按比例分配說課稿

1、比例分配說課稿一、說教材。1、 說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學數(shù)學第十一冊第二單元61 頁例2。2、本節(jié)課內(nèi)容的地位與作用。按比例分配在實際中有著廣泛的應用，本節(jié)課注重了聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技方面的實際，讓學生能應用所學知識解決一些有關(guān)的問題。按比例分配問題是把一個數(shù)量按照一定的比進行分配，它是在學生學習了 “平均分”和“分數(shù)應用題”的基礎(chǔ)上進行教學的延伸。教材是采用把比化為分數(shù)，用分數(shù)知識來解答。這樣安捧學生容易接受，不僅加深了對分數(shù)應用題的理解，還有利于加強知識間的聯(lián)系，為今后學習比例知識打下良好基礎(chǔ)。3、教學目標的確定。目前， 由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是我們教育改革的總趨勢，如何面向

2、全體學生，使學生得到充分、自由、 和諧、 全面的發(fā)展是我們制定課堂教學目標的主導思想。因此， 我們要端正教育思想，充分發(fā)揮數(shù)學的教育功能，這對于貫徹全面發(fā)展的教育方針，有著十分重要的意義。為此，我們制定了這堂課的教學目標。(1)、使學生明確按比例分配是比的一種應用，又是“平均分”的發(fā)展，進一步明確按比例分配的意義。(2)、讓學生掌握有關(guān)按比例分配應用題的特征和解題方法，并在實際生活中得到應用。(3)、培養(yǎng)學生觀察、歸納和語言表達能力，發(fā)揚嘗試、合作、協(xié)調(diào)精神，促進思維能力的發(fā)展。4、本節(jié)課教學內(nèi)容的編排特點及重點難點。(1)、創(chuàng)設(shè)“分物情境”，建立表象。通過學生動手操作和老師的點撥、啟發(fā)，讓學

3、生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得“按比例分配”的感知，為分散難點起到承上啟下的作用。(2)、巧設(shè)“故事情境”，引出嘗試題。讓學生聽喜聞樂見的故事，激發(fā)學生學習興趣，并從中設(shè)疑，使學生對新知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，自然地把學生吸引到例題的自學中。(3)、設(shè)計“”自學嘗試討論歸納”的教學程序進行例題的教學。通過自學例2，試做嘗試題，組織討論，引導學生動腦想，動口說并進行歸納總結(jié)，調(diào)動全體學生積極參與探求知識的全過程，促進學生思維系統(tǒng)性的發(fā)展。(4)、安排一個多層次的練習系統(tǒng)鞏固，強化新知識。運用觸類旁通，舉一反三和不同的訓練方式，調(diào)動全體學生的積極性，達到訓練的預期目的。從上述分析可知，按比例分配的概念和有關(guān)應

4、用題的解題方法是本節(jié)課的重點，可通過 “操作感知自學嘗試討論總結(jié)” 等環(huán)節(jié)來突破，教學難點是如何運用比和分數(shù)的關(guān)系加深對分數(shù)應用題算理的理解，課堂上采用 “觀察比較說理”等形式來分解難點。二、說教法和學法推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學，如何把學生由被動聽變?yōu)橹鲃訁⑴c，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。因此，我們要樹立起尊重學生，相信學生，放手讓學生主動學習的觀念。針對這種教學思想，本節(jié)課的教學，主要從以下幾個方面來探討。1、營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。本節(jié)課通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，在師生之間架起互尊、互愛的橋梁，形成和諧的課堂氣氛

5、，從而有效地引導學生主動探討新知識。2、調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學習興趣。本節(jié)課不斷為學生設(shè)置問題和懸念，調(diào)動學生積極性。(1)、動手操作，初步感知。安排 “分卡片”活動，折一折，看一看， 想一想， 說一說， 促使多種感官的參與，在“平均分”的基礎(chǔ)上進一步感知“按比例分配”的概念。(2)、故事引趣，設(shè)置懸念。本節(jié)課通過“聽故事”創(chuàng)設(shè)問題情景，使學生有問題學，激發(fā)他們思考，誘導他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學生始終處于探求知識原由的狀態(tài)中。3、指導看書，培養(yǎng)自學能力。剛才的故事設(shè)疑調(diào)動了學生自學的積極性，老師在學生自學中也可以 “扶一扶”，讓學生帶著問題邊自學，邊思考，達到學有所思，學有所獲的目的

6、。4、放手嘗試，主動探求新知。學生自學課本后找到了辦法，在老師的引導下，可以放手讓學生嘗試做故事里的題目，達到自主學習的目的。5、討論歸納，創(chuàng)造參與機會。在自學嘗試的基礎(chǔ)上開展學生之間的討論總結(jié)，這是把過去的滿堂灌變?yōu)樽寣W生自主學習的一個有效途徑。三、教學程序設(shè)計。教學準備：電腦、錄音機、投影、學生每人六張卡片。(一)、復習。1、操作感知，導入新課。動手分一分：(1)、按1：1 把六張卡片分成兩部分。(2)、按2：1 把六張卡片分成兩部分。通過動手操作，指出第一種情況是 “平均分”， 而第二種情況不是 “平均分”。說明在我們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常常要把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配，除了第

7、一種情況是“平均分”外，還有第二種情況，由此導入新課，“按比例分配”。這樣安排導入有利于學生把握知識的發(fā)展變化與延伸，從而激發(fā)學生學習興趣。2、復習舊知，故事設(shè)疑。(1)、比和分數(shù)關(guān)系的練習。如： 一個農(nóng)場計劃在100 公頃的地里播種60 公頃小麥和40公頃玉米；小麥和玉米的播種面積各占這塊地的幾分之幾?小麥和玉米播種面積的比是多少?這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點，為分散難點起著積極的遷移作用。(2)、故事激趣，引出嘗試題。放錄音、聽故事：同學們，中秋節(jié)快到了，唐僧和豬八戒做了一些月餅，他們一共賣得 80 元，其中唐僧和豬八戒做月餅個數(shù)比是5 ： 3，正當他們準備分錢時，孫悟空走過來了，

8、唐僧于是叫孫悟空來分錢，豬八戒見了連忙說：“把 80 元平均分成兩份，我要拿其中的一份。”孫悟空聽了笑起來。老師問：(1) 、同學們，你們認為孫悟空能不能按照豬八戒的要求來分錢?(2)、那么孫悟空應該怎樣分錢?誰能動腦筋來解決這個問題?(二)、進行新課。1、指導自學，探討原由。出示嘗試題后，學生肯定會產(chǎn)生興趣，這時老師可引導學生嘗試練習，遇到困難時再把他們吸引到自學課本例2 上。 自學的目的是讓學生自己在課本中找出解決問題的方法，并出示自學提綱：這道題分配的是什么?按照什么分配?播種小麥和玉米的面積比是3 ： 2，表示播種的小麥占總播種面積的幾分之幾?播種的玉米占總播種面積的幾分之幾？2、大膽

9、嘗試，初步探索。學生自學課本后，可放手讓他們做故事里的嘗試題，老師可巡回視察，及時反饋嘗試情況，學生可邊嘗試邊看課本練習。學生板演。3、組織討論，交流意見。針對學生的自學和嘗試情況，組織學生開展討論，匯報自學情況，校對嘗試錯誤，發(fā)揮學生之間互補作用，讓他們各抒己見。4、教師講解，課堂小結(jié)。先檢查自學情況，再評講嘗試練習，要求學生說： “你是怎樣想的?” 。最后讓學生作概括性的總結(jié)：( 1)、按比例分配應用題是已知什么，求什么?( 2)、計算時先算什么，再算什么，后算什么。這樣訓練學生的歸納能力，讓學生有一個自我評價的機會。5質(zhì)疑問難。你們學習后，還有不明白的地方嗎?培養(yǎng)學生大膽發(fā)問的好習慣。(

10、三)、多層訓練，鞏固新知識，形成技能。練習是數(shù)學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，我W的練習力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融洽恰當，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達到練習的預期目的。1、分解性練習。某班男女學生人數(shù)的比是3： 4， 男生占全班人數(shù)的( )， 女生占全班人數(shù)的( )。這種練習采用分散難點的辦法促使知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。2、對應性練習。62頁的“做一做”第1 題，采用講練結(jié)合的形式鞏固所學知識。3、編題練習?？磮D編題，后列式計算(略)這種練習的目的是培養(yǎng)學生觀察力，全面掌握題目特征與解法。4、綜合性練習。(1)甲、乙兩數(shù)的平均數(shù)是50，甲和乙的比是7 ： 3，甲、乙兩數(shù)各是多少?(2)一塊長方形地周長120 米，長和寬的比是3 ： 1，它的長和寬各是多少米?這種練習旨在加強對比，提高學生分析和綜合運用知識的能力。(四)、全課總結(jié)你學會了什么知識？掌握了哪些方法？這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學的整體性，從而培養(yǎng)學生的概括