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文檔簡(jiǎn)介

1、鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)太谷胡村小學(xué):孔志俊一、導(dǎo)入1、這節(jié)課,繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課,讀鞋匠的兒子,他是誰(shuí):林肯。文中對(duì)林肯的高度評(píng)價(jià)是什么?請(qǐng)你說(shuō):(林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一)。(板書(shū):最有作為)一起讀。而他卻說(shuō):我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。從鞋匠的兒子成長(zhǎng)為最有作為的總統(tǒng),他靠的是什么?走進(jìn)文中去了解。二、精讀感悟 理解人物1、 語(yǔ)言最能折射一個(gè)人的內(nèi)心,就讓我們從林肯的演講去觸摸。2、 出示精讀感悟(默讀課文,看看文中幾次寫(xiě)到林肯的語(yǔ)言,用 畫(huà)出來(lái),仔細(xì)品讀,想一想,你從中體會(huì)到什么?并把你的感受簡(jiǎn)單批注。)建議你可以抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)。3、 師:每一次的讀都會(huì)有不同的感受,用心讀,相信你的理解

2、會(huì)更豐富、更深刻。4、 自學(xué)完成的同學(xué)可挑選感受最深的一處和同桌分享。5、 師:剛才大家自學(xué)的非常認(rèn)真,會(huì)學(xué)習(xí)了。用手勢(shì)告訴我,你找到幾處語(yǔ)言描寫(xiě)?品讀第一段話(huà)1、讓我們先走進(jìn)第一處來(lái)體會(huì),誰(shuí)來(lái)讀?(課件出示:我非常永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)師:讀得很流利,一起分享? 2、預(yù)設(shè):生:我找到的句子是“我非常感激你使我想起我的父親”從“非常感激”體會(huì)到林肯的寬容大度。師:會(huì)抓關(guān)鍵詞了,說(shuō)說(shuō)你的理由(這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?)生:當(dāng)時(shí)參議員認(rèn)為鞋匠的兒子當(dāng)總統(tǒng)感到很尷尬,是一件很丟臉的事,所以看到林肯,就想當(dāng)眾羞辱他,想讓他在眾人面前丟臉、出丑。師:在他們眼里,什么樣的人才能當(dāng)總統(tǒng)?生

3、:上流社會(huì)的人、有身份、有地位的人才能當(dāng)總統(tǒng),師:而林肯僅僅是個(gè)卑微的鞋匠的兒子,他便遭到眾人的嘲笑、譏諷、羞辱、輕蔑師:如果你們是林肯,作為一國(guó)總統(tǒng),面對(duì)這些嘲諷、大笑,你會(huì)怎么想?怎么做?生:如果是我,我會(huì)很生氣,生:不理睬、師:而林肯卻平和地說(shuō):讀師:我想:你對(duì)“非常感激”一定有了更深刻的體會(huì),你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的林肯?生:襟懷寬廣的林肯、胸懷坦蕩、窄相肚里能撐船,將軍肚里能跑馬。師:你們看,抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文,你對(duì)句子的理解就深刻了。師:誰(shuí)接著交流生:我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。從永遠(yuǎn)體會(huì)到林肯為自己是鞋匠的兒子而感到自豪(你抓住了最傳神的“永遠(yuǎn)”談體會(huì),把握得

4、很準(zhǔn))生:“我知道我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?!斌w會(huì)到對(duì)父親的懷念、尊敬、愛(ài)戴師:誰(shuí)還有補(bǔ)充師:再次深情朗讀這幾句話(huà),體會(huì)林肯的真誠(chéng)、寬容及對(duì)父親的敬重。D、當(dāng)林肯說(shuō)完這番話(huà)后,參議院一片靜默。 品讀第二段話(huà)師:此時(shí)的參議員內(nèi)心一定很不平靜,他們會(huì)想什么?會(huì)有什么神態(tài)?生:我不該羞辱林肯 傲慢的參議員會(huì)低下頭,懊悔剛才的行為。師:你走進(jìn)了參議員的心里,林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)(課件出示:“就我所知但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。) 從這段話(huà)中你又有什么體會(huì)?看到一個(gè)怎樣的林肯? 預(yù)設(shè):生:我從“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子我可以幫你改正它”體會(huì)到生

5、:鞋匠雖不像達(dá)官貴人那么顯赫,但他的工作確是人人需要的,人人都需要穿鞋子。放下總統(tǒng)的身份為你修鞋子。師:在林肯眼里,有沒(méi)有什么工作是高人一等的,總統(tǒng)不是高高在上的,而應(yīng)該是為人民服務(wù)的。而鞋匠也不是卑微的,他也是值得人敬重的。沒(méi)有什么工作是高人一等的,也沒(méi)有什么工作是低微卑賤的,在他眼中,人人都是(平等的)(指生說(shuō)這句話(huà))師:引導(dǎo):我從小就跟父親學(xué)會(huì)了做鞋子的“藝術(shù)”,林肯學(xué)到的僅僅是做鞋子的技術(shù)嗎?想象一下:他從小還會(huì)和父親學(xué)會(huì)做什么?生:從小會(huì)和父親砍柴、種地、師:結(jié)合這段資料,我想你的理解會(huì)更豐富(資料:林肯家境貧寒,小時(shí)候,他幫助家里搬柴、提水、做農(nóng)活,每天跟著父親在西部荒原上開(kāi)墾、勞

6、動(dòng)。長(zhǎng)大后,林肯離開(kāi)家鄉(xiāng)獨(dú)自一人外出謀生,他什么活都干,打過(guò)短工,當(dāng)過(guò)水手、店員、鄉(xiāng)村郵遞員、土地測(cè)量員,還干過(guò)伐木、劈木頭的大力氣活。不管干什么,他都非常認(rèn)真負(fù)責(zé),誠(chéng)懇待人。他當(dāng)鄉(xiāng)村店員時(shí),有一次,一個(gè)顧客多付了幾分錢(qián),他為了退還這幾分錢(qián)竟追趕十幾里路。在艱苦的勞作之余,林肯始終是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的青年,他夜讀的燈火總要閃爍到很晚很晚。兩年后,他成了一名優(yōu)秀的律師,堅(jiān)持為正義的一方辯護(hù)。)師:今天,林肯從一個(gè)卑微的鞋匠的兒子成長(zhǎng)為一名總統(tǒng),他從父親身上學(xué)到的是什么?(要寬宏大量、要謙遜、勤勞儉樸、人人平等的思想)師:林肯不僅學(xué)到了做鞋子的藝術(shù),更學(xué)到了做人的藝術(shù)。師:在等級(jí)觀念嚴(yán)重的美國(guó),在參議

7、員眼里,鞋匠是被人看不起的,但在林肯的眼里,鞋匠是“偉大的”,只有鞋匠是“偉大”的嗎?什么樣的人都可以是偉大的人?生:用雙手去創(chuàng)造生活的人、自食其力的人,熱愛(ài)勞動(dòng)的人。師:讀書(shū)就要這樣,既要讀出文字表面的意思,更要讀出文字背后的意思。師:在林肯眼里,做總統(tǒng)并不高貴,鞋匠也不卑微,每個(gè)人都是平等的,這就是不卑不亢。師:就帶著這樣的情感一起來(lái)讀第三處語(yǔ)言,生讀師:當(dāng)他再一次談到父親時(shí),他的心里涌動(dòng)的是什么?生:對(duì)父親濃濃的愛(ài)和敬佩。師:演講到此,你想他腦海里可能會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面?生:小時(shí)候和父親學(xué)做鞋師:所以,林肯留下了眼淚,這是怎樣的淚水?生:感激的、真誠(chéng)的師:你們讀懂了林肯,讓我們也來(lái)當(dāng)一回林

8、肯,面對(duì)參議員的嘲笑,林肯平和地說(shuō) 對(duì)那位傲慢的參議員,林肯不卑不亢地說(shuō) 對(duì)所有的參議員,林肯動(dòng)情地說(shuō)師:林肯演講前,參議員想要羞辱他,演講后,所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。師:你現(xiàn)在明白了促使議員轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因是什么? 生:議員被林肯的精神感動(dòng)了。師:是呀,林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力征服了在場(chǎng)所有的議員們。 師:正如偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?!?他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。 師:實(shí)踐證明:林肯確實(shí)是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。結(jié)合最后一段以及你搜集的資料談一談你對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。生:介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。(

9、當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了,南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎?四年中,他親自指揮作戰(zhàn),領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終,國(guó)家的統(tǒng)一,使美國(guó)有了很大發(fā)展,林肯也成為黑人解放的象征)。 師:聽(tīng)了同學(xué)的介紹,再讀這兩句話(huà),你一定有所體會(huì),說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解。師:齊讀:(出示:“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的,我不希望這個(gè)房子塌下去。” “我所希望的是它結(jié)束分裂,它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體?!保┥何抑懒肆挚喜幌M麌?guó)家分裂,不愿意看到人民受苦受難。師:這是一個(gè)怎樣

10、的林肯?生:仁愛(ài)、正義的林肯。(板書(shū):仁愛(ài)、正義)師:林肯不僅是鞋匠的兒子,更是美國(guó)人民的兒子,他深深地愛(ài)著自己的祖國(guó)。師:在系列片大國(guó)崛起中曾有這樣一段解說(shuō)詞:(出示: 有人說(shuō),是華盛頓創(chuàng)立了美國(guó),是林肯拯救了美國(guó)。在美國(guó)歷史上唯一的這次內(nèi)戰(zhàn)中,林肯解放了黑奴,也維護(hù)了祖國(guó)的統(tǒng)一。)師:今天的美國(guó)依然是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一,這里就有林肯不可磨沒(méi)的功勛。這位鞋匠的兒子,用高尚的人格和偉大的成就讓世界永遠(yuǎn)記住他的名字,讀:林肯。師:從卑微的鞋匠的兒子到最有作為的美國(guó)總統(tǒng)之一,此刻,你能明白他靠的是什么嗎?(靠的是偉大的人格魅力)(板書(shū):人格魅力)美國(guó)一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館墻壁上的這段話(huà),

11、正是對(duì)林肯一生的寫(xiě)照。一起讀:對(duì)任何人不懷惡意,對(duì)一切人寬大仁愛(ài);堅(jiān)持正義,因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。讓我們永遠(yuǎn)銘記偉人的名字,更銘記的是偉人的精神魅力。三、作業(yè)推薦1、推薦讀林肯傳2、思考:林肯的故事有很多,文章為什么只選取這兩個(gè)故事?四、板書(shū)設(shè)計(jì)16、鞋匠的兒子 寬容 林 謙遜 抓關(guān)鍵詞句肯 平等 聯(lián)系上下文仁愛(ài) 最有作為 經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,運(yùn)用先進(jìn)手段,創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件,其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué),從而優(yōu)化課堂教學(xué)。在這樣的教學(xué)中,借助電腦、投影儀、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件,充分發(fā)

12、揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能,可優(yōu)化課堂教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)、師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)等。豐富、生動(dòng)的多媒體課件的靈活運(yùn)用,能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生探究的欲望。新媒體、新技術(shù)全方位刺激,使人腦左右協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)記憶力,學(xué)習(xí)的效率明顯提高。使學(xué)習(xí)氛圍輕松、愉快。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)運(yùn)用,可全面優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。新媒體、新技術(shù)在教學(xué)中的使用,可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。 本課在拓展延伸方面重點(diǎn)用多媒體白板顯示,通過(guò)馬克思對(duì)林肯“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”的評(píng)價(jià)和林肯“對(duì)任何人不懷惡意,對(duì)一切人寬大仁愛(ài)

13、;堅(jiān)持正義,因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口?!钡拿裕寣W(xué)生更加深刻的體會(huì)林肯身上所具有的真誠(chéng)、仁愛(ài)正義、愛(ài)國(guó)、不卑不亢的品質(zhì)。 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)是一個(gè)全新理念的課程,它以計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的基本知識(shí)與基本技能為教學(xué)基礎(chǔ)、又延伸到通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高科技的綜合應(yīng)用技能教學(xué),需要知識(shí)性與技能性很強(qiáng)的整合能力,現(xiàn)代信息技術(shù)以提供大容量教育信息載體為特征,擔(dān)負(fù)著開(kāi)拓視野、搜索資料、整合知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等功能。這其中,教師素質(zhì)是關(guān)鍵要素。教師整合能力是信息技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有作用的前提。因此,在新的教學(xué)環(huán)境中,教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。課程的改革,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主參與和合作學(xué)習(xí)。新媒體、新技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具,為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、處理、交流進(jìn)行探討學(xué)習(xí),從而獲取知識(shí),這種學(xué)習(xí)模式突出了以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),真正突破了以教師為中心的教學(xué)模式。教師可以把自己搜集到的適合教學(xué)的資源進(jìn)行合理分類(lèi),同時(shí)教師應(yīng)該將已有的課件、音頻資源、視頻資源、圖片資源通過(guò)非線(xiàn)性音視頻編輯系統(tǒng)、掃描儀、

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