寓教于樂讀“知之者不如好之者-好之者不如樂之者”有感.

1、讀“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有感耒師附小劉愛民【原文】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄咀g文】孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。”【賞析】論語中的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”句，主要講學(xué)習(xí)的三個層次，以知之者突出好之者，再緊承好之者突出樂之者。這就如同數(shù)學(xué)中的邏輯推理，層層推進(jìn)，使說理更加透徹，令人信服 。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”

2、，當(dāng)你對一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會學(xué)得比別人好。【感悟】孔子提到的 " 樂之者 " 就是對 " 它" 感興趣，第一篇學(xué)而中說，“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！ ”那個“習(xí)”字就是要“好之” 。 如果學(xué)生不感興趣 , 也就談不上喜歡 , 更談不上了解了 ?？梢?" 興趣是最好的老師" ?那么 , 在語文課堂上如何來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高，更關(guān)系到學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶，因此，語文教學(xué)一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā)、培養(yǎng)。這樣可以化學(xué)生的被動為主動，有了學(xué)生的積極配

3、合，更能調(diào)動教師的教學(xué)熱情，達(dá)到教學(xué)相長的目的。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文能力呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)膚淺做法：首先，做個受學(xué)生喜愛的好老師。在具備了專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求自己，處處為學(xué)生做典范，盡自己最大的努力，用心去與學(xué)生交流，做一個受學(xué)生喜愛的老師，這是雙方交流的基礎(chǔ)。一個美國教育學(xué)家作過一次有趣的調(diào)查， 想了解學(xué)生喜歡什么樣的老師。結(jié)果顯示，有如下缺點(diǎn)的老師都不受學(xué)生的歡迎： 1、經(jīng)常訓(xùn)人； 2、過嚴(yán)； 3、情緒不穩(wěn)定和不好； 4、留做不出來的作業(yè)； 5、沒有耐心和同情心； 6、不和學(xué)生在一起； 7、討厭學(xué)生； 8、服裝不整齊； 9、不笑； 10、愛說壞話； 11

4、、體罰學(xué)生； 12、不公平； 13、一名學(xué)生出事，責(zé)備大家； 14、偏愛； 15、教學(xué)方法不好； 16、不易接近。如果在教學(xué)過程中，注意一些交流上的細(xì)節(jié)，讓自己成為受學(xué)生喜愛的老師，可以事半功倍！我平時比較注意與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的周記是一個很好的交流平臺， 從學(xué)生寫第一篇周記開始，無論多忙，我都堅(jiān)持每個人的每篇周記后面給一段評語，或激勵，或談心，學(xué)生漸漸的喜歡上這種交流，認(rèn)為這是種放松的溝通，有時他們有什么心里話也會寫在周記后面。學(xué)生都很期待著寫周記。一學(xué)期下來，不但提高了寫作能力，師生關(guān)系也更近了，這一點(diǎn)讓我受益良多。第二，語文教學(xué)中要關(guān)注生命，尊重每一個學(xué)生。教育的最終目的就是提高人

5、，發(fā)展人。我十分關(guān)注學(xué)生的生命成長，尊重學(xué)生個性，注重用愛去滋潤孩子的心靈，對學(xué)生予以溫情關(guān)愛，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的熏陶和培養(yǎng)，建立起相互尊重、信任、合作的師生關(guān)系，營造民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做。讓他們在語文課堂中感受到自信，找到自我的價值。讓那些膽怯的孩子勇敢起來，讓那些自卑的孩子自信起來，讓那些調(diào)皮的孩子認(rèn)真起來 總之，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到成功和喜悅，在快樂中走進(jìn)語文世界，讓他們心中對語文課充滿期待。記得有一次，我們學(xué)到魯迅的風(fēng)箏這一課，課堂上讀課文時，我認(rèn)為同學(xué)們對多年后“我”與“弟弟”重逢時的對話把握得不夠準(zhǔn)確。希望有同學(xué)能站起來模仿一下“弟弟”的口氣，盡管我鼓勵了半天，大家誰也不好意思站起來。大約過了一分鐘，突然有個平時成績不太好的同學(xué)站起來，他高放的嗓門惹得同學(xué)們笑了起來。 我有些嚴(yán)肅地說： “一個比別人多一些勇氣的人，將來就不難邁進(jìn)成功的門檻?！蓖瑢W(xué)們不由自主的給他熱烈的掌聲。后來，這個孩子的成績直線上升。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！本妥屛覀冏鲆粋€“樂教者”。讓我們運(yùn)用適合于自己、適合于學(xué)生的方法來促進(jìn)學(xué)生興趣的形成。讓學(xué)生真正成為“樂知者”，還有待于我們?nèi)w教師的共同努力，這門藝術(shù)值得每個教師用心去思考，去體味，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為自己的教學(xué)服務(wù)?？傊瑢W(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣和