《怎么都快樂》說課稿

1、修正版怎么都快樂說課稿一、說教材怎么都快樂是人教版一年級下冊第三單元的一篇精讀課文,貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較 多，十分易于學(xué)生朗讀和識字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú) 處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是 一種快樂；快樂可以分享，多人在一起可以體現(xiàn)集體的力量；玩耍是 快樂，學(xué)習(xí)也是快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。二、學(xué)情分析通過近一年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)讀生字七百多個(gè)，會寫字近 四百個(gè)；大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如：認(rèn)真傾聽、 認(rèn)真書寫的習(xí)慣，自覺的閱讀習(xí)慣，大聲朗讀的習(xí)慣；學(xué)生的朗讀水 平也有了一定的提高，大

2、部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課 文；學(xué)會有序地觀察畫面，能夠利用插圖來理解課文。三、說教學(xué)目標(biāo)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就是既要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，又要注重培養(yǎng)和提高包括 品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。” 因此，依據(jù)課標(biāo)以及學(xué)生發(fā)展的需要我確定了如下教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能：認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)字；能正確、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：本文以朗讀為主線，通過讓學(xué)生讀一讀、說一說、看一看、做一做，使學(xué)生體會情感的快樂，真正理解快樂的涵義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂的,在集體中更快樂，從而

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和積極樂觀的人生態(tài) 度。正確、有感情地朗讀課文，理解快樂的真正涵義是本課的重點(diǎn)。對“挺、真、很、最”的理解是本課的難點(diǎn)。五、說教法、學(xué)法大綱指出，“閱讀教學(xué)是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文, 把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。在教學(xué)手段的運(yùn)用 上，我精選媒體，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。訓(xùn)練是閱 讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)法上，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為 主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。這節(jié)課，我還通過范讀、 齊讀、個(gè)別讀、按

4、自己喜歡的方式讀、找伙伴讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀等 多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會較多，真正收到了以讀代講、 以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。六、說教學(xué)過程本課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:（一）課前熱身活動導(dǎo)入新課師：播放歌曲如果感到幸福你就拍拍手，讓孩子們邊唱邊做 動作。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生快樂的情緒，使學(xué)生在唱與動的實(shí)踐中感受到 快樂，并由此導(dǎo)入課題，也為學(xué)生進(jìn)一步理解快樂的涵義奠定基礎(chǔ)。（板書課題：怎么都快樂）出示課題后，先讓愿意讀的同學(xué)讀一讀課題，然后全班一起讀。在讀課題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把“快樂”的感覺讀出來。（二）初讀課文整體感知1、自讀是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的第一步，讓學(xué)生帶著探新與好

5、奇心理，嘗試著自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。首先，我先讓學(xué)生自 讀課文，（幻燈片出示自讀要求）學(xué)生根據(jù)自讀提示大聲讀課文，把 不認(rèn)識的字畫下來。2、老師范讀課文。老師在范讀時(shí)學(xué)生可以輕聲跟讀，不認(rèn)識的字在跟老師讀時(shí)用心記一記。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生跟讀時(shí)就可以學(xué)習(xí) 生字。另外，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，為下面有感情的朗讀課文打下基 礎(chǔ)。3、小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助，認(rèn)識不會的字。4、小組交流展示。讓學(xué)生說說自己是用什么方法學(xué)會生字的,并給全班同學(xué)領(lǐng)讀，以便加深印象。在初讀課文階段，我通過讓學(xué)生自讀、老師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、對 子讀等方式，使學(xué)生認(rèn)讀了生字，掌握了生字的字音，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生 讀準(zhǔn)課文里每一個(gè)字的字音，

6、為進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容做準(zhǔn)備。 通過 這四個(gè)步驟，學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文, 掌握了生字。也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，接著認(rèn)讀新詞。出示詞語。(1)同桌互讀。(2)齊讀。通過學(xué)習(xí)生字、新詞，為朗讀課文做好準(zhǔn)備。(三) 深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力,以讀促悟。1、在這一階段，我首先讓學(xué)生仔細(xì)地讀課文，數(shù)一數(shù)詩歌一共有幾部分，找出每一部分表示動作的詞，然后讓學(xué)生邊讀詞邊做動作, 這使得枯燥的文字變得有趣起來，學(xué)生在做動作中熟讀了課文又感受 到了游戲的快樂。其間，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，仔細(xì)體會“掰 手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義

7、與觀察畫面有機(jī)地結(jié)合 起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這時(shí)教師適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生 有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀 課文，使得學(xué)生在讀課文中體會到了快樂。2、抓重點(diǎn)詞語，通過比較，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評 價(jià)的能力。通過有感情的朗讀課文，學(xué)生已經(jīng)感覺到了 “挺、真、很、 更”的不同，我趁勢讓學(xué)生討論(出示幻燈片)，討論后先不急著說 答案，這時(shí)我先請一名同學(xué)讀第一段，由他邀請一個(gè)人和他一起讀第 二段，這兩名同學(xué)再邀請一名同學(xué)和他們讀第三段， 最后全班同學(xué)一 起讀最后一段。以點(diǎn)帶面的朗讀形式，讓學(xué)生體會到人越多越快樂, 這種快樂通過朗讀也可以感受到。讓學(xué)生更深刻的體會到它們所表達(dá) 的快樂的程度不同，讓學(xué)生學(xué)會與他人分享快樂。再次帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀這四個(gè)詞，加深體會感受的不同。3、最后再通過句子練習(xí)，用口語表達(dá)的方式強(qiáng)化學(xué)生對這幾個(gè)詞語的理解。（出示幻燈片）（四）聯(lián)系生活課外擴(kuò)展，感情升華。說說你有什么新玩法?學(xué)生在回答中懂得獨(dú)處一人是一種快樂， 與他人相處也是一種快 樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；生活中處處充滿快樂，只要我們 用心去尋找，我們就會天天生活在快樂中，從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地 人生態(tài)度，樹立熱愛生活、珍