雨后教學(xué)案例

1、 雨后教學(xué)案例 具桂芳 教材說明雨后一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的詩歌，詩中運用極其細(xì)膩筆觸，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景,準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。全詩共4節(jié)，第一節(jié)寫雨后的廣場，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來瑯瑯上口，這是詩歌的共同特點。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，并結(jié)合學(xué)生自己的心理和生活體驗，感受童年生活的天真快樂。教學(xué)的重

2、點：是通過反復(fù)不同形式的朗讀來體會詩歌的節(jié)奏感和韻律美，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，并喚起他們已有的生活體驗，在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮和快樂，產(chǎn)生共鳴。 教學(xué)難點：理解課文，體會詩歌中的快樂情感。教學(xué)過程師：人們都說夏天就如孩子們的臉，說變就變。一會下起了傾盆大雨。大雨過后你會看到什么樣的景象？你最喜歡干什么？生：我最喜歡去踩水玩。師：雨后清新的空氣、清涼的微風(fēng)固然令人喜愛。然而，小朋友們更喜歡到積了雨水的場地上踩水。而我們的課文中，也有一對兄妹也開始了他們快樂的游戲師：讓我們一起輕聲地朗讀課文，去感受兄妹倆的歡樂吧！師：誰愿意來讀一讀呢？（

3、指名朗讀）師：讀了課文之后，你感受到小哥哥、小妹妹踩水時的心情怎么樣？生：感覺他們踩水時很開心。師：挑你最喜歡的自然段再讀讀。（自由朗讀、指名分節(jié)讀、分組分節(jié)讀）師：讀了第一節(jié)，你可以想象一下，你的眼前會浮現(xiàn)一副什么樣的景象？生：我眼前好象看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場上追逐、奔跑，非?？鞓贰?師：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家嗎？（舉手讀，師指點后再抽讀）師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么？生1：我覺得這群孩子一定很快樂。師：那我們一起讀一讀第一節(jié)，去體會他們的歡樂。師：假如你也在這樣的“海洋”中，你最想做什么？生1：我想卷起褲腳也去踩水。師：小哥哥和你們想的一樣，他帶著妹妹一起加

4、入了踩水的行列，后來又發(fā)生了什么呢？請你們讀課文二、三節(jié)。（生自由讀后，再指名說一說）生：哥哥很高興，他叮囑自己的妹妹要小心，別摔跤，自己卻不小心摔了下來，成了泥褲子。師：哥哥摔了，他傷心嗎？生：沒有，他很高興！師：從那里可以看出哥哥很高興？生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的。師：哦，原來哥哥可興奮了。我們怎么讀好二、三節(jié)？既要讀出哥哥對妹妹的關(guān)心，又急又親切。又要讀出哥哥的高興、興奮和驕傲。那我們一起來試一試吧！（先抽讀、分組讀、師指導(dǎo)后齊讀）師：妹妹也樂壞了，孩子們，讓我們一起去讀讀第四節(jié)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那?？（學(xué)生自由讀第四節(jié)）師：讀完了這一節(jié)，你們有

5、什么要問的嗎？生：這妹妹好奇怪，怎么跟著“泥褲子”呀？師：是呀，這是為什么呀？生：這“泥褲子”其實就是指哥哥。師：你最喜歡哪一句話呢？生1：我喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面”。我覺得妹妹很膽小，又很想去玩水，于是就緊緊地跟著哥哥。生2：我最喜歡“她咬著唇兒，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”我覺得妹妹很可愛。師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍吧！讀出了一群孩子在廣場上玩水的歡樂。教學(xué)反思1、 雨后這首小詩描寫的是雨后孩子們在水中盡情嬉戲的情景，這與學(xué)生的實際生活非常接近，所以在閱讀時很多學(xué)生會想起自己的情景。那是心與心的交融，而課文就是他們情感的流瀉。通過朗讀，讓學(xué)生感受文中的那粉快樂。此時，可以讓學(xué)生們盡情地說一說雨給他們帶來的快樂。2、 老師要時刻為孩子們服務(wù)，時刻激勵孩子們，以學(xué)生的