斜面的機(jī)械效率f

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)物理義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)物理探究斜面的機(jī)械效率探究斜面的機(jī)械效率應(yīng)城市開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校應(yīng)城市開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校 熊桂華熊桂華說(shuō)教材說(shuō)教材三說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程教學(xué)流程說(shuō)反思說(shuō)反思說(shuō)板書(shū)說(shuō)板書(shū)三義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)物理義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)物理探究斜面的機(jī)械效率探究斜面的機(jī)械效率應(yīng)城市開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校應(yīng)城市開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校 熊桂華熊桂華說(shuō)教材說(shuō)教材三說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程教學(xué)流程說(shuō)反思說(shuō)反思說(shuō)板書(shū)說(shuō)板書(shū)三一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材（一）教材分析（一）教材分析 機(jī)械效率與我們的生活息息相關(guān)，效率的機(jī)械效率與我們的生活息息相關(guān)，效率的概念已廣泛

2、應(yīng)用于生活、社會(huì)和科技問(wèn)題中。概念已廣泛應(yīng)用于生活、社會(huì)和科技問(wèn)題中。探究斜面的機(jī)械效率探究斜面的機(jī)械效率是新教材增加的學(xué)生是新教材增加的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能為更多的學(xué)生提供操作實(shí)踐分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能為更多的學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加深對(duì)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加深對(duì)機(jī)械效率的理解；對(duì)后面學(xué)習(xí)和理解其它能量機(jī)械效率的理解；對(duì)后面學(xué)習(xí)和理解其它能量的利用率和轉(zhuǎn)化率起積極作用，對(duì)學(xué)生參加社的利用率和轉(zhuǎn)化率起積極作用，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐也具有非常重要的指導(dǎo)意義。會(huì)實(shí)踐也具有非常重要的指導(dǎo)意義。（二）學(xué)情分析（二）學(xué)情分析 學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了斜面是一學(xué)生通過(guò)

3、前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了斜面是一種省力的機(jī)械，明確了使用任何機(jī)械都不能省種省力的機(jī)械，明確了使用任何機(jī)械都不能省功，知道了什么是機(jī)械效率，同時(shí)也具備了一功，知道了什么是機(jī)械效率，同時(shí)也具備了一定的探究經(jīng)驗(yàn)，會(huì)運(yùn)用控制變量法來(lái)探究有關(guān)定的探究經(jīng)驗(yàn)，會(huì)運(yùn)用控制變量法來(lái)探究有關(guān)問(wèn)題。這都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。問(wèn)題。這都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材（三）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能 學(xué)習(xí)測(cè)量并探究斜面的機(jī)械效率，知道斜面的機(jī)械效學(xué)習(xí)測(cè)量并探究斜面的機(jī)械效率，知道斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)。率與哪些因素有關(guān)。 2、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法 通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率

4、的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案?？茖W(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。果的科學(xué)態(tài)度。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材（四）教學(xué)重難點(diǎn)：（四）教學(xué)重難點(diǎn)： 1 1、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn) 擬定探究斜面機(jī)械效率的方案及實(shí)驗(yàn)過(guò)程。擬定探究斜面機(jī)械效率的方案及實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 2 2、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證。對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材（五）教具及學(xué)具準(zhǔn)備：（五）教具及學(xué)具準(zhǔn)備： 彈簧測(cè)力計(jì)彈

5、簧測(cè)力計(jì) 刻度尺刻度尺 砝碼一盒砝碼一盒 帶鉤的長(zhǎng)方體木塊帶鉤的長(zhǎng)方體木塊 1m1m長(zhǎng)的木板長(zhǎng)的木板 長(zhǎng)方體木墊（或鐵架臺(tái)）長(zhǎng)方體木墊（或鐵架臺(tái)） 長(zhǎng)毛巾長(zhǎng)毛巾 1m1m長(zhǎng)的玻璃板長(zhǎng)的玻璃板一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法與學(xué)法二、說(shuō)教法與學(xué)法教法：教法： 情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、 探究式教學(xué)法等。探究式教學(xué)法等。學(xué)法：學(xué)法： 自主探究法、課堂討論法、歸納法等。自主探究法、課堂討論法、歸納法等。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)1情情境境導(dǎo)導(dǎo)入入23總總結(jié)結(jié)反反思思4應(yīng)應(yīng)用用拓拓展展(一一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(一一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

6、(一一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(一一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（二）合作交流，解讀探究（二）合作交流，解讀探究1 1、提出問(wèn)題、提出問(wèn)題斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)呢斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)呢?2 2、猜想與假設(shè)、猜想與假設(shè) 影響斜面的機(jī)械效率的因素有：斜面影響斜面的機(jī)械效率的因素有：斜面的長(zhǎng)度、斜面的高度、斜面的坡度、斜面的長(zhǎng)度、斜面的高度、斜面的坡度、斜面的粗糙程度、物體重力、拉力的粗糙程度、物體重力、拉力 合并：合并：斜面的機(jī)械效率可能與斜面斜面的機(jī)械效率可能與斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體的重的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體的重力有關(guān)。力有關(guān)。（二）

7、合作交流，解讀探究（二）合作交流，解讀探究 （二）合作交流，解讀探究（二）合作交流，解讀探究FSh需要測(cè)量的物理量：需要測(cè)量的物理量：物體的重力G；物體上升的高度h；沿斜面拉物體的力F；物體沿斜面移動(dòng)距離S。測(cè)量過(guò)程（二）合作交流，解讀探究（二）合作交流，解讀探究實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1 1）彈簧測(cè)力計(jì)要調(diào)零。）彈簧測(cè)力計(jì)要調(diào)零。2 2）要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。）要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。3 3）拉力的方向要與斜面平行。）拉力的方向要與斜面平行。4 4）測(cè)量過(guò)程中要保持斜面固定。）測(cè)量過(guò)程中要保持斜面固定。5 5）讀數(shù)要準(zhǔn)確并及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。）讀數(shù)要準(zhǔn)確并及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。（二）合作交流，解讀探究（二）合作交流

8、，解讀探究（二）合作交流，解讀探究（二）合作交流，解讀探究注意：設(shè)計(jì)過(guò)注意：設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該控制程中應(yīng)該控制哪些變量？哪些變量？實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理：( ( =W=W有用有用/W/W總總= =Gh/FGh/FL L）三種斜面實(shí)驗(yàn)探究方案分析：實(shí)驗(yàn)探究方案分析：（二）合作交流，解讀探究（二）合作交流，解讀探究探究方案控制的變量斜面傾斜程度斜面粗糙程度物體重力探究與傾斜程度的關(guān)系變化變化不變不變不變不變探究與粗糙程度的關(guān)系不變不變變化變化不變不變探究與物體重力的關(guān)系不變不變不變不變變化變化（二）合作交流，解讀探究（二）合作交流，解讀探究次次數(shù)數(shù)斜面斜面 坡度坡度 斜面斜面材料材料 斜面高斜面高h(yuǎn)（米）

9、（米） 小車(chē)重小車(chē)重G（牛）（牛） 有用功有用功Gh（焦）（焦） 斜面長(zhǎng)度斜面長(zhǎng)度s（米）（米） 拉力拉力F（牛）（牛） 總功總功Fs（焦）焦） 機(jī)械效機(jī)械效率率 123實(shí)驗(yàn)表格參考：實(shí)驗(yàn)表格參考：（二）合作交流，解讀探究（二）合作交流，解讀探究實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1 1）彈簧測(cè)力計(jì)要調(diào)零。）彈簧測(cè)力計(jì)要調(diào)零。2 2）要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。）要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。3 3）拉力的方向要與斜面平行。）拉力的方向要與斜面平行。4 4）測(cè)量過(guò)程中要保持斜面固定。）測(cè)量過(guò)程中要保持斜面固定。5 5）讀數(shù)要準(zhǔn)確并及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。）讀數(shù)要準(zhǔn)確并及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。4 4）斜面的傾斜程度越小，越省力，但機(jī)械效率越低斜面的

10、傾斜程度越小，越省力，但機(jī)械效率越低。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 1 1）在斜面的粗糙程度一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，在斜面的粗糙程度一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率越高。斜面的機(jī)械效率越高。 2 2）在斜面的傾斜程度一定時(shí)，斜面越光滑，斜面的機(jī)在斜面的傾斜程度一定時(shí)，斜面越光滑，斜面的機(jī)械效率越高。械效率越高。 3 3）斜面的機(jī)械效率與物體的重力無(wú)關(guān)。斜面的機(jī)械效率與物體的重力無(wú)關(guān)。（二）合作交流，解讀探究（二）合作交流，解讀探究分析與論證分析與論證（二）合作交流，解讀探究（二）合作交流，解讀探究交流與評(píng)估交流與評(píng)估 回憶自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過(guò)程回憶自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過(guò)程中有無(wú)失誤和不

11、妥，有哪些需要改中有無(wú)失誤和不妥，有哪些需要改進(jìn)的地方？進(jìn)的地方？（三）總結(jié)反思，鞏固提高（三）總結(jié)反思，鞏固提高本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲？本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲？你還想知道有關(guān)斜面的哪些問(wèn)題你還想知道有關(guān)斜面的哪些問(wèn)題？（三）總結(jié)反思，鞏固提高（三）總結(jié)反思，鞏固提高 如圖使用相同材料制成的四個(gè)斜面如圖使用相同材料制成的四個(gè)斜面ABAB、ACAC、ADAD、AEAE，將同一物體沿斜面底端拉到頂端，試想想，沿哪一個(gè)斜面將同一物體沿斜面底端拉到頂端，試想想，沿哪一個(gè)斜面拉最省力？沿哪一個(gè)斜面拉機(jī)械效率最高？沿哪一個(gè)斜面拉最省力？沿哪一個(gè)斜面拉機(jī)械效率最高？沿哪一個(gè)斜面拉做的總功

12、最多？沿四個(gè)斜面拉時(shí)做的有用功如何？拉做的總功最多？沿四個(gè)斜面拉時(shí)做的有用功如何？沿沿ABAB斜面拉最省力。斜面拉最省力。沿沿A A斜面拉機(jī)械效率最高。斜面拉機(jī)械效率最高。沿沿ABAB斜面拉做的總功最多。斜面拉做的總功最多。沿四個(gè)斜面拉時(shí)做的有用功相等。沿四個(gè)斜面拉時(shí)做的有用功相等。（四）應(yīng)用遷移，延伸拓展（四）應(yīng)用遷移，延伸拓展應(yīng)用遷移應(yīng)用遷移閱讀材料：效率閱讀材料：效率 除了機(jī)械做功有效率問(wèn)題外除了機(jī)械做功有效率問(wèn)題外, ,日常生活中的很多事情都有效率問(wèn)題日常生活中的很多事情都有效率問(wèn)題. .一家人吃飯，不可能把每粒米都吃進(jìn)肚里，這里我們可用效率表示對(duì)米一家人吃飯，不可能把每粒米都吃進(jìn)肚里

13、，這里我們可用效率表示對(duì)米的有效利用程度。用鉛筆寫(xiě)字，一支鉛筆的鉛芯都能完全利用嗎？人們的有效利用程度。用鉛筆寫(xiě)字，一支鉛筆的鉛芯都能完全利用嗎？人們總希望這根鉛筆芯被利用的程度越大越好，因而這里的效率反映了對(duì)鉛總希望這根鉛筆芯被利用的程度越大越好，因而這里的效率反映了對(duì)鉛筆芯的有效利用程度。用爐子燒水的時(shí)候，煤炭不可能都完全燃燒，燃筆芯的有效利用程度。用爐子燒水的時(shí)候，煤炭不可能都完全燃燒，燃燒的煤炭放出的熱量只有一部分被水吸收，很多熱量浪費(fèi)掉了，在這里燒的煤炭放出的熱量只有一部分被水吸收，很多熱量浪費(fèi)掉了，在這里我們可用我們可用“效率效率”的高低來(lái)表示對(duì)煤炭和放出的熱量的有效利用率的大的高

14、低來(lái)表示對(duì)煤炭和放出的熱量的有效利用率的大小。吹電風(fēng)扇時(shí)，消耗的電能除了一部分轉(zhuǎn)化為電風(fēng)扇的機(jī)械能之外，小。吹電風(fēng)扇時(shí)，消耗的電能除了一部分轉(zhuǎn)化為電風(fēng)扇的機(jī)械能之外，電動(dòng)機(jī)中的線圈由于電流通過(guò)會(huì)發(fā)熱，夏天，電風(fēng)扇工作久了，電機(jī)發(fā)電動(dòng)機(jī)中的線圈由于電流通過(guò)會(huì)發(fā)熱，夏天，電風(fēng)扇工作久了，電機(jī)發(fā)熱就是很好的證明，但產(chǎn)生的這些熱量都白白散失到空氣中了。所以也熱就是很好的證明，但產(chǎn)生的這些熱量都白白散失到空氣中了。所以也可以用效率來(lái)表示電能利用率的大小可以用效率來(lái)表示電能利用率的大小. .日常生活中所說(shuō)的日常生活中所說(shuō)的“工作效率工作效率”、“學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效率”、“辦事效率辦事效率”等等，都是從一定角度

15、反映對(duì)某些事物的等等，都是從一定角度反映對(duì)某些事物的有效利用程度。有效利用程度。 天門(mén)山盤(pán)山公路天門(mén)山盤(pán)山公路（四）應(yīng)用遷移，延伸拓展（四）應(yīng)用遷移，延伸拓展大橋引橋大橋引橋上海南浦跨海大橋的引橋是螺旋式的,是變形的斜面的應(yīng)用,兩岸的 引橋全長(zhǎng)7500米,能使汽車(chē)省力不省功.螺旋式結(jié)構(gòu)大大節(jié)省了空間.樓梯和殘疾人通道樓梯和殘疾人通道旋轉(zhuǎn)樓梯旋轉(zhuǎn)樓梯若將斜面圍繞在圓柱上，則形成稱(chēng)為若將斜面圍繞在圓柱上，則形成稱(chēng)為螺旋螺旋的簡(jiǎn)易機(jī)器。常的簡(jiǎn)易機(jī)器。常用來(lái)鎖住物體的用來(lái)鎖住物體的螺絲螺絲、附、附螺紋的瓶蓋螺紋的瓶蓋、螺旋式汽車(chē)千斤頂螺旋式汽車(chē)千斤頂?shù)鹊榷际菓?yīng)用螺旋的裝置。都是應(yīng)用螺旋的裝置。 螺旋千

16、斤頂螺旋千斤頂螺旋千斤頂螺絲釘螺絲釘螺旋釘螺旋釘拉鏈拉鏈也是斜面應(yīng)用的一種，斜面使拉拉鏈的也是斜面應(yīng)用的一種，斜面使拉拉鏈的微小力量轉(zhuǎn)換成足以分合鏈齒的強(qiáng)大力量。微小力量轉(zhuǎn)換成足以分合鏈齒的強(qiáng)大力量。拉鏈拉鏈拉鏈拉鏈早在西元前早在西元前2500年埃及年埃及人建金字塔時(shí)，就使用人建金字塔時(shí)，就使用斜斜面面來(lái)來(lái)移動(dòng)巨大石塊。移動(dòng)巨大石塊。 若將兩個(gè)斜面結(jié)合在一起，則形若將兩個(gè)斜面結(jié)合在一起，則形成一種稱(chēng)為成一種稱(chēng)為楔楔(或稱(chēng)為劈或稱(chēng)為劈)的簡(jiǎn)易機(jī)器的簡(jiǎn)易機(jī)器。楔在切割并分裂東西非常有用。楔在切割并分裂東西非常有用。刀、斧及人類(lèi)門(mén)牙均將楔的例子。刀、斧及人類(lèi)門(mén)牙均將楔的例子。楔楔(或劈或劈)課外實(shí)踐課外實(shí)踐 1、課后繼續(xù)探究斜面機(jī)械效率與其它因、課后繼續(xù)探究斜面機(jī)械效率與其它因素的關(guān)系。素的關(guān)系。 2、課后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究滑輪組的機(jī)械效率、課后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)。與哪些因素有關(guān)。（五）、布置作業(yè)（五）、布置作業(yè)四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)探究：斜面的機(jī)械效率探究：斜面的機(jī)械效率一、測(cè)量：一、測(cè)量：=W=W有有/W/W總總= =Gh/FsGh/Fs 二、探究：二、探究：斜面的機(jī)械效率斜面的機(jī)械效率提提出出問(wèn)問(wèn)題題進(jìn)進(jìn)行行猜猜想想設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)進(jìn)進(jìn)行行實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)分分析析論論證證交交流流評(píng)評(píng)估估 為了挖掘?qū)W生的潛力，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了為了挖掘