《有趣的七巧板》的案例分析

1、教學(xué)重點(diǎn)：念。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. 欣賞圖形師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂 亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形一一帆船、孔雀、 滑梯、火箭）學(xué)生欣賞。師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的， 有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七 塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板）。2. 揭示課題：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。有趣的七巧板的案例分析教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書18頁一一19頁。設(shè)計理念：兒童的動作思維占優(yōu)勢，他們的智慧出在手指尖上?，F(xiàn)代教學(xué) 論認(rèn)為：“要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用

2、耳朵聽科學(xué)。”教師要十分關(guān)注學(xué) 生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從簡單到復(fù)雜，放手讓學(xué) 生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，然后將學(xué)生 的各種拼法展示出來，學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)交流活動，不僅可以培養(yǎng)合作 學(xué)習(xí)的精神，而且可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。同時又能通過 小組與小組的競爭，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。教材分析：有趣的七巧板是一次綜合與實(shí)踐的活動，這是在學(xué)生直觀 認(rèn)識了三角形、四邊形，以及五邊形、六邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上安排 的。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識七巧板，嘗試用七巧板中的幾塊拼圖形，體會圖形的變換，發(fā)展 學(xué)生的空間觀念。2. 通過學(xué)習(xí)活動

3、激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作的意識， 獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。3. 讓學(xué)生在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，感受圖形的美。通過拼圖形，體會圖形的變換，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有趣的七巧板書課題：有趣的七巧板）3.介紹七巧板的來歷二。（板七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有 1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了， 最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星“易方”智慧板”“益智圖” 19世 紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模 板”我雖然僅有七塊圖形組成，但是它們可以拼

4、出多種多樣的圖形。因?yàn)?我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧 板”因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童 智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦！ 設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師；在這里通過創(chuàng)設(shè)情境，以七巧板自我 介紹的形式講解七巧板來歷的數(shù)學(xué)知識，不僅使學(xué)生感受幾何構(gòu)圖的優(yōu) 美和我們祖先的智慧，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的審美能力。二、初步感知，建立表象師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？ 生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？ 生：三角形

5、有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。 師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？ 生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。設(shè)計意圖：感知是一切心理活動的基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識事物本質(zhì)的開端。 讓學(xué)生認(rèn)識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，知道哪些圖形 是完全一樣的，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉基本的平面圖形，為下面的拼圖活動 作鋪墊。三、自主探究，深化認(rèn)識1. 組織競賽師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，_ 看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準(zhǔn)備好了嗎？我們比賽開始啦！ 2. 用兩塊拼I師：先來簡單一點(diǎn)的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。學(xué)生拼圖。師：哪位小朋友說說你選用的哪

6、兩塊？拼成了什么？生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。師：有不同的方法嗎？生:師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會 用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作， 拼好后貼在磁性黑板上。 誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn) 識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。3.用三塊拼師：再來難一點(diǎn)的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識 的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比 哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。學(xué)生動手操作。I師:：你用哪幾塊拼

7、成了什么圖形？生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。生：我拼的是平行四邊形，用了 2個小三角形和1個正方形。生：我拼的是三角形，用了 2個小三角形和1個平行四邊形。生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組 加星鼓勵。師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、 長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。4. 用四、五、六塊拼師：下面我們要來更難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼 出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合

8、作，合 作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書 上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。學(xué)生動手操作，教師巡視。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？ 小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。四、回顧總結(jié)。你覺得七巧板“巧”在哪里？ 教學(xué)反思：本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的 氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對 數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只 要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。 所以我覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生用七巧板 自由創(chuàng)作圖形中，充分培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的 圖案，鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其 它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發(fā)了學(xué)生無 窮的創(chuàng)造力。有趣的七巧板這節(jié)課后，使我深深地感到：我們的學(xué)生很神奇， 七塊小小的圖形，學(xué)生竟能拼擺出各種各樣的