《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

1、課文內(nèi)容分析：搭船的鳥 是統(tǒng)編版教材三年級上冊習(xí)作單元中的第一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀察”，語文要素是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的，習(xí)作要求是“仔細觀察，把觀察所得寫下來?！闭n文以兒童的口吻， 描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友會“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。文中的“我”觀察很細致。 坐在船艙里， “我”聽到雨點打在船篷上 “沙啦、沙啦”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色， 還有一張紅色的長嘴。 接著，“我”又看到了翠鳥捕魚時 “沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動作。課后習(xí)

2、題引導(dǎo)學(xué)生體會“我”觀察的細致。第一題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導(dǎo)學(xué)生注意第四自然段中的動詞，想象翠鳥捕魚時的情景，體會“我”觀察翠鳥動作的細致。學(xué)情分析：本課是習(xí)作單元中的精讀課文，與其它單元的精讀課文有所不同。三上學(xué)生已具備一定的識字學(xué)詞、 自主學(xué)習(xí)的能力， 因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)， 可以讓學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗自主識字，然后進行集中指導(dǎo)書寫。對于“觀察”，三年級學(xué)生并不陌生。在一年級科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí)，在平時的生活中有所實踐， 在統(tǒng)編一、二年級的教材中也有所涉獵。如二上寫話“最喜愛的玩具”，二下“寫一寫你的一個好朋友”，三上第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”等都對“觀察”有所

3、涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進行觀察， 但是對留心觀察、 細致觀察的好處的了解還不夠，對細致觀察的方法還不夠明晰，對觀察所得的記錄等還需要進一步學(xué)習(xí)。教學(xué)目標：（一）認識“父、鸚”等4 個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13 個字，會寫“母親、外祖父”等11 個詞語。（二）通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。（三）能借助觀察記錄單學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的事物，并記錄觀察所得。教學(xué)重點：借助觀察記錄單，通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察

4、的細致，初步體會留心觀察的好處。教學(xué)難點：借助觀察記錄單，通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學(xué)流程第一課時一、揭題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑（一）揭題，讀題。（二）讀題，學(xué)習(xí)“搭”。1.給“搭”換個字。2.感受“搭”的妙處。引導(dǎo)學(xué)生通過換字初步感受到這是一只不怕人的、有靈性的、與人和諧相處的鳥。（三）讀題質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：1.搭船的鳥是什么鳥？2.這只鳥為什么要搭船呢？3.這是一只怎樣的鳥？4.船上還有誰？二、檢查反饋，整體感知（一）出示閱讀提示。1.把課文讀正確。2.想一想：通過讀書解決了哪個問題？3.想一想：作者對哪些事物作了細致

5、觀察，說說你是從哪里看出來的？（二）自由讀課文。（三）檢查反饋。1.讀詞語。搭船 父親 沙啦 羽毛 翠鳥鸚鵡 長嘴 捕魚 靜悄悄 吞了下去2.自由讀，指名讀。（1）讀準字音“啦”。（2）觀看鸚鵡圖片，感受鸚鵡的漂亮。3.齊讀。4.解疑：讀了課文，你已經(jīng)解決了哪個問題？5.整體感知：作者對哪些事物作了觀察，說說你是從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：雨、船夫、翠鳥（翠鳥的外形、翠鳥的動作）6.小結(jié)：同學(xué)們，作者可真是一個有心人，留心觀察可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些新事物，認識一些新朋友。三、學(xué)習(xí)第 1 自然段，初步感受觀察的細致（一）出示：第 1 自然段。1.自由讀。2.思考：作者觀察到了哪些事物？3.交流：觀察到了

6、哪些事物？看到：下雨船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓聽到：雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響（二）指導(dǎo)朗讀。1.讀好“沙啦、沙啦”2.給“打”找個朋友。（下、飄、落 ）3.為什么用“打”？引導(dǎo)學(xué)生從“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地響”初步感受作者觀察的細致。4.積累詞語鞭炮聲：噼里啪啦流水聲：嘩啦嘩啦泉水聲：叮叮咚咚鳥叫聲：嘰嘰喳喳5.讀詞語6.指名讀，齊讀第1 自然段。7.小結(jié)：作者觀察得可真細致，讀著課文，我們仿佛也來到了船上，聽到了雨點打在船篷上沙啦沙啦的響聲，妙！四、歸類識字，指導(dǎo)寫字（一）觀察字形，歸類。1.左右結(jié)構(gòu)：搭、沙、啦、響、羽、嘴、悄、哦、捕2.上下結(jié)構(gòu)：親、翠、吞3.獨體

7、字：父（二）書寫指導(dǎo)。1.羽翠：“羽”字第一筆是橫折鉤，“翠”字上面第一筆是橫折。2.嘴：“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。（三）自主書寫、點評。1.學(xué)生練習(xí)寫字。2.投影展評。3.修改，再寫一個。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受作者的留心觀察（一）出示“觀察記錄單”，回憶觀察所得。1.出示“觀察記錄單”。2.根據(jù)回憶填寫部分內(nèi)容。（板書：觀察）（二）導(dǎo)入：讓我們近距離地去看看翠鳥的外形吧？二、學(xué)習(xí)第 2 自然段，感受觀察的細致（一）出示：第 2 自然段。（二）自由讀。（三）說一說：你看到一只怎樣的翠鳥？（四）默讀第 2 自然段并填寫觀察記錄單。（五）借助觀察記錄單交

8、流并完善觀察記錄單。（六）讀出“美麗”，熟讀成誦。1.出示：后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是（ ），翅膀帶著（），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（）的長嘴。2.出示：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的（）是翠綠的，（）帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的（）。3.出示：我看見一只（ ）的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的（ ）是（ ）的，（ ）帶著一些（ ），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（ ）的（ ）。（七）小結(jié)：哇，好美麗的小鳥??！作者觀察得可真細致！讀著讀著，我們的眼前就好像出現(xiàn)了一只美麗的翠鳥，細致觀察的好處可真大?。ò鍟杭氈拢┤?、學(xué)習(xí)

9、第 4 自然段，感受觀察的細致翠鳥美得讓人難以忘記， 那么翠鳥又是怎樣捕魚的呢？讓我們到第4 自然段中找尋答案。（一）出示：第 4 自然段。（二）自由讀。（三）說一說：翠鳥捕魚的情景給你留下了怎樣的印象？（四）默讀，圈出描寫動作敏捷的詞，繼續(xù)完成觀察記錄單。（五）借助觀察記錄單交流并完善觀察記錄單。1.動作敏捷：沖、飛、銜、站、吞（生交流，師板書：有序）2.動作快：一下子、沒一會兒、一口（六）讀出“動作敏捷”。1.指名讀。2.生評價。3.自由練讀，齊讀，表演讀。（七）小結(jié)：哇，真是不得了，翠鳥捕魚的動作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細致啊。正是因為有了細致的觀察，“我”才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來細致觀察是寫好文章的重要一步。四、聯(lián)結(jié)生活，體會留心觀察的好處作者在旅行中觀察到翠鳥的外貌、捕魚的動作， 但是老師有個疑問， 他是專門蹲在那里看的嗎？你是從哪里看出來的呢？（一）出示：第 1 自然段。（二）交流。（三）創(chuàng)設(shè)情境。（四）觀看照片或視頻，完成觀察記錄單。1.打開平板素材包觀看照片或視頻。（素材包內(nèi)包含白鵝的照片和視頻兩個文件夾）。2.出示觀察記錄單，選擇外形或動作填寫觀察所得。3.交流評價。（五）小結(jié)：是啊，看來只要平時留心觀察周圍的生活，時時處處都會有所發(fā)現(xiàn)。我們要向作者和上面的這位小朋友一樣留心生活，留心觀察，這樣作文就不愁沒