòng)傳遞給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)從而感知聲音呢？3、什么是骨傳聲？三、合作交流展示提升一實(shí)驗(yàn)探究骨傳聲1、將振動(dòng)的音叉放在耳朵附

12、近,聽(tīng)音叉的聲音.2、用手指將耳朵堵住,再聽(tīng)音叉的聲音.3、請(qǐng)同學(xué)用手指將自己的耳朵堵住,把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額,耳后的骨頭和牙齒上,看看能否聽(tīng)到音叉的聲音.小組討論：在這幾種情況下,人是如何聽(tīng)到聲音的？師生總結(jié)：聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),引起聽(tīng)覺(jué).聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo).著名音樂(lè)家貝多芬耳聾后就是用牙咬住木棒的一端,另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲,從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造的.由此可見(jiàn)：聲音傳給大腦的過(guò)程中,如果只是傳導(dǎo)障礙非神經(jīng)性耳聾,是可以通過(guò)其它途徑將聲音傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),從而聽(tīng)到聲音的.請(qǐng)小組討論一下,在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些利用骨傳導(dǎo)的例子？介紹助聽(tīng)器二導(dǎo)學(xué)科學(xué)世界1雙耳

13、效應(yīng)：探究活動(dòng)：讓一個(gè)蒙上雙眼的學(xué)生坐在教室中央,讓其他學(xué)生從教室的不同方向叫這個(gè)同學(xué)的名字,讓該生判斷說(shuō)話學(xué)生的方位.第二次讓蒙上眼睛的學(xué)生同時(shí)堵住一只耳朵,然后判斷說(shuō)話學(xué)生的方位.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：第一次 準(zhǔn)確無(wú)誤的指出說(shuō)話學(xué)生的方位；第二次 準(zhǔn)確無(wú)誤的指出說(shuō)話學(xué)生的方位.選填 能夠或不能夠師生總結(jié)：由于人有兩只耳朵, 而不是一只.聲源到兩只耳朵的距離一般不同,聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻,強(qiáng)弱及其他特征也就不同.這些差異就是判斷聲源方向的重要根底,這就是雙耳效應(yīng).2立體聲教師播放錄音機(jī)雙聲道.讓不同位置的學(xué)生聽(tīng),說(shuō)感受,體會(huì)什么是立體聲？四、課堂小結(jié)：1請(qǐng)學(xué)生小結(jié)：耳朵感知聲音的根本過(guò)程；骨傳導(dǎo)；雙耳

14、效應(yīng).2小組內(nèi)交流你的收獲,提出你的迷惑.五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1. 人感知聲音的根本過(guò)程是：外界傳來(lái)的聲音引起振動(dòng),這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)及其他組織傳給 ,把信號(hào)傳給大腦,這樣人就聽(tīng)到了聲音.2. 聲音通過(guò) 、也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),弓I起聽(tīng)覺(jué) .聲音的這種傳導(dǎo)方式叫3.雙耳效應(yīng)是指人們依靠聽(tīng)覺(jué)能夠確定發(fā)聲體的方位.聲源定位的主要因素是聲音傳到兩只耳朵的 和 的差異.4.你知道嗎？蛇是沒(méi)有耳朵的.不過(guò),如果蛇將頭貼在地面上,頭中的一塊骨頭就會(huì)接收到正在接近它的動(dòng)物活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.由此可見(jiàn),蛇是利用 去傾聽(tīng)敵人和獵物的.5.由于雙耳效應(yīng),人們可以確定發(fā)聲體的位置是由于Ao對(duì)同一聲音,兩耳感受到的聲音強(qiáng)度大小不同.B.

15、對(duì)同一聲音,兩耳感受到的時(shí)間有先后之分.C.對(duì)同一聲音,兩耳感受到的振動(dòng)的步調(diào)有差異.D o以上三種原因都存在.6.以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是Ao如果只有鼓膜損壞了,使用助聽(tīng)器是不能聽(tīng)見(jiàn)聲音的Bo如果只有聽(tīng)小骨損壞了,使用助聽(tīng)器是不能聽(tīng)見(jiàn)聲音的Co如果只有聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞了,使用助聽(tīng)器是不能聽(tīng)見(jiàn)聲音的D o以上說(shuō)法都是正確的六、布置作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回家思考以下問(wèn)題：1. 立體聲收音機(jī)有 “ STEREOMONO開(kāi)關(guān),開(kāi)關(guān)處于STEREO位置時(shí)放出的聲音和電臺(tái)播 出的一樣,是立體聲；而處于MONO位置時(shí)收音機(jī)把兩個(gè)聲道的信號(hào)合成一個(gè)聲道,沒(méi)有立體聲的效果.思考：既然立體聲更為逼真,為什么還要設(shè)置這樣的開(kāi)關(guān)？2

16、.趣味閱讀：閱讀助聽(tīng)器的說(shuō)明書(shū)或查找其他資料,了解助聽(tīng)器的工作原理和主要的性能 指標(biāo).七、教學(xué)反思：第三節(jié)聲音的特性?導(dǎo)案執(zhí)教人：武春杰執(zhí)教時(shí)間：2021.9.22學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：區(qū)別音調(diào)、響度、音色的不同含義,了解它們各是由什么因素決定的.過(guò)程與方法：探究決定音調(diào)、響度的因素,觀察不同音色的樂(lè)音的波形.情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成用音調(diào)、響度、音色等物理概念來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象的習(xí)慣.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、知道聲音的三個(gè)特性2、知道樂(lè)音的音凋跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān),響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).難點(diǎn)：知道樂(lè)音的音凋跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān),響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備鋼尺、梳子、橡皮筋、音叉、乒乓

17、球、細(xì)線、硬紙片學(xué)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)1. 聲是由物體的 產(chǎn)生的.2. 叫介質(zhì).不能傳聲 .3. 外界傳來(lái)的聲音引起 振動(dòng),這種振動(dòng)經(jīng)過(guò) 及其他組織傳給,聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給 ,這樣人就聽(tīng)到了聲音.4. 聲音通過(guò) 、也能傳到聽(tīng)覺(jué)身聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),引起聽(tīng)覺(jué),這種傳導(dǎo)方式叫 . 引入放一段韓紅的青藏高原? 的最后的高音；提出疑問(wèn)：韓紅的唱得歌曲好模仿么？難在 哪兒？音調(diào)高！這是聲音的一個(gè)特征,這一節(jié)一塊來(lái)學(xué)習(xí)聲音的特征.二、學(xué)生預(yù)習(xí)完成練習(xí)三、合作交流展示提升,老師點(diǎn)撥特別強(qiáng)調(diào)：音調(diào)和響度理解音調(diào)和響度這兩個(gè)概念時(shí),要注意生活中的語(yǔ)言與物理學(xué)中的語(yǔ)言是有區(qū)別的,在生活中所說(shuō)的聲音上下,有時(shí)指音調(diào)；如唱

18、歌時(shí)說(shuō)音起的太高,唱不上去；有時(shí)指響度,如 說(shuō)某人說(shuō)話太低,聽(tīng)不清,但在物理學(xué)中指音調(diào)時(shí)說(shuō)上下,指響度時(shí)說(shuō)大小,二者不能混淆.“音調(diào)高就是響度大,音調(diào)小就是響度小這種說(shuō)法是不對(duì)的.又如日常生活中所說(shuō)“高聲大叫、“低聲細(xì)語(yǔ)中的“高、低實(shí)際指的是響度大小,而 “高音歌唱家、“低音歌唱家 才是指音調(diào)上下.四、小結(jié)歸納1、 聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān), 大,響度越大.2、 聲音音調(diào)的上下決定于聲源振動(dòng)的頻率.聲源振動(dòng)的頻率越 高/低,聲音的 音調(diào)高；聲源振動(dòng)的頻率越 高/低,聲音的音調(diào)低.3、不同發(fā)聲體音色不同,音色由發(fā)聲體本身決定.4、響度、音調(diào)和音色是反映聲音特性的三個(gè)物理量,人們常將它們稱做

19、為聲音的三要 素.五、當(dāng)堂反響1、 牛的叫聲與小鳥(niǎo)是不同的,的叫聲音調(diào)高,說(shuō)明它的聲帶振動(dòng)的 比較高；的叫 聲響度大,說(shuō)明它的聲帶振動(dòng)的比較大.另外兩者的 也不相同.2、用大小不同的力彈同一根琴弦,發(fā)出聲音的不同,用大小相同的力彈不同的琴弦,發(fā)出聲音的不同；不同的樂(lè)器上彈奏同一首歌,我們也可以根據(jù) 不同區(qū)分出樂(lè)器的種類.3、下面裝置中用來(lái)加大聲音的響度的是()A.錄音機(jī)B. 機(jī)C.擴(kuò)音機(jī)D隔音罩4、日常所說(shuō)的“引吭高歌和“低聲細(xì)語(yǔ)里的高,低是指()A.聲音的響度B.聲音的音調(diào)C.聲音的音色D以上說(shuō)法都不對(duì)5、用硬紙片刮自行車輪子上的輻條,當(dāng)輪子由慢到快轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),硬紙片振動(dòng)變；紙片發(fā) 出聲音的音調(diào)

20、變.6、要提升胡琴的音調(diào),應(yīng)將()A.琴弦調(diào)緊一些B.琴弦長(zhǎng)一些C.琴弦松緊不用調(diào),只要用力拉弦D琴弦松緊不用調(diào),加快拉弦的速度六、教學(xué)反思：第三節(jié)聲音的特性?學(xué)案執(zhí)教人：武春杰執(zhí)教時(shí)間：2021.9.24執(zhí)教時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：區(qū)別音調(diào)、響度、音色的不同含義,了解它們各是由什么因素決定的.過(guò)程與方法：探究決定音調(diào)、響度的因素,觀察不同音色的樂(lè)音的波形.情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成用音調(diào)、響度、音色等物理概念來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象的習(xí)慣.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、知道聲音的三個(gè)特性2、知道樂(lè)音的音凋跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān),響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).難點(diǎn)：知道樂(lè)音的音凋跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān),響度跟發(fā)

21、聲體的振幅有關(guān)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備鋼尺、梳子、橡皮筋、音叉、硬紙片學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí) 1、 聲首的 叫首調(diào),聲首的首調(diào)與聲源振動(dòng)的 有關(guān),也就是說(shuō) 決定聲 音的音調(diào),越高,音調(diào)越高.通常女子說(shuō)話的聲音的音調(diào)比男子要 .頻率的 單位是 ,符號(hào) ,人耳能聽(tīng)至U的聲音頻率范圍為 , 超聲波是指,次聲波是 指. 思考P13想想議議2、聲音的 叫響度,聲源振動(dòng)的幅度叫做 ,聲音的響度與 有關(guān),越大,響度越大.響度還與 有關(guān).3、聽(tīng)熟人講話,即使他們發(fā)出聲音的響度和音調(diào)都相同,我們也能區(qū)分開(kāi)來(lái),是由于他們發(fā)聲的 不同的緣故.4、 聲音的三個(gè)特性是指 、和.二、合作交流展示提升活動(dòng)1:探究決定聲首局低的因素學(xué)生小組探

22、究完成問(wèn)題：硬卡片快撥和慢撥木梳的齒,你聽(tīng)到的聲音有什么不同？猜想：聲音的音調(diào)可能與聲源振動(dòng)的快慢有關(guān)檢驗(yàn)：第一次把鋼尺伸出桌外 10cm,用一定的力去撥動(dòng)它,聽(tīng)聲音的上下；第二次把鋼尺伸出桌外 5cm,用同樣的力去撥動(dòng)它,聽(tīng)聲音的上下.結(jié)論：通過(guò)分析探究過(guò)程可知, .活動(dòng)2：探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)學(xué)生小組探究完成問(wèn)題：要使鼓聲更響些,你會(huì)怎樣做？猜想：響度可能與振動(dòng)幅度有關(guān)設(shè)計(jì)：想出一種能顯示鼓面振動(dòng)幅度大小的方法.結(jié)論：通過(guò)分析探究過(guò)程可知, .音調(diào)和響度理解音調(diào)和響度這兩個(gè)概念時(shí),要注意生活中的語(yǔ)言與物理學(xué)中的語(yǔ)言是有區(qū)別的,在 生活中所說(shuō)的聲音上下,有時(shí)指音調(diào)；如唱歌時(shí)說(shuō)音起的太

23、高,唱不上去；有時(shí)指響度,如說(shuō)某人說(shuō)話太低,聽(tīng)不清,但在物理學(xué)中指音調(diào)時(shí)說(shuō)上下,指響度時(shí)說(shuō)大小,二者不能混淆.“音調(diào)高就是響度大,音調(diào)小就是響度小這種說(shuō)法是不對(duì)的.又如日常生活中所說(shuō)“高聲大叫、“低聲細(xì)語(yǔ)中的“高、低實(shí)際指的是響度大小,而 “高音歌唱家、“低音歌唱家 才是指音調(diào)上下.活動(dòng)3:區(qū)分聲首通過(guò)區(qū)分不同樂(lè)器發(fā)出的聲音,知道聲音的另一個(gè)特性一一音色.三、小結(jié)歸納四、當(dāng)堂反響1、 牛的叫聲與小鳥(niǎo)是不同的,的叫聲音調(diào)高,說(shuō)明它的聲帶振動(dòng)的 比較高；的叫聲響度大,說(shuō)明它的聲帶振動(dòng)的比較大.另外兩者的 也不相同.2、用大小不同的力彈同一根琴弦,發(fā)出聲音的不同,用大小相同的力彈不同的琴弦,發(fā)出聲音

24、的不同；不同的樂(lè)器上彈奏同一首歌, 我們也可以根據(jù) 不同區(qū)分出樂(lè)器的 種類.3、下面裝置中用來(lái)加大聲音的響度的是A.錄音機(jī)B. 機(jī)C.擴(kuò)音機(jī)D隔音罩4、日常所說(shuō)的“引吭高歌和“低聲細(xì)語(yǔ)里的高,低是指A.聲音的響度B.聲音的音調(diào)C.聲音的音色D以上說(shuō)法都不對(duì)5、用硬紙片刮自行車輪子上的輻條,當(dāng)輪子由慢到快轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),硬紙片振動(dòng)變；紙片發(fā) 出聲音的音調(diào)變.6、要提升胡琴的音調(diào),應(yīng)將A.琴弦調(diào)緊一些B.琴弦長(zhǎng)一些C.琴弦松緊不用調(diào),只要用力拉弦D琴弦松緊不用調(diào),加快拉弦的速度7、完成P24第3題第四節(jié)噪聲的危害與限制導(dǎo)案執(zhí)教人：武春杰執(zhí)教時(shí)間：2021.9.27學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解噪聲的來(lái)源和危害

25、；知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；2、過(guò)程與方法通過(guò)體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí).學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際,尋求減弱噪聲的途徑,提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)概括物理規(guī)律.學(xué)習(xí)用具：氣球、玻璃、錄音機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：1、用錄音機(jī)播放一段音樂(lè),然后忽然聲音加大.2、先播放一曲樂(lè)音,再播放一段噪聲.3、用充氣的氣球在枯燥的玻璃上摩擦,其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服.二、學(xué)生預(yù)習(xí)完成習(xí)題三、課堂展示提升,教師點(diǎn)撥(一) 噪聲的來(lái)源從物理學(xué)的角度看,

26、噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)那么振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.從環(huán)境保護(hù)的角度看, 但凡阻礙人們正常休息、 學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲 音產(chǎn)生干擾的聲音,都屬于噪聲.(1) 交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲 等.(2) 工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.(3) 施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.(4) 社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.問(wèn)題4 (身邊的例子)(1) 自習(xí)課上,教室里很安靜,不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.(2) 來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.(3) 生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.(4) 家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.(

27、5) 小商販的叫賣聲.(6) 在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.(7) 生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.(8) 鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音.(9) 數(shù)學(xué)課上有人偷聽(tīng)音樂(lè)的聲音.(二) 噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？(1) 心理影響：使人煩躁、精力不集中,阻礙睡眠和休息.(2) 生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等,嚴(yán)重的神志不清、休克或 死亡.(3) 高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?噪聲導(dǎo)致工作設(shè)備疲勞以至斷(三) 從聲音的傳播途徑點(diǎn)撥怎樣減弱噪聲四、小結(jié)五、當(dāng)堂反響1、以下減弱噪聲的方法中,屬于在聲源處減弱的是()A. 影劇

28、院的墻面用吸音材料制成B .在飛機(jī)旁的工作人員佩帶有耳罩的頭盔C .城市某些路段禁鳴喇叭D.高架道路兩側(cè)某些路段設(shè)有隔音板墻2、為了減少高速行駛的車輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)公路兩側(cè)單位、居民的干擾,常在高速公路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障.這種有效、可行的預(yù)防噪聲的舉措屬于()A. 堵塞感受噪聲器官B .阻隔噪聲傳播的途徑C .限制產(chǎn)生噪聲的聲源D .預(yù)防噪聲產(chǎn)生回聲3、 在城市道路常見(jiàn)如圖 3所示的標(biāo)牌,它表示的意思是()-圖 3.禁止鳴笛,保持安靜.樂(lè)器商店的標(biāo)志A.鼓號(hào)樂(lè)隊(duì)不能進(jìn)入BC.道路彎曲,行車注意平安 DP28第2、 3題六、教學(xué)反思：第四節(jié)噪聲的危害與限制學(xué)案執(zhí)教人：武春杰執(zhí)教時(shí)間：20

29、21.9.29學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解噪聲的來(lái)源和危害；知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；2、過(guò)程與方法通過(guò)體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí).學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際,尋求減弱噪聲的途徑,提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)概括物理規(guī)律.學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前思考：1、閱讀課本找到適宜的詞語(yǔ)完成填空(1)你知道什么叫噪聲嗎？噪聲是指 .從環(huán)保角度看 都屬于噪聲.2)通過(guò)閱讀課本內(nèi)容你能完成以下練習(xí)嗎？在工廠里,噪聲主要來(lái)源于 ,在公路上,噪聲主要來(lái)源于(3) 聲音

30、的等級(jí)是用 來(lái)表示的.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是 dB;較為理想 的安靜環(huán)境為 dB;干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為 dB;聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響的 聲強(qiáng)為 dB以上；能引起雙耳失去聽(tīng)力的聲強(qiáng)為 dBo為了保護(hù)聽(tīng)力,聲音不能超過(guò) dB;為了保證工作和學(xué)習(xí),聲音不能超過(guò) dB;為了 保證休息和睡眠,聲音不能超過(guò) dBo思考：噪聲的危害有哪些？(4) 你認(rèn)為怎樣減弱噪聲,你是怎樣考慮的？2、聯(lián)系生活：你能列舉出一些你注意過(guò)的生活中的噪聲現(xiàn)象嗎？3冬天原來(lái)嘈雜的馬路,降雪后,顯得格外寂靜,周圍環(huán)境中的噪聲都上哪去了？4、 動(dòng)手活動(dòng)：在一些城市的交通要道口, 常看到路旁電線桿上安裝一個(gè)指示裝置, 上面閃

31、爍著不斷變化的數(shù)字,數(shù)字的單位是“ dB,這個(gè)裝置的作用是 .請(qǐng)你去做 一個(gè)調(diào)查,在一個(gè)有這樣裝置的地段檢測(cè)一天不同時(shí)段的噪聲分貝、帶著問(wèn)題一起來(lái)探究吧！5、小組活動(dòng)：調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲,應(yīng)該采取什么限制舉措？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流,看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì),采取的舉措更好. 三、課堂展示提升,教師點(diǎn)撥四、小結(jié)五、當(dāng)堂反響1、以下減弱噪聲的方法中,屬于在聲源處減弱的是A. 影劇院的墻面用吸音材料制成B .在飛機(jī)旁的工作人員佩帶有耳罩的頭盔C .城市某些路段禁鳴喇叭D.高架道路兩側(cè)某些路段設(shè)有隔音板墻2、為了減少高速行駛的車輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)公路兩側(cè)單位、居民的干擾,常在高速公

32、路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障.這種有效、可行的預(yù)防噪聲的舉措屬于A. 堵塞感受噪聲器官B .阻隔噪聲傳播的途徑C .限制產(chǎn)生噪聲的聲源D .預(yù)防噪聲產(chǎn)生回聲3、在城市道路常見(jiàn)如圖 3所示的標(biāo)牌,它表示的意思是A.鼓號(hào)樂(lè)隊(duì)不能進(jìn)入B .禁止鳴笛,保持安靜C.道路彎曲,行車注意平安D .樂(lè)器商店的標(biāo)志P28第2、 3題第五節(jié)聲的利用導(dǎo)案執(zhí)教人：武春杰執(zhí)教時(shí)間：2021.9.24使用說(shuō)明：1、用15分鐘閱讀自學(xué)教材 28-31頁(yè)2、用15分鐘獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)與“合作探究3、用15分鐘完成“展示與“交流學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.二、水平目標(biāo)通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)

33、的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí).三、德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài).水平立意：學(xué)習(xí)的知識(shí)要善于運(yùn)用,學(xué)以致用 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用難點(diǎn)：聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用 .學(xué)習(xí)方法：討論法學(xué)習(xí)時(shí)間安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一、引入新課同學(xué)們好,在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象,知道了聲的概念比較廣,包括聲音人耳能感覺(jué)到的那局部聲、超聲頻率高于20000 Hz的聲和次聲頻率低于 20 Hz的 聲.聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的 利用.二、學(xué)生預(yù)習(xí)完成練習(xí)三、展示合作交流：教師點(diǎn)撥

34、分別從生活、醫(yī)療、工業(yè)、軍事上舉出利用聲音的事例.四、小結(jié)五、反響練習(xí)1、 以下實(shí)驗(yàn)中,不能說(shuō)明聲波傳遞能量的是 :A.清洗鐘表等精細(xì)操作B.利用超聲波加工高硬度工件C.外科醫(yī)生用超聲波除去病人體內(nèi)結(jié)石D.孕婦做B超檢查2、 以下事件中,屬于聲波傳遞能量的是 :A.蝙蝠靠超聲波捕食 B.利用超聲波除去腎結(jié)石患者的結(jié)石C.利用聲吶探測(cè)魚(yú)群 D.利用超聲波探測(cè)地下石油3、 以下有關(guān)聲的表達(dá),符合事實(shí)的是 :A. 鴿子靠次聲波導(dǎo)航B. 外科醫(yī)生利用超聲波除去人體內(nèi)結(jié)石C. 月球上兩宇航員利用聲波面對(duì)面交談D. 90dB是學(xué)習(xí)的理念環(huán)境4、 利用回聲可測(cè)海底深度,聲音在海水中的傳播速度是1531m/s ,從船底發(fā)出向下的 聲音,經(jīng)1.2s收到回聲,