王欣四季說課稿

1、四季說課稿尊敬的評委、親愛的老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2 課四季。我將著重從教材分析、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程四方面說說我對本課的設(shè)想。一、說教材四季這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第 2 課，本組安排的五篇課文都與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的大自然緊密結(jié)合， 四季這篇課文則是讓學(xué)生認(rèn)識、了解大自然四個季節(jié)的特征，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、 夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形

2、象生動，便于學(xué)生觀察和想象。二、說學(xué)情。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)結(jié)束了對漢語拼音的學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子能夠借助拼音認(rèn)識本課的生字， 但朗讀能力比較差， 唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重， 初次嘗試仿編兒歌，有一定難度 綜合這一系列學(xué)情， 我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)， 相信可以突破難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點課標(biāo)明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、會認(rèn) 11 個生字，認(rèn)識“口、禾、月、雨”4 種偏旁、2、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 理解

3、課文內(nèi)容， 知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，我確定了如下重難點。教學(xué)重點：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點：仿照課文編兒歌。四、說教法、學(xué)法根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念， 結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情， 我采取以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法：課標(biāo)指出，語文教學(xué)要“運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。 本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則， 讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情， 學(xué)生就

4、能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵， 感受到語句的優(yōu)美。在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點， 讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：課標(biāo)指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。五、說教學(xué)過程為了創(chuàng)設(shè)一個扎實有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，本堂課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟，（三）音樂欣賞，認(rèn)知遷移，（四）、總結(jié)全文，拓展延伸。（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課上課伊始，我首先用課件播放配有音樂的四幅表現(xiàn)春夏秋冬景色的圖片，

5、并要求學(xué)生大聲說出每一幅圖表現(xiàn)的是哪個季節(jié)， 在學(xué)生欣賞， 說出季節(jié)后。 我順勢小結(jié)：春夏秋冬是一年的四個不同的季節(jié)， 簡稱四季， 以此引出課題并進(jìn)行板書，然后讓學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計意圖：心理學(xué)家研究指出： 學(xué)習(xí)興趣具有強大的動力， 它能推動學(xué)生興致勃勃的參加學(xué)習(xí)， 本環(huán)節(jié)我通過情境創(chuàng)設(shè)， 讓學(xué)生欣賞美麗的圖畫， 進(jìn)入主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望。（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟在學(xué)生讀了課題之后， 我問學(xué)生： 你喜歡哪個季節(jié)？讓學(xué)生各抒己見， 我接著說：有一個人也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢？你想知道嗎？由此激發(fā)學(xué)生興趣， 讓學(xué)生興致高昂的

6、進(jìn)入本課第一小節(jié)的學(xué)習(xí)。 然后出示第一小節(jié)兒歌進(jìn)行教學(xué)。（ 1） 、初讀課文，解決生字老師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)： 在文中遇到不認(rèn)識的生字， 可以借助拼音讀一讀， 也可以借助圖畫猜一猜，如果還是不能解決，還可以請教老師和同學(xué)。設(shè)計意圖：由于此時的孩子才剛開始學(xué)習(xí)識字， 在識字方法上， 還比較缺乏，為了讓他們今后能更好的學(xué)習(xí)生字 “授之以魚不如授之以漁” 所以有必要對他們進(jìn)行識字方法的指導(dǎo)。（ 2） 、細(xì)讀課文，品味語言在本活動中， 我采用了三個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，1、這小節(jié)兒歌寫的是誰？2 、他是什么樣子的？3 、他說了什么？再引導(dǎo)學(xué)生在解決這三個問題的過程中， 我運用圖片讓學(xué)生了解草芽尖尖的樣子，

7、本節(jié)中的生字“對、說”我采用讓學(xué)生做做動作的方式進(jìn)行教學(xué)。 “是”采用讓學(xué)生練習(xí)說話的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：課標(biāo)指出： 九年義務(wù)教育階段的語文課程， 必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。 本環(huán)節(jié)中我設(shè)計的三個問題， 淺顯易懂，學(xué)生很容易就能得出答案。而生字的教學(xué)，也落到實處，真正實現(xiàn)了語文教學(xué)面向全體學(xué)生的基本理念。（ 3） 美讀課文，加深理解在朗讀方法上， 我指導(dǎo)學(xué)生用兩指靠攏的動作來表現(xiàn)草芽的尖尖，指導(dǎo)學(xué)生用輕細(xì)的聲音自由讀、展示讀、小組讀等多種形式讀出草芽的柔嫩。設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)我通過指導(dǎo)學(xué)生用加動作讀，在具體情境中讀兒歌的方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。學(xué)生讀起來自然就有聲有色，唱

8、讀的問題也就迎刃而解，落實了本課的教學(xué)重點。（ 4）、拓展表象，仿說兒歌在學(xué)生有感情的讀了第一小節(jié)兒歌后，課件展示美麗的春景圖，先引導(dǎo)學(xué)生選一兩種景物試著仿說兒歌，再放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的景物獨立仿說。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過圖畫表象支撐， 進(jìn)行拓展訓(xùn)練。 這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，實現(xiàn)了工具性與人文性比翼齊飛。而教師引導(dǎo)一兩個例子使學(xué)生的思維得到階梯式的訓(xùn)練，從而突破本課教學(xué)難點。剩下三個季節(jié)的教學(xué)， 由于本課兒歌句式相似的特點，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)，每一小組在組長的帶領(lǐng)下完成以下教學(xué)任務(wù)：1 、找出本節(jié)中

9、的生字，讀給大家聽聽。2 、有感情的讀兒歌，并加上動作，表演給大家看看。3 、選擇季節(jié)中你喜歡的景物編寫兒歌，說給大家聽聽。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成后，我著重強調(diào)以下地方：第二小節(jié)，認(rèn)識葉圓夏三個生字和口字旁， 朗讀時指導(dǎo)學(xué)生用手畫一畫荷葉圓圓的樣子，第三小節(jié)，認(rèn)識秋字和禾字旁，運用動作理解“鞠著躬”，指導(dǎo)學(xué)生用加動作的方式有感情的朗讀；第四小節(jié)，認(rèn)識雪、肚、就、冬四個生字和雨字頭，月字旁，用模仿雪人“挺肚子”的動作理解“頑皮”的意思（ 5）、背誦課文，回歸整體蘇霍姆林斯基曾說： “沒有識記和背誦， 教學(xué)和智力發(fā)展就是不可思議的。 ” 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也一直強調(diào)“要重視背誦訓(xùn)練”。 的確，多背些好文

10、章， 可以豐富詞匯，可以培養(yǎng)語感，還可以陶冶情操，學(xué)生因而將終生受用。所以，接下來我要求學(xué)生根據(jù)板書的提示進(jìn)行背誦本課練習(xí)。（三）、音樂欣賞，認(rèn)知遷移。欣賞音樂畫四季心理學(xué)家研究指出， 兒童的注意力只能維持二十分鐘左右。 在孩子進(jìn)行了以上的學(xué)習(xí)活動之后， 我讓孩子放松放松， 轉(zhuǎn)移一下注意力， 同時也為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。（四）、總結(jié)全文，拓展延伸。課標(biāo)強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉， 滲透和整合中開闊視野， 提高學(xué)習(xí)效率?！痹诒经h(huán)節(jié)，我要求學(xué)生動手畫一畫自己喜歡的季節(jié)， 還可以在旁邊寫上自己創(chuàng)作的小詩。 這樣也就使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到升華， 實現(xiàn)了語言的轉(zhuǎn)換與遷移， 真正提高了學(xué)習(xí)效率。六、說板書設(shè)計這是我的板書設(shè)計：2、四季草芽尖尖春天荷葉圓圓夏天谷穗彎彎秋天雪人頑皮冬天在板書設(shè)計上，我力求簡潔而生動。前面的草芽圖、荷