專題講座資料（2021-2022年）關(guān)于機(jī)電一體化專業(yè)特色專業(yè)建設(shè)方案

1、關(guān)于機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)機(jī)電一體化特色專業(yè)建設(shè)方案一、 建設(shè)宗旨1. 專業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，教育教學(xué)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，辦學(xué)思想、教育教學(xué)改革、教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)。機(jī)電一體化特色專業(yè)是經(jīng)過長(zhǎng)期建設(shè)形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。2. 建設(shè)模式所涉及的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐、課程體系構(gòu)建、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)、示范輻射作用等方面的研究與實(shí)踐中，充分結(jié)合學(xué)院要求與專業(yè)建設(shè)需求（一）人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化機(jī)電一體化特色專業(yè)建設(shè)是全方位的教育教學(xué)

2、改革。機(jī)電一體化特色專業(yè)建設(shè)要以培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)制定與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，并通過制定配套的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制和教學(xué)管理機(jī)制，為落實(shí)人才培養(yǎng)方案提供保障。人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化是機(jī)電一體化特色專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，也是機(jī)電一體化特色專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。人才培養(yǎng)方案應(yīng)包括為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)所必需的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等基本內(nèi)容。制定與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，要根據(jù)社會(huì)對(duì)各類人才的需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，體現(xiàn)先進(jìn)科學(xué)的專業(yè)教育思想，建立吸收用人部門參與方案研究制定的有效機(jī)制，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用。（二）課程建設(shè)與改革1機(jī)電一體化特色專業(yè)的課程建設(shè)應(yīng)

3、緊緊圍繞教育目標(biāo)，根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展和新要求，加強(qiáng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法和手段等方面的改革與建設(shè)。2課程體系的構(gòu)建要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，吸收用人部門參與研究，合理確定基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的課程體系。3教學(xué)內(nèi)容改革要深入研究社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及行業(yè)、學(xué)科發(fā)展的需求，積極開發(fā)反映社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展的新課程。要將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)形成的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，著力減少課程間教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)問題。4教材建設(shè)要反映教學(xué)內(nèi)容改革的成果，積極推進(jìn)教材、教學(xué)參考資料和教學(xué)課件三位一體的立

4、體化教材建設(shè)，選用高質(zhì)量教材，編寫新教材。有條件并有需要的學(xué)院要瞄準(zhǔn)本專業(yè)的國(guó)際先進(jìn)水平，引進(jìn)、消化和使用國(guó)際優(yōu)秀教材，努力與國(guó)際主流教材建設(shè)保持同步，拓寬學(xué)生國(guó)際視野，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。5教學(xué)方法和手段的改革要在保證實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，突破以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，推廣使用現(xiàn)代信息工具的教學(xué)方法，推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)，采用探究式、研究性教學(xué)等新的教學(xué)方法。（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革1機(jī)電一體化特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)特別注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。探索以課

5、題研究帶動(dòng)教學(xué)的模式，將研究成果和研究思維注入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)視野，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)水平。逐步加大相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和研究項(xiàng)目等資源向?qū)W生開放的力度，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，吸收學(xué)生參與學(xué)科前沿研究。3積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等各種形式，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式。4拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，積極與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，推進(jìn)學(xué)生赴企業(yè)與聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室參與前沿研發(fā)項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），增加大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。（四）師資

6、隊(duì)伍建設(shè)1師資隊(duì)伍是機(jī)電一體化特色專業(yè)建設(shè)的重要保障。要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，圍繞機(jī)電一體化特色專業(yè)建設(shè)需要，建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干，教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。2探索學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)教師的新途徑，使教學(xué)梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)更加合理。要積極推動(dòng)校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開展產(chǎn)學(xué)研合作，同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀專家、資深人員到學(xué)校兼職授課，形成交流培訓(xùn)、合作講學(xué)、兼職任教等形式多樣的教師成長(zhǎng)機(jī)制，使梯隊(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)進(jìn)一步趨向合理。3機(jī)電一體化特色專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的教師應(yīng)具有較強(qiáng)的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，具有較高的學(xué)術(shù)造詣，較強(qiáng)的教學(xué)能力，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和鮮明的教

7、學(xué)特色，并能積極承擔(dān)教學(xué)研究課題，參與教改活動(dòng)。二、 人才培養(yǎng)模式1研究與實(shí)踐“跟班實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的改革突出“寬視野”特色，并在6個(gè)角度進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的進(jìn)行改革。工學(xué)性模式銜接性目標(biāo)職業(yè)性課程實(shí)踐性教學(xué)復(fù)合性規(guī)格關(guān)聯(lián)性輻射“寬視野”特色的人才培養(yǎng)模式改革圖1 “寬視野”特色的人才培養(yǎng)模式改革在人才培養(yǎng)模式上強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合性創(chuàng)新“基礎(chǔ)能力培養(yǎng)跟班實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)”的3階段式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。第1階段為階段，該階段以實(shí)操和仿真的方法培養(yǎng)學(xué)生的如計(jì)算機(jī)操作技能、工具的使用等專業(yè)基本技能；第2階段為“跟班實(shí)習(xí)”階段，在學(xué)生入學(xué)的25學(xué)期進(jìn)行，每學(xué)期安排4周到企業(yè)實(shí)

8、習(xí)，結(jié)合本學(xué)期所上核心課程制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，由教師與企業(yè)技術(shù)人員共同管理，該階段培養(yǎng)核心課程教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的綜合技能；第3階段為“頂崗實(shí)習(xí)”，在學(xué)生入學(xué)的第6學(xué)期進(jìn)行，安排17周到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，該階段培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力、創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)目標(biāo)上注重與社會(huì)需求的銜接性根據(jù)社會(huì)需求，即機(jī)電專業(yè)崗位群的變化及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向。在課程體系的構(gòu)建上突出職業(yè)性根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建專業(yè)課程體系，按照“突出崗位（群）職業(yè)能力需求并適于教學(xué)執(zhí)行”理念，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的方法將傳統(tǒng)的專門化課程進(jìn)行分解與整合，構(gòu)建了更具高職特色的全新課程體系。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施上強(qiáng)化實(shí)踐性對(duì)于適于改革的專業(yè)必修課程，采用“教、學(xué)、

9、做”一體化課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多種方式以強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性。在人才培養(yǎng)規(guī)格上力求復(fù)合性根據(jù)社會(huì)的需求培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能、社交和禮儀、公文與科技文檔撰寫技能、輻射專業(yè)的相關(guān)技能，培養(yǎng)復(fù)合型的人才。在專業(yè)建設(shè)中注重同其所輻射專業(yè)群的關(guān)聯(lián)性在示范專業(yè)建設(shè)研究實(shí)踐中，注重主干專業(yè)與專業(yè)群相關(guān)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同發(fā)展。采用以上方法進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式改革培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)綜合能力明顯增強(qiáng)。畢業(yè)生一次就業(yè)率一直保持在100%；專業(yè)對(duì)口率保持在90%以上；學(xué)生在各類技能競(jìng)賽中成績(jī)顯著，先后獲得過德州市職業(yè)職業(yè)技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)2個(gè)、個(gè)人一等獎(jiǎng)5個(gè)，在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中獲本科組、專科組

10、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。2研究并實(shí)踐“能力遞進(jìn)、學(xué)訓(xùn)交替”的課程體系根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從課程體系、教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)4個(gè)層次進(jìn)行課程建設(shè)。新知識(shí)、新技術(shù)拓展機(jī)電設(shè)備故障診斷與維護(hù)等7門核心課程計(jì)算機(jī)/電工電子/制圖.兩課、體育、數(shù)學(xué)職業(yè)通用能力課程專業(yè)基本能力課程專業(yè)綜合能力課程專業(yè)拓展能力課程機(jī)電專業(yè)課程體系能力遞進(jìn)在專業(yè)建設(shè)模式的研究與實(shí)踐中，將課程能力層次分為：職業(yè)通用能力課程、專業(yè)基本能力、專業(yè)綜合能力、專業(yè)拓展能力，分別對(duì)應(yīng)相應(yīng)的課程。其中，課程體系中的核心課程是以具體項(xiàng)目為主線，將傳統(tǒng)的專門化課程進(jìn)行分解與整合，新構(gòu)建的核心課程包括機(jī)電設(shè)備氣液電傳動(dòng)、機(jī)電設(shè)備的電氣控制及維護(hù)、機(jī)電設(shè)備的信號(hào)檢

11、測(cè)與處理、機(jī)電設(shè)備（自動(dòng)線）的安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備（普通機(jī)床）的故障診斷與維修等7門。教材建設(shè)分為兩大類，一類是出版社出版的教材，這類教材的建設(shè)的原則是兼顧兩個(gè)系統(tǒng)；另一類是校本教材，這類教材的建設(shè)綜合考慮我們學(xué)校的實(shí)際情況，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、地區(qū)的人才需求的特殊性等進(jìn)行建設(shè)。目前，本專業(yè)完成了專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和校本教材立項(xiàng)編制，與企業(yè)技術(shù)人員合作建設(shè)了電工技術(shù)與實(shí)踐、電子技術(shù)與實(shí)踐、等專業(yè)基礎(chǔ)課程與優(yōu)質(zhì)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和校本教材。以項(xiàng)目化的優(yōu)質(zhì)核心課程項(xiàng)目為主體，職業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)課堂和“教、學(xué)、做”一體化進(jìn)課堂是進(jìn)行強(qiáng)化課程教學(xué)的實(shí)踐性的主要方法。 圖3 “教、學(xué)、做”示例課程評(píng)價(jià)

12、方式有基礎(chǔ)課程的“考教分離”的考核、核心課程的“理論+實(shí)踐”的考核、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的“操作與考核分離”的考核、跟班實(shí)習(xí)的“企業(yè)+學(xué)校”考核、頂崗實(shí)習(xí)的“頂崗業(yè)績(jī)+實(shí)習(xí)報(bào)告”的企業(yè)與學(xué)校共同對(duì)學(xué)生考核等5種方式?！翱冀谭蛛x”“理論+實(shí)踐”“訓(xùn)練與考核分離”“企業(yè)+學(xué)校”“頂崗業(yè)績(jī)+實(shí)習(xí)報(bào)告” 基礎(chǔ)課程核心課程實(shí)踐訓(xùn)練跟班實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)圖4 課程評(píng)價(jià)方式基于過程教學(xué)情境設(shè)計(jì)實(shí)例3建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以企業(yè)聘請(qǐng)和企業(yè)培養(yǎng)等途徑建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造了一支以專業(yè)帶頭人為核心，以骨干教師為中堅(jiān)的教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、層次合理的“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。在示范建設(shè)過程中，通過組織聽

13、評(píng)專業(yè)課、進(jìn)行集體備課、組織專業(yè)教師參加實(shí)踐活動(dòng)、聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富企業(yè)技術(shù)人員開展講座等方式以保證教師教育教學(xué)水平的不斷提高。按照“不為我有、但為我用”的思路，從合作多個(gè)單位中選拔技術(shù)能力強(qiáng)、管理水平高，樂于職業(yè)教育工作的技術(shù)人員作為兼職教師充實(shí)到兼職教師隊(duì)伍中。, 本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中級(jí)職稱比例為50%，有碩士及以上學(xué)位的教師占50%；專兼職教師比例達(dá)到1：1。4建設(shè)“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”實(shí)訓(xùn)室與校企共贏實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)室的軟件和硬件建設(shè)方法為：以“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”的“3貼近”策略進(jìn)行實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備的硬件建設(shè)；以技能實(shí)訓(xùn)模式、仿真實(shí)訓(xùn)模式、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式的“3模式”策略進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模式

14、建設(shè)；以基本能力實(shí)訓(xùn)任務(wù)、專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)任務(wù)、創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)任務(wù)“3任務(wù)”策略進(jìn)行實(shí)訓(xùn)任務(wù)建設(shè)。 圖5 “校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)改擴(kuò)建生產(chǎn)線自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、組態(tài)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電氣故障診斷與維修實(shí)訓(xùn)室 、電氣控制實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、傳感器應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、等7個(gè)實(shí)訓(xùn)室。在建好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，十分重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建立。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與海立美達(dá)電機(jī)等多家企業(yè)建立了緊密型合作關(guān)系、并在海螺集團(tuán)有限公司、江淮集團(tuán)、美菱集團(tuán)等單位建立了校外實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行。5建設(shè)“資源共享”的專業(yè)群依托機(jī)電示范專業(yè)建設(shè)，深度輻射帶動(dòng)本專業(yè)群中等電氣自動(dòng)化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、

15、制冷與冷藏技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程改革。6教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)成效50%50%建立了由系部、教研室、教學(xué)秘書及全體教師參與、多層次的教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系。學(xué)期普查教師的教學(xué)資料；組織召開師生座談會(huì)，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)。配備兼任教學(xué)信息員，挑選部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)信息員并與系教學(xué)督導(dǎo)員溝通，及時(shí)將有關(guān)信息反饋給教學(xué)督導(dǎo)小組，并進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，積極開展學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、教師評(píng)學(xué)活動(dòng)，并把考核結(jié)果和教師綜合考核、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)及班級(jí)考核掛鉤。同時(shí)通過規(guī)范的管理，建立完善的教學(xué)檔案管理辦法。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及控制教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)體系教學(xué)質(zhì)量方

16、法體系教學(xué)質(zhì)量制度體系教學(xué)質(zhì)量組織體系專題討論、修改圖6 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系7示范建設(shè)對(duì)引領(lǐng)、輻射與支持作用機(jī)電專業(yè)做為國(guó)家示范建設(shè)項(xiàng)目，在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的同時(shí)輻射專業(yè)群的建設(shè)，通過機(jī)電專業(yè)引領(lǐng)我院電氣自動(dòng)化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、樓宇智能化技術(shù)、在人才培養(yǎng)模式、課程、實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)等改革。我院是德州市示范性高職院校建設(shè)合作委員會(huì)領(lǐng)頭學(xué)校，借助這樣平臺(tái)，機(jī)電專業(yè)在引領(lǐng)德州市示范高職院校的建設(shè)發(fā)揮重要作用，主要作用包括： 引領(lǐng)建設(shè)電類專業(yè)通用基礎(chǔ)平臺(tái)課程標(biāo)準(zhǔn)。 引領(lǐng)建設(shè)電類專業(yè)通用基礎(chǔ)平臺(tái)課程的試題庫(kù)，已經(jīng)完成的題庫(kù)有：電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電工電子技術(shù)（非電類）等3門課程。 引領(lǐng)電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程通用考試平臺(tái)

17、的建設(shè)。 引領(lǐng)電類專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，包括：師資交流、教師職業(yè)技能競(jìng)賽、教師說課比賽等活動(dòng)。就支持作用而言，本專業(yè)承擔(dān)全校高職機(jī)電專業(yè)的技能工作。對(duì)兄弟院校在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定給予支持與幫助?！斑M(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，加快推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”是國(guó)務(wù)院及教育部關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的要求，專業(yè)建設(shè)則是高職院校示范建設(shè)的重心。本專業(yè)建設(shè)成果已完成并已經(jīng)對(duì)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性效果，無(wú)論是專業(yè)自身還是專業(yè)群。該成果已在我院推廣應(yīng)用，取得了顯著成效。目前的主要推廣應(yīng)用主要在我院電氣工程系機(jī)電專業(yè)及專業(yè)群所屬專業(yè)與方向（自動(dòng)化過程控制方向、工業(yè)電氣化方向、樓宇自動(dòng)化方向；應(yīng)用電子技術(shù)電子技術(shù)與工藝方向、音頻視頻技術(shù)方向）推廣。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)示范建設(shè)模式的研究與實(shí)踐結(jié)果，在以下方面做出了創(chuàng)新1“寬視野”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)創(chuàng)新構(gòu)建了“基礎(chǔ)能力培養(yǎng)跟班實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)”的3階段式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。采取“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)并采用靈活適用的考核與評(píng)價(jià)方式。3階段模式實(shí)踐為學(xué)校教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與職業(yè)定位、企業(yè)對(duì)于員工等需求與要求在具體企業(yè)背景、企業(yè)環(huán)境與具體工作任務(wù)中找到有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。2多層次的課程建設(shè)與“全方位”的教學(xué)方法改革，實(shí)踐“課堂小企業(yè)，理實(shí)交融”的理念以能力遞進(jìn)為方向，讓結(jié)