山雨教學(xué)設(shè)計

1、山雨教學(xué)理念：略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟為主，教師組織自學(xué)，點撥 賞讀部分，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)適當(dāng)拓展。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。3、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過 自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語、語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?、課件：課文插圖，賞讀語段。教學(xué)課時

2、：課時教學(xué)過程：、 激趣導(dǎo)入：1、“千根線來萬根線，顆顆珍珠線上串，看得見來摸得 著，掉在地上卻不見。 ”（雨） 2、揭示課題： 今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的文章， 欣賞作者筆下的美麗雨景。二、初讀課文，梳理內(nèi)容1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）水淋淋（I in） 啼囀（zhu cn） 傾吐（t u）神奇 優(yōu)雅 辨認 清新 歡悅 清脆 凝聚 奇妙無比 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。2、談?wù)剬φn文的初步印象，再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。3、提出疑難之處。三、

3、再讀課文，品味賞析1、。帶著“作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。2、組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子。 通過反復(fù)朗讀、 領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽、引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等1)多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言，體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。感悟雨聲的美妙、神奇沙啦啦，沙啦啦 , ”這是實實在在的雨聲。曲”像一曲無字的歌謠”和“首又一首優(yōu)雅的小這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。雨聲

4、里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲， 每一個音符都帶著幻想的色彩。 ”a 讀一讀這段話，感受：山雨神奇在什么地方？b 雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞 來說說。c 這段話運用奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴 鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲， 寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人無限遐想空間。2)感悟雨色的明麗、迷人 “綠得耀眼，綠得透明”這是實寫雨霧中的色彩， 給人以清新、舒暢的感覺。 “這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 ”這是作者對雨聲的想象，因

5、為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸” 。抽生配樂朗讀，其他學(xué)生閉眼想象，然后描述自己的想象。四、背誦積累，拓展延伸1 、 試背賽背課文2、交流學(xué)生教師收集的其他寫“雨”的詞語，語段或詩 文：集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用 心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽，每一個 聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散 文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起去看看。課件：雨下個不停，緊張而又舒緩 , 。我們在雨水的彈奏中 攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒 如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月， 令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著， 又順著傘緣滴入泥