初中語文教學(xué)案例反思

1、初中語文教學(xué)案例反思初中語文教學(xué)案例反思初中語文教學(xué)案例反思篇一雨的四季反思久違的課堂，久違的一雙雙期待的眼睛，重新站在這三寸的講臺, 不安的心一下子得到了平靜。喜歡這種站在講臺上的感覺。雨的四 季是開學(xué)來的第一堂課所講授的課文，這是一篇散文，在語文新 課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分 析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生 在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考, 受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨特的 感受、體驗和理解?！蓖瑫r它還強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性 閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀

2、?！庇纱丝梢钥闯鲩喿x是一 個學(xué)生個性化表達的過程，教師要尊重學(xué)生的獨特的感受。在引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美散文時，要立足學(xué)生，使學(xué)生的個性得到發(fā) 揮，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標(biāo)的要求，同時了 解到七年級的學(xué)生對散文有一定了解，但是學(xué)生在感受散文和鑒賞散 文的能力上還有所欠缺。因此我在設(shè)計這邊課文時，通過讓學(xué)生四讀 課文，去感受散文的優(yōu)美。首先初讀課文，在朗讀的過程中讓學(xué)生解 決文章中的生字詞，了解這篇文章的內(nèi)容，同時要學(xué)生在閱讀的過 程中拿出手中筆進行批注，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不看書的習(xí) 慣。閱讀完之后檢測學(xué)生對這篇文章的生字詞掌握情況，并對一些易 錯、難懂的字詞進行講解。其次，讓

3、學(xué)生帶著問題二讀文章，“這篇 寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點呢”設(shè)計這個問題是為了學(xué)生從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容，很多學(xué)生 會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點，但對于雨在春季的特點不 知道如何去總結(jié)。我在這點做得不太好，沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特 點，由易到難、由淺到深的有層次引導(dǎo)，這使學(xué)生直接去總結(jié)雨在春 季的特點時顯得不知所從，在今后的教學(xué)過程中，我會注意學(xué)生自身 的特點，循序漸進地引導(dǎo)。再次讓學(xué)生三讀文章，感受散文的美，在 這個環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生從文中找出一處自己喜歡的語句進行賞析, 可以從修辭、不同的角度等方面進行賞析，注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過 程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這

4、個環(huán)節(jié)我也了解到一些學(xué)生存在 的問題，第一個是學(xué)生對一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分 同學(xué)不能夠準(zhǔn)確區(qū)分比喻和擬人。第二是讓學(xué)生對課文進行鑒賞時, 學(xué)生不知道從哪些方面下手。對于這些不足，在今后的學(xué)習(xí)中要進行 專項練習(xí)加以鞏固。最后，再讓學(xué)生四讀課文，體會作者在文中滲透 的感情。雖然這堂課結(jié)束了，但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開始，對于剛剛 講過的這堂課，覺得自己對本篇文章的重心把握得還算準(zhǔn)確，思路還 算清晰，但是還有很多不足的地方，如讓學(xué)生個性化讀的時間少；在 鑒賞課文美的時候，對學(xué)生的引導(dǎo)不到位；課堂中語言不夠簡練，造 成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自 1己、改

5、善自己、虛心學(xué)習(xí)、不斷提升自己初中語文教學(xué)案例反思篇二動物笑談，是奧地利生物學(xué)家、鳥類學(xué)家勞倫茲寫的一篇有 關(guān)研究動物的文章。在教授這篇文章時，我首先引領(lǐng)學(xué)生理解題目的含義。開篇作者 就點明“在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事”，讓人不 由自主的聯(lián)想到題目中的“笑”字，然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的 含義，在這里作者不是講述動物的趣事，而是講觀察者自己在研究動 物時的趣事。本單元訓(xùn)練的重點之一是默讀課文，提高閱讀速度和質(zhì)量。接下 來讓學(xué)生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過速 讀課文，理解了課文講述了四個場景。通過讓學(xué)生概括每一個場景， 使學(xué)生既明確了文章講述了四個有趣的場景一一做有關(guān)小鴨子的科 學(xué)實驗，為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫，大鸚鵡惡作劇的咬 斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊，把母親織毛衣的毛線纏到門 前的檸檬樹上；同時培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，使學(xué)生對題目的“笑談” 有了更加深刻的理解。我設(shè)計的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是品味本文幽默風(fēng)趣的語言。我讓學(xué)生 從四個場景中選擇幽默風(fēng)趣的語句加以品析，體會作者優(yōu)美而生動的 筆觸，細膩又傳神的描寫。如寫換回大鸚鵡的場景中，這樣寫道“只 要想想用老法子殺豬時豬的嚎叫，再用擴音器放大幾倍就得了”?！拔宜闹艿娜艘粋€個都