初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接方法

1、初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接方法要實(shí)現(xiàn)初、高中語(yǔ)文教學(xué)的良好銜接，必須注重采用先進(jìn)的教學(xué)手段。下面是小 編為大家整理的關(guān)于初高中語(yǔ)文教學(xué)方法銜接，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參 考學(xué)習(xí)！1初高中語(yǔ)文教學(xué)方法銜接一、注重采用先進(jìn)的教學(xué)手段要實(shí)現(xiàn)初、高中語(yǔ)文教學(xué)的良好銜接，必須注重采用先進(jìn)的教學(xué)手段。我校在這 一方面進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)試驗(yàn)，并取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文課堂上充分利用多媒 體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)將初中語(yǔ)文課堂的容量加大，并有意識(shí)地將知識(shí)、學(xué)法“上 掛”到高中階段，可使初中學(xué)生的某些語(yǔ)文能力在高中的“學(xué)前教育”中“提前”形成;同時(shí), 現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的恰當(dāng)整合，乂促進(jìn)了學(xué)生“自主、合作、

2、探究”學(xué)習(xí)習(xí)慣的 養(yǎng)成。這兩方面的“貫穿”為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生語(yǔ)文 素養(yǎng)的提高也在這個(gè)過(guò)程中成了必然。先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用，將有利于實(shí)現(xiàn)初高中語(yǔ) 文的良好銜接。二、高中教師在“過(guò)渡期”內(nèi)應(yīng)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生自信心。高一新生面對(duì)新的環(huán)境、新的教材、新的老師，需要一段時(shí)間去適應(yīng)。教師應(yīng)該放慢教學(xué)腳步，適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，在不斷的 成功體驗(yàn)中增強(qiáng)信心，從而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中，不要急于對(duì)課文開(kāi)展較深層次的分析理解，而應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生了解高中 語(yǔ)文教材的特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律、方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)用語(yǔ)，避免使

3、用深?yuàn)W艱澀的 學(xué)術(shù)語(yǔ)言。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，無(wú)論答案正確與否，都應(yīng)充分肯定其學(xué)習(xí)積極性。總之，教師要珍視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生要求進(jìn)步的熱情，在不斷的肯定與 鼓勵(lì)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與能力，從半扶半放教學(xué)方式過(guò)渡到讓學(xué)生自主獨(dú)立地學(xué) 習(xí)。2初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)方法探析1 .利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性初中教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)， 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的語(yǔ)文知識(shí)的攝取，充實(shí)自身，充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新的 時(shí)代背景下，學(xué)生們普遍樂(lè)于使用網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)與信息，那么在教學(xué)銜接中就要抓住 這一機(jī)遇，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，讓初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠提前與高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)形

4、成 聯(lián)系。如教師可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放中央電視臺(tái)推出的中國(guó)成語(yǔ) 大會(huì)節(jié)目，這檔節(jié)目主要是為了宣傳中國(guó)文化，提高人們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣， 具有非常濃厚的文化氣息，極大地促進(jìn)了人們對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)程度。成語(yǔ)屬于語(yǔ)文教學(xué) 中的一部分，在初中階段對(duì)于成語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要還是來(lái)自于課文，是需要學(xué)生了解和掌 握的知識(shí)點(diǎn)，中考中對(duì)于成語(yǔ)知識(shí)的考察并不多。而在高中階段，成語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課 程中十分重要的部分，也是高考每年必考的內(nèi)容。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒介了解更多的成 語(yǔ)，在積累中獲得語(yǔ)文知識(shí)，也為日后高中的成語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2 .利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成初中與高中語(yǔ)文教學(xué)的銜接學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)施與互聯(lián)網(wǎng)是

5、相互連接的，這就給初中和高中的語(yǔ)文教學(xué)銜 接創(chuàng)造了良好的條件。尤其是高中教師要充分地利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，幫助高中 學(xué)生回憶與復(fù)習(xí)初中的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng) 用和探究能力，這就需要學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)，語(yǔ)文的基礎(chǔ)在于字、詞、閱讀理解、寫 作和口語(yǔ)表達(dá)五個(gè)方面。而這五個(gè)方面重點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)的時(shí)期是在初中階段，所以 高中教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和積累，讓高中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中 的復(fù)習(xí)資料和一些教學(xué)視頻快速地回憶初中的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以促進(jìn)高中學(xué) 生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，使他們樂(lè)于探索語(yǔ)文世界的奧秘。3淺談初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接一、正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用1

6、.教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮應(yīng)把握好“度”的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用是毋庸置疑的,其可以有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì) 學(xué)生順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)起至關(guān)重要的作用。針對(duì)初高中語(yǔ)文銜接問(wèn)題，我認(rèn)為教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得有些“過(guò)”。其表現(xiàn)為： 教師在教學(xué)過(guò)程中不僅把重難點(diǎn)知識(shí)講解明白呈現(xiàn)給學(xué)生，甚者，有的教師充分設(shè)計(jì) 各種題型及相應(yīng)的方案一起交給學(xué)生，并要求學(xué)生死記硬背之，以直接應(yīng)付考試。教師這種“越俎代庖”的主導(dǎo)作用，善良地扼殺了學(xué)生思考的自主性和積極性，泯 滅了學(xué)生思維的火花，起到了事與愿違的效果。好似家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，不但沒(méi)有得 到想象中的結(jié)果，反而更糟。教師的這種過(guò)度的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上對(duì)教師

7、過(guò) 分依賴，形成思考的懶惰性，甚至不會(huì)思考。在出現(xiàn)換教師或換教學(xué)方法后，學(xué)生不 適應(yīng)而茫然不知所措，影響了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的可持續(xù)進(jìn)行。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，主導(dǎo) 作用的發(fā)揮要注意度，應(yīng)以不防礙和代替學(xué)生的思考，并能充分激發(fā)學(xué)生的思考為度。2 .初中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)高中語(yǔ)文教材的教學(xué)方法有所了解，以便教學(xué)中具備一定的 前瞻性。高一學(xué)生和初三學(xué)生實(shí)質(zhì)上是一個(gè)年齡段的孩子，都處于邏輯思維能力尚未完全 形成時(shí)期。但是初、高中語(yǔ)文在教材和教學(xué)方法上確實(shí)是各有其特點(diǎn)，有明顯的差異。 這種差異也是導(dǎo)致初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接不好的一個(gè)客觀原因。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng) 對(duì)高中語(yǔ)文教材和教學(xué)方法有所了解。在實(shí)踐教學(xué)中，要結(jié)合初中

8、教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)做 一些鋪墊。教師這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮，可以起到鋪墊作用和預(yù)防作用，克服學(xué)生的一 些不適應(yīng)，有利于初高中語(yǔ)文良好的銜接。二、充分重視學(xué)生的主體地位1 .真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，起關(guān)鍵作用;而教師只是一個(gè)外部條件，起著引導(dǎo)和 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。對(duì)兩者的關(guān)系，教師在教學(xué)過(guò)程中不可顛倒。這就要求教師在 教學(xué)過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不可事事處處以教師的主導(dǎo)作用來(lái)代替學(xué) 生的主體地位，為學(xué)生包辦一切學(xué)習(xí)行為和過(guò)程。尤其是在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重 學(xué)生的可發(fā)展性，給學(xué)生的作業(yè)要有適當(dāng)?shù)碾y度，讓學(xué)生處于“跳一跳，才能摘到桃” 的處境，從而不斷推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展

9、。2 .真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就是要求教師的教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的并重，改變只重知識(shí)傳授而忽視 能力培養(yǎng)的片面做法。教師不但要授學(xué)生以“魚(yú)”，更要授之以“漁”，即教師在注重基礎(chǔ) 知識(shí)傳授和講解的基礎(chǔ)上，要能讓學(xué)生逐漸理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，逐步形成正確的語(yǔ) 文學(xué)習(xí)的能力和方法。初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接錯(cuò)位的一個(gè)內(nèi)在主要原因，是學(xué)生沒(méi)有掌 握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確方法。學(xué)生由得“魚(yú)”而獲“漁”，必須是學(xué)習(xí)過(guò)程通過(guò)自主學(xué)習(xí)而逐漸 悟得的。故此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)并實(shí)現(xiàn)其自主學(xué) 習(xí)。加強(qiáng)知識(shí)技能上的銜接?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面著手：1 .培養(yǎng)良好的文面意識(shí)書(shū)寫規(guī)范，不寫錯(cuò)字，不規(guī)范的字，

10、強(qiáng)化基本功。寫字對(duì)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要，也是提高中考、高考成績(jī)的重要手段。字寫 不好，在中考和高考中就會(huì)失分，這是非智力因素失分，就會(huì)給學(xué)生的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí) 留下遺患，從而直接影響學(xué)生的發(fā)展。2 .強(qiáng)化現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)在初中語(yǔ)文教材中一般將語(yǔ)法和修辭等知識(shí)列入附錄。雖然教學(xué)要求是要教學(xué)， 但由于近幾年我們地區(qū)中考語(yǔ)文不涉及語(yǔ)法知識(shí)，致使初中語(yǔ)文教學(xué)淡化語(yǔ)法，而高 中語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)文言文時(shí).，語(yǔ)法知識(shí)的殘缺成了高中語(yǔ)文教學(xué)的一 大障礙。對(duì)中考不再涉及相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，比如詞語(yǔ)分類、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、復(fù)句類型等語(yǔ)法知 識(shí)，應(yīng)該予以強(qiáng)化。3 .掌握文言詞法與文言句法對(duì)文言文中的通假現(xiàn)象、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識(shí)，初中階段要讓 學(xué)生予以了解，為高中階段熟練運(yùn)用打下基礎(chǔ)。4 .擴(kuò)大閱讀量。多讀書(shū)，多思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣為了銜接初高中語(yǔ)文閱讀，在學(xué)生初中階段要保證他們有足夠的讀書(shū)時(shí)間。鼓勵(lì) 學(xué)生熟讀、背誦那些白讀不厭，文質(zhì)兼美、膾炙人口的典范詩(shī)文，這樣在初高中語(yǔ)文 閱讀的銜接上就可以收到很好的效果。初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接方法相關(guān)