二下第八單元

1、22. 樹真好教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3、通過對課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然 的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的 語言，感受大自然的美好感受世界的美妙。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：激趣入題，初讀全文了解感知課文內(nèi)容；認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫生字。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、你平時(shí)都見過哪些樹？2、你知道樹有哪些好處嗎？3、板

2、書課題，齊讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子1、帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、 “開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué) 生初讀情況。4、學(xué)生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。5、自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。6、反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你最會(huì)記哪個(gè)字？2、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。3、學(xué)生描紅，教師巡視

3、，并評議。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)寫剩下的三個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3、通過對課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然 的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)鞏固。樹真好是一篇優(yōu)美的、充滿智慧的散文詩。上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，從課文 中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整?！皹湔婧?。小鳥。樹真好。它可以 、。樹真好。可以連成片，變成 。這世界將 ! ”2、激情導(dǎo)入。“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢樹真好。它能擋住大風(fēng)樹真

4、好。我們?nèi)以跇潢幭乱安汀苯裉熳屛覀冊僖淮巫哌M(jìn)課文。二、自主選擇，個(gè)性化閱讀1、教師引導(dǎo)。這篇文章很美很美， 同學(xué)們讀得很認(rèn)真， 現(xiàn)在請你們仔細(xì)地輕聲讀課文， 你覺得 哪些句子美 ?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法 ?請隨手寫下來 !( 教師提供范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ) 教師范讀。2、教師梳理閱讀方法。 看看誰是個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的?3、出示閱讀方法。(1) 閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。(2) 你覺得句子美在哪里 ?(3) 再次朗讀，讀出體會(huì)。(4) 學(xué)生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導(dǎo)。(5) 師生對話，互動(dòng)交流。4、教師教學(xué)中隨機(jī)引導(dǎo)。第 1 自然段： 從“嘰嘰

5、喳喳”一詞中你體會(huì)到什么?播放 CAI( 小鳥歡悅的鳴叫的情景 )指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時(shí)在不同的語境中又能收到意想不到的效果。第 2 自然段： “樹真好。它能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。 ” 學(xué)生讀、 說以后思考： 樹為什么可以擋大風(fēng) ?老師想聽聽你們的看法。 (播放 CAl) 風(fēng)是個(gè)任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風(fēng)，減少環(huán)境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時(shí)本句的語言也很美，你 從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會(huì)讀出來。指讀、評讀、齊讀。第 6、第 7 自然段： 很多同學(xué)都喜歡這兩小節(jié)是因?yàn)橛腥ぃ?/p>

6、怎樣有趣呢?能說說嗎 ?是呀，樹是小狗、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我 帶來那么多的歡樂和溫馨。分男女生讀讀吧 !第 10 自然段： 指名學(xué)生讀、 說以后， 教師引導(dǎo)： 你從作者把小樹苗比作 “小寶寶” 感覺到什么 ? 是呀。 樹是我們童年成長的搖籃。 同時(shí)給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ簦?我們怎能不喜歡 它?我們喜歡它，趕緊行動(dòng)起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導(dǎo)朗讀。第 12 自然段：想象那是怎樣一個(gè)情景 ?播放音樂讓學(xué)生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。 你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?（播放 CAl）教師激情引導(dǎo)：多可愛的樹，多美麗的森林呀 ! 它們?yōu)槲覀儙砹?/p>

7、那么清新的空 氣，那么美的家園 !樹真好，我們的世界因此更美妙 !多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。教師范讀第 12 自然段。指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀 （比讀、分小組讀、評讀、配樂 讀）。樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。 樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。三、拓展知識(shí)，發(fā)展語言1、樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學(xué)們那么喜歡樹， 在你眼里樹還有什么作用呢 ?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學(xué)說一 說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個(gè)小詩人把你的想法寫下來。2、指名全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。3、樹的作用可真大，讓我們

8、再次夸夸它吧。一起朗讀課題。四、主動(dòng)練習(xí)，書寫生字1、課件出示 3 個(gè)生字認(rèn)讀。小組內(nèi)交流如何寫好余下的生字。2、教師范寫“熱” ，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫，師生評價(jià)。展示學(xué)生書寫的生字，生生互評，充分肯定學(xué)生書寫的優(yōu) 點(diǎn)。五、教師小結(jié)，啟迪升華1、教師激情小結(jié)。樹真好， 好在它可以成林，可以獨(dú)立聳立；好在它可以擋風(fēng)遮雨；好在可以攀爬 依靠。樹木細(xì)細(xì)微微的好，樹好在它是個(gè)朋友，并且是個(gè)給予生活顏色、趣味、聲音與休息 場地的朋友。樹因?yàn)橛辛四銈兊年P(guān)心與愛護(hù)茁壯成長， 成片成林， 相信在人與自然的和諧共處 中世界會(huì)更美妙！2、課后練習(xí)。同學(xué)們喜歡這首散文詩， 下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為

9、歌詞唱給 你的好朋友和家人聽。3、在教師的 （樹真好 ）的歌聲中結(jié)束教學(xué)。板書設(shè)計(jì)：23、大樹的孩子教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫 8 個(gè)字，會(huì)認(rèn) 6 個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、 探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)大樹“傷心高興自豪”的情感歷程來朗讀課文，并了 解樹木種子的傳播方式。2、閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感悟進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)第 1一第 4 自然段；學(xué)寫“棵、流、砍、沿” 4 個(gè)生字。教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望1、你們瞧，人和動(dòng)物自由自在，想到

10、哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木 沒有腳， 沒有翅膀， 可它的孩子為何也能四處安家， 把祖國裝扮得那樣美麗呢？大家想知道 嗎？讓我們一起來讀讀童話故事大樹的孩子吧！2、板書課題，齊讀課題。二、自主合作，識(shí)字讀文1、學(xué)生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字，在 拼音的幫助下，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。2、小組合作交流。這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？在什么地方看到過這些生字？做小老師教 同學(xué)們讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。3、通過“小樹快快長”的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。 同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片， 讀對一個(gè)字， 就將這張卡片放在桌上， 代 表小樹長高一格。以此方式，

11、就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面， “小樹”越長越高。 全班比比誰的小樹長得快。4、教師采用抽讀卡片和“開火車”等形式，練讀本課生字，加深對生字的印象。5、指名讀課文，學(xué)生評議，指導(dǎo)將句子讀通順。三、學(xué)習(xí)課文的 14 自然段1、自由讀課文的 14 自然段，說說你知道了什么？2、指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。3、采用各種形式朗讀。四、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡，上面寫有“棵、流、砍、沿”四個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你最會(huì)記哪個(gè)字？2、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“流”。3、學(xué)生描紅，教師巡視，并評議。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)寫后面的四個(gè)生字。2、正確、

12、流利地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)課文的 512 自然段，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自 然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)過程：一、動(dòng)情描述，創(chuàng)境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們還記得我嗎 ?我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好啊 !哎，你們看，森林里的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀!就連風(fēng)和河水，也是那么自由?？墒俏抑荒茉谝粋€(gè)地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀 ! 這真是讓我太傷心 了。二、走入童話，盡情體驗(yàn)1、角色體驗(yàn)，自主閱讀第 5 一第 8 自然段。 咦，這時(shí)候，誰來幫助我了 ?讓我們一起去聽聽。 教師配樂范讀第 5 一第 8 自然段。你們知道誰來幫助我了 ? 指名學(xué)

13、生回答，教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖片。 它們都來幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風(fēng)還是河水呢?愿意做誰，就找到那個(gè)自然段讀一讀吧 !學(xué)生自由讀第 5第 8 自然段，教師巡視。（1）角色表演，自主學(xué)習(xí)第 4 自然段。 正在我傷心的時(shí)候，小鹿來了。誰愿意做小鹿呢?（出示句子“大樹大樹，你不要傷心”。 ）我正傷心呢，你來安慰安慰我吧 !指名讀，教師點(diǎn)評。那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會(huì)安慰我。 指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧 !齊讀 句子。教師托起“種子” ：你們看，這是我的種子，誰來當(dāng)小鹿，把我的種子帶向遠(yuǎn) 方呢 ?指名表演。 那你們猜猜， 小鹿會(huì)把我的

14、種子帶到哪去了？指名回答， 教師點(diǎn)評。 （出示句子“小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠(yuǎn)方”。 ）指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了 !我們一起把第 5 自然段讀讀。（2）角色互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)第 5 自然段。過了不久， 一只可愛的小鳥飛來了， 它也來幫我了。 你們都來做做小鳥， 幫幫 我吧!自己讀讀第 6 自然段。指名讀，教師適機(jī)評價(jià)：你沒有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。（教師貼詞卡”叼” ）把它帶走了，謝謝你啊 !好心的小鳥。 過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，我從沒去過的地方了。 教師引讀：鳥兒對大樹說了什么 ?學(xué)生接讀。小鳥是怎么做的 ?學(xué)生接讀。（3）個(gè)性體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)第 6、

15、第 7 自然段。 小鹿和小鳥是我的好朋友， 在我傷心的時(shí)候，他們都幫助了我。你們聽， 這時(shí) 候，誰又來了 ?（描放幾種不同類型的風(fēng)聲 ）指名讀詞卡“颯颯颯” 。你們聽，還有誰來了 ? （描放幾種不同類型的河水聲 ）指名讀詞卡“嘩嘩嘩” 。 風(fēng)和河水都趕來幫我了，那就請女生做風(fēng)，男生做河水，自己試著讀讀。 （出示句子“不要傷心不要傷心” 。 ） 教師引讀，女生接讀：一陣輕柔的風(fēng)吹來了， 好像在說這時(shí)， 一陣急匆匆的風(fēng)吹來了， 好像在 說 教師引讀，男生接讀：水緩緩地流過來了，好像在說 一陣歡快的河水流過來了，好像在說 是啊 !風(fēng)吹過來了， （教師板書“吹” ），河水流過來了。 （教師板書“流”

16、）他 們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第 8 自然段吧 !（4）指名四個(gè)小組分角色讀第 5第 8 自然段。2、活動(dòng)體驗(yàn)，自主閱讀第 9 一第 12 自然段。 （出示動(dòng)畫大樹變老圖 ） 師描述：很多很多年過去了，我已經(jīng)變得很老很老。一天，一個(gè)人砍下了我，把我 做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我自由了?？? 我沿著河盡情地漂游 !（出示句子“現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船沿著河盡情地漂游”。 ）你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。大家一起分享我的快樂、我的自由吧 ! 全班齊讀句子。 那我就邀請你們一起去旅行。 （出示拖動(dòng)的風(fēng)景圖 ） 師

17、描述性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀 !我看到了，看到了，還 看到了那你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒見過的景色呢?指名說。原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀 ! （出示句子“啊，世界是多么大呀！ ” ）女生讀、男生讀、全班齊讀。不對呀， 我的孩子可是一顆顆小小的種子呀， 怎么會(huì)是這些大樹呢 ?你能告訴我嗎 ? 指名答。情境互動(dòng)。師：我的孩子，你是被誰帶來的 ? （出示句子“河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前， 被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們”。 ） 這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。師生示范

18、輪讀、同座輪讀、指名兩個(gè)組對讀、男女生對讀。 感謝風(fēng)、河水、小動(dòng)物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個(gè)角落。 我們一起讀讀，配樂讀第 12 自然段。三、教師小結(jié)1、是啊 !我曾是那么的傷心 !但大家真誠的幫助，使我的孩子們在大地的每個(gè)角落都 茁壯成長。現(xiàn)在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇啊 !請你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個(gè)神奇的故事吧 12、配樂讀全文。四、自主學(xué)寫生字1出示 4 個(gè)生字“想、那、由、能” ，學(xué)生齊讀。2、怎樣才能記住這 4 個(gè)生字寶寶的樣子呢 ?你們和同座說一說，記一記吧！3、你會(huì)記哪個(gè)字就說哪個(gè)字吧 ! 學(xué)生反饋。4教師范寫“那、能” ，并講解書寫要點(diǎn)。5請你們拿出

19、小鉛筆，認(rèn)真地寫一寫。6學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、課外延伸，拓展知識(shí)1、同學(xué)們， 你們知道嗎 ?在我的周圍， 還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢 !我們一起去看看吧。 （課件播放配樂錄音 （植物媽媽有辦法 ）2、我相信，只要留心觀察，你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。板書設(shè)計(jì)：24、畫森林教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) 6 個(gè)字，會(huì)認(rèn) 5 個(gè)字。2、學(xué)習(xí)默讀課文。3、通過讀文，并聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的 動(dòng)物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會(huì)枯死。4、初步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)記生字，掌握生

20、字的音、形、義。2、理解課文，通過畫家一次一次的修改讓學(xué)生感悟到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈?種各樣的動(dòng)、植物。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“枯、楊、抖” 。整體感知，精讀第 1第 3 自然段。教學(xué)過程：一、啟發(fā)思考，以疑促學(xué)1、示課文中的三幅插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、讓學(xué)生自由談。學(xué)生可能會(huì)說：這些畫都畫得很好，非常漂亮；森林里的景色很 美（有 有 還有 ）；第二幅圖上的葉子為什么都沒有呢？我發(fā)現(xiàn)第三幅圖最好看3、過渡： 大家的小眼睛真會(huì)觀察， 你們知道嗎？這三幅圖畫是出自同一位畫家的手， 為什么他畫的森林有變化呢？今天我們來學(xué)習(xí)畫森林 。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

21、，讀通句子1、帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、 “開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué) 生初讀情況。4、游戲鞏固：找朋友。5、送生字寶寶回家，自由讀課文，說說你知道了什么？6、相機(jī)學(xué)習(xí)課文的 13 自然段，體會(huì)畫家畫畫技術(shù)的高超。 、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，再齊讀。2、問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“楊、抖、枯”三個(gè)字。3、這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“楊”。4、學(xué)生描紅，教師巡視，并評議。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、

22、學(xué)寫另外三個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文。3、通過讀文，并聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的 動(dòng)物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會(huì)枯死。4、步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入 通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了畫家把樹“畫得像極了，看上去好像只要刮過一陣風(fēng)， 白楊樹的葉子就會(huì)抖動(dòng)，松樹和云杉的枝條就會(huì)搖晃起來似的” 。結(jié)果怎樣呢 ? 為什么畫家畫得這么好，樹木還會(huì)枯死呢 ?二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1、默讀課文第 4、第 5 自然段，想想為什么畫家畫得這么好。樹木還會(huì)枯死呢？讓 學(xué)生一邊默讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。2、在小組里用自己的話說一說

23、。學(xué)生相互交流發(fā)現(xiàn)。 是啊，這么明顯的青草、小花，畫家都沒有注意到，多疏忽呀，所以他很樂意地 重新畫了一幅，還加上了青草和小花。這時(shí)，畫家的心情是怎樣的?誰來讀一讀 ?3、怎樣用讀來體現(xiàn)畫家的得意？抓住“得意”一詞來體現(xiàn)。誰能演一演 ?（你覺得怎樣得意就怎樣演 ） 評評演得怎樣 ?（可以從表情、動(dòng)作、朗讀的語氣等方面去評演）互相學(xué)著演一演，比一比誰是個(gè)最得意的畫家。三、精讀課文，品味語言1、可是，過了不久， 樹木又開始干枯， 這是怎么回事呢 ?我們一起來讀讀第 6 自然段。 邊讀邊思考，畫家為什么忘了畫蘑菇?小精靈是怎么說的 ?（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“找不到，并不等于沒有” ） 是啊，森林里還有一些我

24、們不是經(jīng)?？吹降氖挛铮?但是它們卻確確實(shí)實(shí)地存在著。 小精靈提醒得多好啊 !我們?nèi)プx他們的對話 ? 指導(dǎo)朗讀：抓住“可不是、怎么、不過、不是、都能”等詞語讀出畫家自責(zé)同時(shí) 又想申辯的樣子。抓住“找不到、不等于沒有、一定”等詞語體現(xiàn)小精靈的態(tài)度。 分角色朗讀。 （可戴上小精靈的頭飾 ）2、畫了蘑菇以后，為什么樹木繼續(xù)枯死了呢?讀讀第 7 自然段。畫上了蟲子以后畫家的心情是怎樣的，誰來讀讀 ?品讀：畫家真的是很滿意了。讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“真的，很滿意”3、不久，怪事發(fā)生了。發(fā)生了什么事 ?朗讀第 8 自然段。看到這種情景，畫家的心情 又是怎樣的 ?（苦惱，悲傷 ）誰能把這種心情表現(xiàn)出來呢 ?演一演，演的時(shí)

25、候自己還可以加上一些動(dòng)作。 引導(dǎo)學(xué)生抓住：語言“都怪你、整個(gè)、都吃光了” ；表情“驚呆了、滿臉悲傷”4、誰愿意幫幫這可憐的畫家呢 ?學(xué)生暢所欲言。（可圍繞著第 9 自然段的內(nèi)容說，也可以說說自己的想法。）謝謝你們的幫助，畫家接受了你們的意見后，立刻修改了他的畫。 他剛一畫完，森 林里的青蛙就小鳥發(fā)出了（讓學(xué)生自己自學(xué)第 10自然段 ）四、課外拓展，主動(dòng)發(fā)展1老師意味深長地說：小精靈滿意了，消失在畫家畫的森林里了。 同學(xué)們，你們滿意了嗎 ?（預(yù)設(shè)：如果沒有學(xué)生說不滿意。教師可以說：老師還有點(diǎn)不滿意，我看見過的森 林還有 ）激發(fā)學(xué)生去說森林里還有什么 ? 啊，你們真是一個(gè)個(gè)聰明的小精靈。 這樣的森

26、林更美麗了森林之所以看起來生 機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物。2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法 ?學(xué)生暢所欲言。是啊，森林之所以看起來生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物，不管是高大的還是微小的， 不管是人們喜歡的還是不喜歡的如果缺少其中的任何一部分， 森林最終 將會(huì)枯死。3、 如果讓你畫森林，你能畫出一座美麗的森林嗎?4、 那你們也學(xué)一學(xué)畫家畫一座森林吧!也可以用其他自己喜愛的方式表達(dá)內(nèi)心的感 受。五、指導(dǎo)書寫1、出示生字：筆、死、顯。2、 學(xué)完了課文，這幾個(gè)字你們還記得嗎?誰來讀一讀 ?3、 說一說你們有什么好辦法記住這幾個(gè)字呢?（識(shí)記字形 ）4、誰來提醒大家書寫這幾個(gè)字要注意什么呢?

27、5、教師一邊指導(dǎo)一邊范寫。6、學(xué)生上臺(tái)書寫自己最喜愛的字，大家評寫。7、集體書寫，教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：賦得古原草送別教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 5 個(gè)字。2、朗誦古詩，熟讀成誦。3、通過看圖讀詩，使學(xué)生體會(huì)到作者對友人的依依惜別之情。教學(xué)過程：一、圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入1、出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道” “荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹 拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。2、在出示課件的同時(shí)，響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么?想到了什么 ?感受到什么 ?4、給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂和

28、動(dòng)畫，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中，像 詩人一樣，盡情地去感受、去體驗(yàn)。5、你看到了什么，想到什么 ?感受到什么 ?分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一 層問題。6、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草 原的一碧千里、 生機(jī)盎然； 引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情， 感受送朋友時(shí)的離別愁 緒。7、大家的耳朵會(huì)聽，眼睛會(huì)看，小嘴會(huì)說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以 用短短的 40 個(gè)字全說出來。課件上出示古詩賦得古原草送別 。想讀這首詩嗎 ?先要認(rèn)識(shí) 5 個(gè)字寶寶。二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。2、

29、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎 ?開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。4、字寶寶夸大家真能干， 把它們的音讀得真準(zhǔn)。 字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲， 有興趣嗎 ?趕快拿出鉛筆，打開課本第 122 頁，在這首詩中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地 讀幾遍。5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩，一共有幾句話?（4 句 ）你能把每一句話都讀正確嗎 ?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。 你覺得自己哪句話讀得最棒， 想讀給大家聽？孩子們自信地讀自己讀得最好的一 句話。6、哪位小朋友能把第 1、第 2 句話連起來讀 ?哪位小朋

30、友能把第 3、第 4 句話連起來 讀?這兩位小朋友真能干， 如果兩位小朋友能合作， 把這首詩連起來讀就更棒了。 同 座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎 ?誰能勇敢地站起來，一個(gè)人讀整首詩 ?給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 表揚(yáng)勇敢的孩子。三、讀品結(jié)合，漸入詩境1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?（任由孩子們說，說出大意即可，說得不對的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。）2、這首詩中還有你不明白的地方嗎 ?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。(1) “離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@ 4 句詩班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作

31、為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。(2) “遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。 ”兩句詩可利用草原圖像來幫助學(xué)生想象、感悟草 原的遼闊和美麗。(3) “又送王孫去，凄凄滿別情。 ”引導(dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離 別之情。3、不懂的地方弄明白了， 再讀讀詩， 你最喜歡哪句詩 ?把自己最喜歡的一句請讀給大 家聽。分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩境。四、整體誦讀，體悟詩蘊(yùn)1、瞧 ! 你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。2、音樂響起， 老師有感情地誦讀， 請學(xué)生們閉上眼睛聽。 你聽到了什么 ?感受到什么 ? 與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊(yùn)。孩

32、子說完感受， 請他把這種感受讀出來。 體現(xiàn)孩子對詩的個(gè)性化理解和感悟， 可 以是對草原的贊美， 可以是對小草的歌頌， 還可以表達(dá)送別友人時(shí)的依依惜別之情， 讓孩子 個(gè)性化誦讀。3、這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎?自由背、指名配樂背、配樂齊背。五、小結(jié)全詩，課外延伸 這短短的幾句話， 40 個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可 不是王老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易 16 歲時(shí)所作的一首詩。他一生寫了三干八百多 首詩， 是我國古代著名的大詩人。回家后，大家找找白居易的其他詩讀一讀，感受其中的詩 情畫意，激發(fā)大家讀古詩的興趣。板書設(shè)計(jì)：語文樂園(八)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生

33、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。2、能恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語“一就”寫出句子。3、通過自主閱讀短文，讓學(xué)生了解樹木對人類生存的重要意義，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。4、引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，并練習(xí)書寫好半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的字。5、進(jìn)行寫話練習(xí)，學(xué)會(huì)完整表達(dá)真實(shí)的想法。培養(yǎng)學(xué)生樂于參與展示交流活動(dòng)和寫 話的興趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。2、能恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語“一就”寫出句子。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師帶大家去樂同玩一玩，你們想去嗎?這個(gè)樂園的名字就叫生（齊讀）： “語文樂園 （八）?！?（出示課件：一個(gè)樂園，拱形門上

34、寫著“語文樂園（八）”。 ）師：這樂園里可神奇、可有趣了，相信你一定會(huì)有很多的收獲。二、“魔術(shù)表演廳”（學(xué)習(xí)第 1 題：下面的字再加上一個(gè)“木”字，會(huì)變成什么字；）1、 出示多媒體課件“魔術(shù)表演廳”。師：瞧， 樂園的魔術(shù)師手上有好多五顏六色的玻璃球，每個(gè)球上都有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎 ?2、指名讀生字。 （分別請兩名學(xué)生讀，如果讀得正確，全班跟讀。 ）3、明確題目要求。師：魔術(shù)師一下子就把其中的三個(gè)玻璃球變成丁水晶球，你們看 （課件先后出示帶有“林、森、欄”的三個(gè)水晶球）你知道這個(gè)魔術(shù)是怎么變的嗎 ?師：你想把那些玻璃球也變成光彩奪目的水晶球嗎 ?（課件出示題目要求：下面的字，再加上一個(gè)“木”字

35、，會(huì)變成什么字呢?）趕快試試吧 !把變化后的字寫在書上。4、學(xué)生在書上寫出變化后的宇。5、同座合作，一個(gè)讀玻璃球上的字，一個(gè)讀變化后的字。6、全班交流。 （指名說，隨學(xué)生的回答出示水晶球。 ）7、擴(kuò)展練習(xí)。師：在你們的幫助下，這些字加上了“木”全變成了新字，普通的玻璃球也全變 成了耀眼的水晶球。聽，魔術(shù)師想對你們說（出示課件：魔術(shù)師說“你們真了不起 !可你們還能想出給哪些字加上 “木” 可以變成新字嗎 ?” ）學(xué)生自己試著寫一寫帶有 “木” 的漢字。 指名上臺(tái)在黑板上書寫。8、教師小結(jié)。 （出示課件：魔術(shù)師說： “祝賀你們，又成功了 !” ）三、“歡樂碰碰車” （學(xué)習(xí)第 2 題“比一比，再組詞

36、” ）1、出示課件“歡樂碰碰車” 。師：大家快看，前面就是“歡樂磋碰車”了，咱們快去玩玩吧！2、 出示要對比的各組字，自己讀一讀。比一比。（從字音、字形上加以區(qū)分，特別注 意要求學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。 ）3、同座互相說一說這些字有什么不同。4、指名說說各組字有什么不同。5、指導(dǎo)學(xué)生用“揚(yáng)一楊”這一組字組詞。6、余下的三組詞語，讓學(xué)生獨(dú)立完成并寫在書上。7、四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正錯(cuò)詞。8、檢查學(xué)生是否還有不懂的，然后小結(jié)。（出示課件：游樂園的阿姨站在碰碰車前說： “聰明的孩子們，趕快上車吧 !” ）四、課間游戲 （小司機(jī) ）五、“句子迷宮” （學(xué)習(xí)第 3 題“讀一讀，寫一寫” ） 1、師：咦，

37、這是什么地方 ?（出示課件“句子迷宮” ） 2、出示例句，指名讀。3、 教師補(bǔ)充兩句“ 一 就 ”句式的例句。4、指名試用關(guān)聯(lián)詞“一就”說句子。5、學(xué)生把想到的句子寫一寫。6、 同座交流。 （ 要求聽聽句于是否正確，看看書寫是否正確、整潔。）六、教師總結(jié)師：今天我們在語文樂園里的收獲真不少，還有好多地方咱們還沒去呢!下節(jié)課再去玩，好嗎 ?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：“探究與發(fā)現(xiàn)” “我的作品” 教學(xué)過程：一、 探究與發(fā)現(xiàn)1、自由讀自然衛(wèi)生報(bào) ，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀，并正音。3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？二、 寫一寫1、出示“寫一寫”中的六個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。2、班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、教師提示：“通、 屋、 席”三個(gè)字， 要寫得好， 就要把圍起來的部分寫得半露半藏。 “團(tuán)、圖”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，要把外圍的方框兒寫得周正，不宜太大，也不宜過小，中間的部分要居中。4、教師范寫“通、團(tuán)”兩個(gè)字。5、學(xué)生描紅，并評議。三、我的作品1、回憶本單元的幾篇課文內(nèi)容，說說“樹是我們的朋友。我希望”2、指名說，小組內(nèi)交流，全班反饋。3、把你的想法寫在書上。4、最后批閱，交流。第三課時(shí)一、看