巨人的花園王天泓

1、巨人的花園永中一小王天泓教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、 允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。教學(xué)重、難點1. 想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。2. 體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：1、圖片，猜童話2、孩子們，這節(jié)課讓我們跟隨英國著名作家王爾德，走進(jìn)一一巨人的花園。齊讀， （板書課題）3、這個課題真有意思，一看就知道是篇童話，你發(fā)

2、現(xiàn)了嗎？（巨人） 師：童話中的人物呀，就是這樣的奇妙（板書：奇妙）二、初讀課文1、巨人的花園講了一個怎樣的故事呢？走進(jìn)花園去瞧瞧。出示讀書要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，故事的主人公給你留下了怎樣的印 象，自由讀吧。2、都讀完了，來，看大屏幕中本課的詞語，自己試著輕輕地讀一讀，特別注意這其中的紅 色的生字，再想一想，這三組詞語，在課文中，分別描寫了什么？自由讀。訓(xùn)斥北風(fēng)呼嘯洋溢歡樂冷酷鮮花凋謝歡快喧鬧臉頰綻出綠芽紛紛逃竄拆除草翠花開凝視第一組（開火車）：這組詞語在課文中描寫的是誰呀？（和巨人有關(guān)）齊讀第二組（開火車）：告訴大家，這組詞語在課文中描寫的是？（描寫巨人的花園）師：這

3、四個詞語呀，都各有一個畫面，能不能通過我們的讀來表現(xiàn)表現(xiàn)。第三組詞語：在課文中，又描寫的是誰呢？（描寫的是孩子們）師：那咱們帶上表情，有滋有味地來讀。（齊讀）3、出示“洋溢”：這個字書寫時特別注意右邊（師示范寫生拿起手書空）師：古人就用這種圖形來表示它的，從這我們知道溢就是指？ 師：洋也是多、滿的意思，那洋溢連在一起就是一一充滿。師：是的，其實我們還可以用聯(lián)系上下文的方式去理解，趕緊找到這個詞所在的句子吧！誰 能用朗讀的方式將它的意思表達(dá)出來？出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。師：你感受到了什么？4、理解一個詞光讀一句話還不夠，得練習(xí)一下上下文。自己來讀一讀這句。出示：從前有個小村子里，

4、有個漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。孩子們都喜歡到那里玩。師：真好，孩子們歡樂的笑聲洋溢在一一鮮花盛開的春天，洋溢在一一綠樹成蔭的夏天洋溢在一一鮮果飄香的秋天洋溢在一一白雪一片的冬天師：難怪課文說一一齊讀：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。三、研讀3 8段，認(rèn)識“巨人”1、 詞語學(xué)得不錯，我們再來認(rèn)識課文的主人公一一巨人。默讀課文的38自然段，找出 有關(guān)的句子畫一畫。出示：默讀課文的 3 8自然段，想一想，巨人給你留下了怎樣的印象?找出有關(guān)的句子畫一畫。 、自由交流2、我聽出來了，孩子們，你們找到了這巨人三次說的話，看看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：誰

5、允許你們到這兒來玩的！都滾出去！好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去！、學(xué)生談體會：都是巨人趕走孩子們的話，巨人一次比一次罵得厲害。師：這三句有什么相同的呢？師：（描紅：滾）在說話內(nèi)容上他是比較粗魯?shù)?，再關(guān)注一下標(biāo)點！師：這些感嘆號又讓你體會到了什么呢？（情緒激動，性格粗暴，不友好）3、要想讀好這三句話，我們就要走進(jìn)巨人的內(nèi)心，去看看他當(dāng)時到底在想些什么，為什么這么生氣呀，到課文中去找找答案。 學(xué)生自由練習(xí)讀。 、指名讀第一句話，引導(dǎo)讀出生氣的語氣。師：巨人呀，你怎么這么生氣。你當(dāng)時怎么想的？（指名說，指名讀）（我當(dāng)時就想，這是我的花園，你們自己有自己家，回你們家玩去。）

6、、瞧瞧，巨人當(dāng)時就是這樣想的，一起讀。剛剛他通過聯(lián)系上下文體會得不錯，誰再來讀讀第二句。注意讀出“好不容易”的語氣。師：巨人呀，你為什么又發(fā)脾氣啦。師：哦，在看看，好容易才盼來春天，聯(lián)系上下文想想，巨人此時還再想什么？（巨人此時還在想，冬天終于過去了，春天終于來了，我終于可以享受我花園里的美景了，你們又來胡鬧，趕快滾出去，讓我一個人享受吧。） 、聽呀，她說出了文字背后的意思，誰再來試一試。第三句，請你。 、根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時候是什么樣子的？（并指導(dǎo)朗讀）。 ，這是一個（）的巨人？（自私、冷酷、任性）（ 3）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有

7、關(guān)的句子讀一讀。）北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。 與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。6 、巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨）師：究竟是什么原因讓花園產(chǎn)生了如此變化么？那后又怎么樣了？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書寫： 墻：注意右上一筆是豎 牌：注意“片”的筆順 訓(xùn)：控制好“川”的筆畫樣子。第二課時一、導(dǎo)入：1、詞語 這些詞都是關(guān)于花園變化?；▓@的變化跟什么有關(guān)？（小孩子，巨人的脾氣。）二、感受孩子給花園帶來的變化1、過渡：讓我們走進(jìn)故事去了解一下。上節(jié)課我們講到了一個冷酷的巨人。那小孩子們看見這樣的巨人有什么反應(yīng)呢？2、 學(xué)生交流：到處逃散、四處逃竄

8、。出示：圖片孩子們是多么恐懼啊。小男孩沒有被嚇到，堅持留了下來3、師：同學(xué)們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)，是怎么做的？4、是的，小男孩什么也沒說，可是他那雙凝視的眼睛，分明在告訴巨人，小男孩在告訴巨 人什么呢？師：小男孩在告訴巨人沒有孩子的地方就沒有春天?？鞓芬c大家一起分享。 你要善待孩子，不要把孩子趕走，他會給你帶來快樂。師：多會說話的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他慚愧呀，這一瞬間，巨人的心里交織著各種 滋味，這種感覺，用書上的一個字來說，那就是火辣辣。5、小男孩，還在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。 師：

9、太又意思了，想想，小男孩還可能在凋謝的鮮花上一伸手，這兒就鮮花盛開。小男孩還在飄落的樹葉上一伸手，這兒又草翠花開。 在飄落的樹葉上一伸手， 這兒呢，馬上就會綻出綠芽。他還在覆蓋的冰雪上一伸手，這兒馬上就冰雪融化。6、師：是呀，太奇妙了，看著這奇妙的一切，巨人終于醒悟過來，指名朗讀巨人的話。 “噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子： “換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”7、猜一猜：小男孩兒什么會有這樣神奇的力量？ （有一顆熱愛生活的心） 他為什么要留下來？ （想教育巨人：快樂與人分享）8、出示原著結(jié)尾：

10、許多年過去了， 巨人變得年邁而體弱。 他已無力再與孩子們一起嬉戲， 只能坐在一把巨 大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說： “我有許多美麗的 鮮花，但孩子們才是最美的花朵！ ”9、聯(lián)系生活，說說學(xué)了這篇童話你從中懂得了什么？待人不要任性和冷酷 , 快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享 , 自己才會得到快樂與幸福。 10通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認(rèn)識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法 , 11、巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段， 再來分享他們的幸福吧！“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那 個孩子： “換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走 了。謝謝你！”三、了解作者同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？出示王爾德的作品。 總結(jié)：王爾德是英國的童話作家，王爾德童話里還有快樂王子夜鶯與玫瑰 星孩等童話故事，這些故事的 語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身。 細(xì)細(xì)地研讀，