教科版《聰明的小高斯》說課稿

1、教科版聰明的小高斯說課稿一、教材分析聰明的小高斯一課是教科版小學(xué)語文第四冊第四單元以“動腦筋，想辦法”為主題 的一篇精讀課文。本課向我們講述了德國著名數(shù)學(xué)家高斯小時候的一件事：在200多年前，8歲的小高斯還在念小學(xué)一年級。有一天，老師給同學(xué)們出了一道從1 一直加到100的題目，小高斯在短時間內(nèi)用簡便的方法算出了老師用了一個多小時才算完的數(shù)學(xué)題，得到了老師的 鼓勵和幫助，最終成為了著名的數(shù)學(xué)家。文中運用準(zhǔn)確的語言和形象的描寫，刻畫出鮮明、 豐滿的人物形象。其中，對小高斯動作、語言的描寫，突出地表現(xiàn)出他的聰明才智和數(shù)學(xué)天 賦。另外，文中還有一個重要的人物就是老師，全文以老師的情感態(tài)度變化為線索從不

2、耐煩 大吃一驚一一懷疑一一震驚一一驚喜，更加從側(cè)面烘托出小高斯遇到問題善于動腦筋， 不拘泥于常規(guī)計算方法，而是變換角度，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級的 閱讀要求，并結(jié)合本教材的特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、 通過8歲的小高斯只用了很短的時間就計算出一道復(fù)雜數(shù)學(xué)題的故事，教育學(xué)生從小 養(yǎng)成細(xì)心觀察，善于思考的好習(xí)慣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識雙線格中“聰、德、敏”等10個字，會寫田字格中“所、數(shù)、題”等10個生字， 學(xué)習(xí)斤字旁。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我又確立了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，通過理解老師“不耐煩一一大吃一驚一一懷疑一一震驚 驚喜”的態(tài)度變化

3、過程，體會小高斯愛動腦筋，善于思考的良好品質(zhì)。教學(xué)難點：從小高斯身上受到啟發(fā)，鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué) 生的思維能力。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生，與本文中的小高斯年齡相仿，同齡人之間的榜樣 效應(yīng)更大。所以學(xué)生在學(xué)文的過程中，他們會不自覺地與小高斯進行比較，從小高斯身上學(xué) 到遇到事情要開動腦筋，變換角度判斷思考，就可能找到好的解決問題的辦法，這種方法的 掌握會受益終身，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。三、教學(xué)方法語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師 的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中， 加深理

4、解和體驗， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。所以針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi) 容，在教學(xué)設(shè)計上重在放手讓學(xué)生自主地、充分地讀通、讀順、讀懂課文，在閱讀實踐中實 現(xiàn)感知一一感悟一一積累一一運用的整合，在品讀文本的過程中受到語言的訓(xùn)練和思想的啟 迪，在學(xué)習(xí)語文知識的同時，掌握學(xué)習(xí)的方法及策略。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：課前老師給你們布置了一道數(shù)學(xué)題（出示從1加到100），你們都算出答案了嗎？生：5050師：你們是怎樣知道答案的？生：家長幫著算的。生：課外書中知道的。生：預(yù)習(xí)完課文后知道的。師：在二百多年以前德國的一所小學(xué)校里，有一個和你們年齡差不多的孩子，在很短的 時

5、間內(nèi)自己算出了這道題，他就是聰明的小高斯。他是用什么方法來解決這道難題的呢？今 天我們就來學(xué)習(xí)這一課?！景堰@道題作為課前預(yù)習(xí)布置給學(xué)生，讓他們有更充分的時間去動筆算一算，在無法解 決時，也可以通過其它渠道尋找答案。這樣設(shè)計是讓學(xué)生親自嘗試，切身體會到這道題有多 難，再與文中的小高斯短時間內(nèi)算出答案形成對比，從而感受到小高斯是多么愛動腦筋?！浚ǘ┏踝x課文，整體感知1、自由讀課文，借助文中給出的拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。2、同桌合作，分自然段朗讀課文。3、出示詞語，學(xué)生邊讀邊在書中畫出詞語，指名讀詞語。4、指名分自然段讀課文，想：課文講了小高斯的什么事？【這一環(huán)節(jié)通過多種形式讀文與讀重點詞語相結(jié)

6、合的方式，加深學(xué)生對課文的熟悉程度,掃清字詞障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在一邊讀一邊畫，一邊讀一邊想的 過程中整體感知課文內(nèi)容?！浚ㄈ┢吩~析句，理解課文【這部分教學(xué)，我重點分兩部分進行。第一部分，讓學(xué)生默讀課文，從文中找出哪些詞 語表現(xiàn)了小高斯很聰明？從這個大問題入手，讓學(xué)生品詞析句，找出這些正面描寫小高斯的 詞句，通過讀一讀，畫一畫，說一說來體會小高斯的聰明。第二部分，就是抓住老師態(tài)度變 化的詞，體會老師面對小高斯與眾不同的算法，所產(chǎn)生的不同的心理活動。從老師態(tài)度一步 步地轉(zhuǎn)變，進而突出小高斯的聰明。怎樣才能體現(xiàn)出老師態(tài)度的變化，這就要靠學(xué)生的朗讀 了。不同的態(tài)度要讀出不同的

7、語氣和語調(diào)，讓學(xué)生在讀中感悟老師態(tài)度的變化，在讀中體會 小高斯的聰明?！烤唧w教學(xué)設(shè)計如下：1、默讀課文，邊讀邊動筆畫一畫，你從哪些詞句中能看出小高斯非常聰明？學(xué)生匯報：（1） “不大一會兒”能夠體現(xiàn)什么？（說明小高斯用了很短的時間，就把這道 數(shù)學(xué)題做出來了，體現(xiàn)了他的聰明。）從“站”和“舉”這倆個動詞中你能看出什么？（他很 興奮;他這么快就算出來了，他很高興。）那你能用高興的語氣讀讀這句話嗎？（2）“敏捷”是什么意思？（行為動作很快）在本課是說小高斯快速地檢查數(shù)學(xué)題。所 以在讀時，這個詞要讀的快些。（生讀）你能用“敏捷”說句話嗎？（3） 高聲說：“老師，沒錯！ ”是什么句？（感嘆句）說明小高斯

8、怎樣？（對自己算的答 案很自信。他很聰明，那么快就又算了一遍。）你能帶著自信、堅定的語氣讀讀這句話嗎？（學(xué) 生練讀，指名讀）（4）第7自然段，小高斯的算法。誰能用自己的話說說小高斯是用什么方法算出這道題 的？試想一下，小高斯如果按照老師的要求，一個數(shù)一個數(shù)地加下去，會怎么樣？（和大家 一樣，很長時間算不出來；還會算錯。）同樣的題目惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100 一頭一尾兩個 數(shù)的和都是一樣的，這說明什么？（說明小高斯喜歡動腦筋，很會思考問題，很注意觀察事物，能尋求簡便的方法解決問題。）如果小高斯現(xiàn)在就在你的面前，你想對他說些什么？（學(xué) 生充分發(fā)揮想象，結(jié)合自己的實際說一說）2、是啊，小高斯真是太聰

9、明了，這么難的題一個 8歲的孩子竟能那么快算出來，真讓人 難以置信，就連他的老師都不敢相信，面對小高斯出人意料的算法，老師的態(tài)度也發(fā)生了一 系列的變化，請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫老師態(tài)度變化的詞語。（指名匯報：不耐煩大吃一驚懷疑震驚驚喜）老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢？現(xiàn)在大家在小組內(nèi)討論一下，看看哪個小組回答的最全面。匯報：（1）不耐煩的原因：（不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的算術(shù)題算出來，以為他在 說謊。）在生活中你有過不耐煩的時候嗎？（寫作業(yè)被別人打擾；心情不好時別人來煩我）你能用 這種語氣來讀一讀嗎？（生練讀，指名讀）“錯了，重新算！ ”是什么句？（感嘆句）應(yīng)該怎么讀？（讀得重些，學(xué)生練

10、讀，指名讀）（2）大吃一驚的原因：（小高斯只用了很短的時間就算出來了。）你們吃驚嗎？（吃驚）3那就帶著你的吃驚讀讀這句話吧（3）是啊，就連他都用了一個多小時，算了三遍才算對。所以，老師不敢相信，就產(chǎn)生 了懷疑。他懷疑什么？（是不是以前小高斯做過這道題。）于是，就帶著疑惑的語氣問（生齊 讀：你是怎么算的？）（4）震驚的原因：（小高斯巧妙的計算方法，他自己也是第一次知道。）你能讀出老師的 震驚嗎？（生讀）（5）驚喜的原因：（他確信這道難題是小高斯自己完成的。）你能讀出老師的驚喜嗎？（生 讀）他驚喜地看著小高斯，心里會想些什么呢？（這種算法太簡單了；這個孩子太聰明了， 我都沒有想到這樣的算法；這個孩

11、子真有學(xué)數(shù)學(xué)的天賦。）師：是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒 子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一 定能成功、成才！你們對自己有信心嗎？老師也相信你們。師：聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦。想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識， 老師又為小高斯作了什么事呢？我們齊讀課文最后一自然段。同學(xué)們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉 大數(shù)學(xué)家的嗎？（愛學(xué)習(xí)，愛動腦，平時多注意觀察，能從不同的角度思考問題。）（四）總結(jié)升華，聯(lián)系實際同學(xué)說得都對，如果我們在平時的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考，遇事多動腦筋 從不同的角