《小鹿的玫瑰花》教學設計

1、學習必備歡迎下載小鹿的玫瑰花教案設計、教案背景（一）面向學生：中學 "小學 （二）學科：語文 人教 二年級 下學期 （三）課時：2、課題小鹿的玫瑰花三、教材內容分析小鹿的玫瑰花是一篇童話故事。春天到了，小鹿栽了一叢玫瑰。它為了種好玫瑰常常去松土、澆水?？僧斆倒彘_花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興地說:“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。整個童話故事小鹿由憧憬到 失望，由惋惜到高興。故事的深層，蘊涵著為他人創(chuàng)造美好生活的過程中自己也 體驗到幸福和快樂的思想。教學時可從理解“白栽”入手，讓學生去尋找小鹿的 玫瑰沒有白栽

2、的原因。四、教學目標（一）知識與能力1. 會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的 興趣和習慣。2. 有感情、流利的朗讀課文3. 思考題：小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?（二）過程與方法根據兒童對花的興趣，展開話題。在談話中指導學生認識生字，同時體會小 鹿的心理變化過程，從中讓學生深刻認識到小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?（三）情感、態(tài)度與價值觀體會到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。體會到助人為樂能夠給自 己帶來更大的快樂，養(yǎng)成從小喜歡助人為樂的習慣。五、教學重、難點教學重點：識記生字，積累詞語，體會到助人為樂的樂趣。教學難點：認識到識字規(guī)律；體會到助人為樂的精神。六、教

3、學準備（一）教師準備課件、玫瑰花、生字卡（二）學生準備初讀課文、認識生字 七、教學過程:第一課時（一）創(chuàng)設情境，揭示課題1. 創(chuàng)設情境出示各種花朵，引起兒童的興趣，引起討論。適時出示本課題一小鹿的玫瑰花。今天我們學的是一個童話故事，出示小鹿的玫瑰花，誰來讀課題?2. 課題字詞正音：“瑰”讀第一聲，指名讀?！懊倒濉?，“瑰”在這兒讀輕聲，指名讀，小組讀。玫瑰是一種植物，也是一種花的名字，（課件出示花）這是一朵紅玫瑰，你還看到過什么玫瑰？這是已經盛開的“玫瑰花”，那還沒盛開的，它也有一個好聽的名字“花骨朵兒”，（指名讀、齊讀）（二）初讀課文，識記生字，整體感知。1. 初讀課文（1）給課文標上自然段號

4、。我們把生字朋友從課文里請出來，和他們打打招呼。2. 出示帶生字的句子，生字上標有拼音，請學生認讀（自由讀- -抽讀），隨機解決帶生字的詞語“終于花骨朵 惋惜 黃鶯一瘸一拐”等詞 語的讀音。3.將生字放進課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。4. 誰愿意將這個故事讀給大家聽？（請 8個學生輪讀課文）。（三）朗讀課文，整體感知1.讓學生自由讀課文，讀準字音2.討論：課文講了什么事3. 請同學回答4. 思考：小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。第二課時（一）個性化閱讀課文，學習課文1.春天到了，小鹿種了一叢玫瑰花，小鹿為此做了哪些工作，他的心情怎樣?2.學生交流看法。3. 齊讀1-2段，體會小鹿的心情

5、。4. 花骨朵一天天長大，小鹿卻病了。（體會下面的句子）天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。句子中“終于”一詞說明了什么？這句體現出了小鹿什么樣的心情?5. 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？讀這句話時應讀出什么樣的語氣？你對“惋 惜”一詞的理解是6. 小鹿的玫瑰花是不是白栽了？為什么？閱讀 5-8段鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”鹿弟弟為什么高興？為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?（二）情感拓展1.同學們能不能像小鹿一樣助人為樂，給別人送去快樂呢?2.理解“贈人玫瑰，手有余香”（三）鞏固生字在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學生認讀。八、板書設計第一課時板書設計小鹿的玫瑰花玫瑰骨終瘸拐弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微思考：小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽第二課時板書設計小鹿的玫瑰花“小鹿終于能下床走路了”，句子中“終于”一詞說明了什么？這句體現出了小 鹿什么樣的心情?鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟“惋惜” 的原因是什么?贈人玫瑰，手有余香 九、教學總結通過這節(jié)課的學習，認識并且積累了許多詞匯。另外通過朗讀、分析課文以