職業(yè)教育中的學(xué)生管理

1、 職業(yè)教育中的學(xué)生管理黨的十七大報告提出,要大力發(fā)展職業(yè)教育,這是建設(shè)人力資源 強國的重要途徑, 也是實現(xiàn)社會就業(yè)更加充分的重要舉措。 隨著 “大 力發(fā)展中職教育”國策的提出和市場經(jīng)濟體制的不斷完善,中職學(xué) 校正逐漸成為獨立的教育本體,參與市場競爭。1 職業(yè)教育的前景我國現(xiàn)在的狀況是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟等多種經(jīng)濟形 式并存,不同的行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)裝備水平,產(chǎn)品技術(shù)含量,生產(chǎn) 組織方式,自動化、機械化程度都大不相同,對人才層次、類型和 規(guī)格的要求也是多樣化的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié) 構(gòu)呈現(xiàn)出提高的態(tài)勢,但從總體來說,實現(xiàn)自動化和運用高科技的 企業(yè)為數(shù)不多。因此在相當長的時期內(nèi)

2、,初、中級技術(shù)人才在我國 仍然存在著巨大的需求。一個國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,不能忽 視對勞動者,也就是大量操作人員的培養(yǎng),必須注重提高勞動者的 思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。勞動者是知識、技術(shù)的載體,他們所掌 握的科學(xué)技術(shù)知識越多,創(chuàng)新能力越強,其生產(chǎn)的能力也就越強。 所以在現(xiàn)代社會,勞動者的素質(zhì),特別是勞動者的科技文化素質(zhì), 成為一個國家經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展狀況的決定因素。比如美國、德 國是經(jīng)濟發(fā)達的國家,都對職業(yè)技術(shù)教育相當重視,勞動者的素質(zhì) 已達到相當高的層次,我國與之相比還有很大的差距。就目前我國 農(nóng)業(yè)來看,也需要科技的支撐,也就是說農(nóng)民也要具備一定的文化 水平和科技水平。而我國的大多數(shù)農(nóng)民

3、只是初中以下文化水平或者 是文盲、半文盲,因此要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,必須提高廣大勞動者素 質(zhì),這充分說明,發(fā)展中等職業(yè)教育在農(nóng)村存在著巨大的需求。既 使在高科技領(lǐng)域,高科技人才也是少量的,而絕大多數(shù)生產(chǎn)一線的 操作人員是中專生,因此高科技領(lǐng)域也同樣離不開中等專業(yè)技術(shù)人 才。我國的中等職業(yè)教育在目前以及今后相當長的時期內(nèi)具有良好 的發(fā)展前景。2 職業(yè)學(xué)生的教育管理中職學(xué)校門檻低,入學(xué)容易。中職學(xué)生結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,多數(shù)中職學(xué) 生是在層層選拔中被淘汰后才來到中等職業(yè)學(xué)校就讀的,學(xué)生中的 許多人,性格怪異,容易沖動,學(xué)習(xí)不上進,紀律渙散。由于沒有 升學(xué)壓力,將來就業(yè)形勢一片光明,很多中職生在精神上表現(xiàn)為無 所

4、寄托,沒有遠大理想。他們認為只要及格就有畢業(yè)證,就找得到 工作,因此沒有進取心,學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動性;學(xué)生普遍好逸惡 勞,怕苦怕累,遇到困難,只想退縮,缺乏鍛煉,很難適應(yīng)將來的 就業(yè)需要。針對中職生存在的問題,教師應(yīng)從德育入手,加強學(xué)生的道德品 質(zhì)的鍛煉,讓學(xué)生首先學(xué)會做人、做事,然后掌握扎實的技能。對 于一個即將步入社會的學(xué)生來說,要想在人生的道路上走得更遠、 更好, 要想在現(xiàn)代社會中得以生存, 就必須讓他們懂得良知、 誠信、 勤奮、尊重、責(zé)任、忠誠、堅持和謙虛。 教育學(xué)生做到:1克己,做到自我克制與約束,克制不正當?shù)挠?望、沖動與情緒,自覺遵守社會的道德規(guī)范。 2自省,從思想、 情感、態(tài)度

5、、言論行動等解剖、評價、分析和調(diào)控自己。 3慎獨, 在個人獨處無人監(jiān)督的情況下,依然嚴格要求自己,警惕內(nèi)心深處 的錯誤意識和不正當?shù)乃接c情緒,并自覺用道德加以規(guī)范。 4 誠信,就是要經(jīng)得住誘惑,無論能得到多大的利益,只要是違背誠 信的事都不要去做,因為即使能夠享用依靠非正當手段得來的名 利,但內(nèi)心的安寧與平和終究難以得到平衡。 5勤奮,世界上任 何事情都要有付出以后才能有回報,要取得成功沒有捷徑可循,唯 有勤奮這一條路可選,不甘于現(xiàn)狀,努力克服自身存在的不足,尋 找獲得成功的途徑。 6尊重, “愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒 敬之” 。 7責(zé)任,負責(zé)是每個人應(yīng)有的品質(zhì),勇敢地承擔(dān)起自己的 責(zé)

6、任,做一個充滿責(zé)任感,勇于承擔(dān)責(zé)任的人,從而得到別人的尊 重。 8忠誠,無論是對國家、企業(yè)、朋友還是家人,忠誠都是一 個人的安身立命之本,一個忠誠的人會取得別人的信任,會在人生 的道路上收獲意想不到的結(jié)果,會把別人的事情當作自己的任務(wù)來 看待,在不經(jīng)意間用點滴的恩惠與感動為自己鑄就成功。 9堅持, 做任何事情, 都會遇到意想不到的新情況, 人生道路上也會有彷徨、 迷茫甚至屈辱,還會有種種不如意,只要堅信自己的方向正確,堅 持就是希望。 10謙虛,謙虛的人,因為看得透,所以不躁;因為 想得遠,所以不妄;因為站得高,所以不傲;因為行得正,所以不 懼;驕傲自滿、趾高氣揚、自以為是、得意忘形的人永遠也

7、找不到 成功的途徑。教師在生活學(xué)習(xí)中要不斷用耐心培養(yǎng)學(xué)生的興趣,即使一點點的 進步,也要給予及時的鼓勵,讓學(xué)生樹立自信,用自信擊敗內(nèi)心的 害羞、膽怯、自卑與恐懼。一個人的氣質(zhì)不是一朝一夕就能夠練就 的,教師要教育學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中,在個人的性格、涵養(yǎng)、 言談舉止、 禮儀等方面不斷加以修煉。 氣質(zhì)之美是來自內(nèi)心的修養(yǎng), 能使一個人的言談舉止不同流俗。 對于中職學(xué)生更要從禮貌、 禮儀、 人格塑造入手,狠抓不懈,杜絕學(xué)生的不良行為習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的 儀容儀表,由外至內(nèi)進行磨練。教育學(xué)生要知識、技能并重,要求 學(xué)生具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì),有再學(xué)習(xí)、再提高、終身發(fā)展 的基礎(chǔ),把智力開發(fā)、能力培養(yǎng)、良好個性心理品質(zhì)的塑造和行為 習(xí)慣的養(yǎng)成同時抓好。職業(yè)教育在很大程度上是就業(yè)教育,大力發(fā)展職業(yè)教育,是一種 長遠、積極的就業(yè)支持政策。這就要求中等職業(yè)教育辦學(xué)必須以