可燃冰將解千年能源憂(yōu)

1、江陰市南華中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校課題序號(hào)14授課班級(jí)14單招周期第五周授課課時(shí)2授課形式新授授課章節(jié) 名稱(chēng)“可燃冰”將解千年能源憂(yōu)？使用教具教材、拓展教程教 學(xué) 目 的1. 了解“可燃冰”對(duì)于解決人類(lèi)即將面臨的能源危機(jī)問(wèn)題的巨大價(jià)值。2. 學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法特點(diǎn)。3. 體會(huì)本文既具科學(xué)性，又具通俗性的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1. 了解“可燃冰”對(duì)于解決人類(lèi)即將面臨的能源危機(jī)問(wèn)題的巨大價(jià)值。2. 學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)本文既具科學(xué)性，又具通俗性的語(yǔ)言特點(diǎn)。更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容補(bǔ)充其他媒體資料課外作業(yè)拓展教程P98習(xí)題一、一；其他補(bǔ)充習(xí)題教 學(xué) 后 記授課主要內(nèi)容或板書(shū)設(shè)計(jì)“

2、可燃冰”將解千年能源憂(yōu)?向杰2導(dǎo)語(yǔ)存可燃 冰9,提出全文核心觀點(diǎn)；“可燃冰"具有巨大潛在能力A將年能 源憂(yōu).? Af第一階段：沒(méi)有多大的實(shí)際意義4 人們對(duì)氣水合物的探究歷史S認(rèn)識(shí)過(guò)J第二階段！恨越少好4程dL第三階段：越多越好4天然條件下“可燃冰”形成條件，分布，儲(chǔ)重儀“可燃冰”的開(kāi)發(fā)利用就像“雙刃劍"，需小心對(duì)待4課堂教學(xué)安排6教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟師生活動(dòng)能源是自然界賦存的已經(jīng)查明和推定的能夠提供熱、光、動(dòng)力和電導(dǎo)入新課（5分）能等各種形式的能量來(lái)源。包括一次能源和二次能源。煤炭、原油、天然氣、煤層氣、水能、核能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能等一次能源和電力、熱力

3、、成品油等二次能源，以及 其他新能源和可再生能源。教師講述板書(shū)課題學(xué)生聽(tīng)講翻開(kāi)教材理解能源介紹作者（5）1.能源是整個(gè)世界發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最基本的驅(qū)動(dòng)力，生存的基礎(chǔ)。自工業(yè)革命以來(lái)，能源安全問(wèn)題就開(kāi)始出現(xiàn)。在全球經(jīng) 濟(jì)高速發(fā)展的今天，國(guó)際能源安全已上升到了國(guó)家的高度，各國(guó)都制 定了以能源供應(yīng)安全為核心的能源政策。在此后的二十多年里，在穩(wěn) 定能源供應(yīng)的支持下，世界經(jīng)濟(jì)規(guī)模取得了較大增長(zhǎng)。但是，人類(lèi)在 享受能源帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等利益的同時(shí)，也遇到一系列無(wú) 法避免的能源安全挑戰(zhàn)，能源短缺、資源爭(zhēng)奪以及過(guò)度使用能源造成 的環(huán)境污染等問(wèn)題威脅著人類(lèi)的生存與發(fā)展。是人類(lèi)賴(lài)以2.作者 向杰，生于19

4、77年，湖南懷化人，現(xiàn)任南方日?qǐng)?bào)記者。 本文選自科技日?qǐng)?bào) 2003年11月19日。1.字詞注音感知課文總體把握（10 分）蘊(yùn)（yu門(mén)）藏（ca ng）消耗（ha 0）殆（da i ）盡甲烷（wa n）迄（q 1）今：至ffl在。迄，至嘰追溯（su）苛（ke）刻:（條件、要求等）過(guò)高，過(guò)于嚴(yán)厲；刻薄。 儲(chǔ)（ch U）量：（自然資源）儲(chǔ)藏量。2 .思考下列問(wèn)題，梳理文章脈絡(luò)。1.文章自然地分成四大塊，它們分別寫(xiě)的是什么？?jī)r(jià)值、分布和儲(chǔ)量。a可燃冰的定義、b介紹人們對(duì)可燃冰的探究歷史及認(rèn)識(shí)過(guò)程，指出它作為第四代能源 對(duì)于未來(lái)的重要性。c可燃冰形成的條件。d說(shuō)明可燃冰開(kāi)發(fā)利用是“雙刃劍”，需要小心對(duì)待

5、。1.什么是可燃冰？它的學(xué)名是什么?“可燃冰”是一種海底大陸坡上的冰雪般固態(tài)甲烷氣體的水合物。探究文本深入感知（25 分）學(xué)名叫“天然氣水合物”。天然氣水合物是水和天然氣（主要成分為 甲烷）在中高壓和低溫條件下混合時(shí)產(chǎn)生的晶體物質(zhì)，外貌極似冰雪,點(diǎn)火即可燃燒，故又稱(chēng)之為“可燃冰”或者“氣冰”、“固體瓦斯”。2 .可燃冰分布在哪？它在自然界分布非常廣泛，海底以下0到1500米深的大陸架或北極等地的永久凍土帶都有可能存在，世界上有79個(gè)國(guó)家和地區(qū)都發(fā)現(xiàn)了天然氣水合物從能源的角度看，“可燃冰”可視為被高度壓縮的天 然氣資源，每立方米能分解釋放出160 180 標(biāo)準(zhǔn)立方米的天然氣。教師介紹板書(shū)重點(diǎn)學(xué)生

6、聽(tīng)講 朗讀資料 筆記重點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師提問(wèn)啟發(fā)引導(dǎo)板書(shū)知識(shí)學(xué)生回答筆記重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟師生活動(dòng)教師提問(wèn)點(diǎn)撥啟發(fā)3.可燃冰”是怎樣形成的？可燃冰”最少要滿(mǎn)足三方面條件:第一是溫度不能太高。海底的溫度是2C至4C,適合 可燃冰”的探究文本深入感知形成，高于20 C就分解；第二是壓力要足夠大。 在0C時(shí)，只需要30個(gè)大氣壓就可形成 可 燃冰”。海深每增加10米，壓力就增大1個(gè)大氣壓，因此海深 300米 就可達(dá)到30個(gè)大氣壓，越深壓力越大， 可燃冰”就越穩(wěn)定；第三是要有甲烷氣源。海底古生物尸體的沉積物，被細(xì)菌分解會(huì) 產(chǎn)生甲烷，或者是，天然氣在地球深處產(chǎn)生并不斷進(jìn)入地殼在上述三 個(gè)條

7、件都具備的情況下，天然氣可在介質(zhì)的空隙中和水生成可燃冰深入探究1為什么說(shuō) 可燃冰”對(duì)于滿(mǎn)足人類(lèi)能源需要有巨大的潛在能力明確：自然界分布非常廣泛， 海底以下0到1500米深的大陸架或北 極等地的永久凍土帶都有可能存在，可燃冰”可視為被高度壓縮的天然氣資源，每立方米能分解釋放出160 180標(biāo)準(zhǔn)立方米的天然氣迄今為止，在世界各地的海洋及大陸地層中，已探明的可燃冰”儲(chǔ)量明確答案學(xué)生思考回答問(wèn)題記錄筆記點(diǎn)撥啟發(fā)明確答案（20 分）已相當(dāng)于全球傳統(tǒng)化石能源（煤、石油、天然氣、油頁(yè)巖等）儲(chǔ)量的 兩倍以上2 .人類(lèi)對(duì) 可燃冰”的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？人們恨不得天然氣水合物越少越好人們巴不得它的儲(chǔ)量越

8、多越好在1930年的時(shí)候， 可燃?xì)狻北蝗藗冎獣允且驗(yàn)樗?堵塞住了天然氣的輸 送，成為麻煩制造者 ”，所以 人們恨不得天然氣水合物越少越好 ”。說(shuō)明方法1.舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征 /事理加以說(shuō)明,學(xué)生思考回答問(wèn)題學(xué)習(xí)說(shuō)明方法、寫(xiě)作特色（10分鐘）從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力2 .分類(lèi)別：對(duì)事物的特征事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。3 .作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征 /事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗 易懂。教師引導(dǎo) 分析講解學(xué)生思考筆記重點(diǎn)寫(xiě)作特色：新聞性；科學(xué)性；通俗性。課堂訓(xùn)練（10分鐘）以拓展教程習(xí)題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)，做中練 教師評(píng)講，學(xué)生及時(shí)筆記訂正教師評(píng)講學(xué)生訂正課堂小結(jié)（3分鐘）本文是一篇文體規(guī)范的科技新聞，由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)