二氧化碳制取的研究教學(xué)案例

1、課題：人教版第六單元課題2、二氧化碳制取的研究科目：化學(xué)教學(xué)對象：初三課時(shí)：1課時(shí)提供者：單位：山西省大同市廣靈第五中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn) 室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好 此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）使學(xué)生了解在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法；（2）通過科學(xué)探究，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理；（3 ）通過實(shí)驗(yàn)室制氧氣的類比方式，學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化

2、碳的裝置；2、能力目標(biāo)（1）通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究能力；（2）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力；（3）通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路；（4）通過篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。3、情感目標(biāo)（1 ）在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；（2 ）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者特征分析初三年級是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，學(xué)風(fēng)好，學(xué)生積極主動，對本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，在氧 氣的制法中已經(jīng)涉及到了，因此要順利地推進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生必

3、須具備的基礎(chǔ)是： 必須熟練掌握氧氣和氫氣制法的發(fā)生和收集裝置以及確定發(fā)生和收集裝置的依據(jù)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課首先在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引入課題,然后以氧氣的實(shí)驗(yàn)室制備過程為線索，引導(dǎo)學(xué)生歸 納實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)的思路和方法，并依此為序引出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所需要考慮的 問題，再通過學(xué)生探究，教師引導(dǎo)總結(jié)出制取二氧化碳的理想藥品、裝置、收集方法以 及驗(yàn)滿和檢驗(yàn)的方法。在整個(gè)教學(xué)進(jìn)行過程中穿插教師提問、學(xué)生的思考與討論等活動， 提供給學(xué)生完成任務(wù)及合作交流的的空間和時(shí)間，讓問題層層深入、思維環(huán)環(huán)相套，使 整節(jié)課內(nèi)容直觀、清晰地展示在學(xué)生的腦海，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)力。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、實(shí)驗(yàn)室制取二氧

4、化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法的學(xué)習(xí)2、從實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的設(shè)計(jì)思路和方法出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法六、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)牛行為設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、整理舊知、引領(lǐng) 思路。a.【請?zhí)畋怼?空:小應(yīng)一、學(xué)生練習(xí)、討論、回答。 推理實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和 方法：1、選擇理想藥品；2、確定合 適的實(shí)驗(yàn)裝置；3、驗(yàn)證氣體。二、通過比較，選出實(shí)驗(yàn)室制取 C02 的理想藥品：大理石或石灰石和稀 鹽酸。三、分析、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取 C02的實(shí)驗(yàn)裝置，然后向同伴展示 自己的作品。發(fā)生裝置：固液反應(yīng)不需加熱； 收集：向上排空氣法。分組實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、現(xiàn)象；2、驗(yàn)證 方法；3驗(yàn)滿方法

5、。四、學(xué)生搶答。 觀察，討論。五、自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。一、讓學(xué)生在鞏固舊知 的基礎(chǔ)上分析、推理、 引發(fā)出實(shí)驗(yàn)室制取氣 體的一般設(shè)計(jì)思路。達(dá) 到輕松突破難點(diǎn)的學(xué) 習(xí)效果。提出問題，激發(fā)學(xué)生的 探究欲。二、理解實(shí)驗(yàn)室制取 C02應(yīng)選擇的理想藥 品。初步認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室制 取氣體時(shí)理想藥品的 選擇依據(jù)。三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思 維及運(yùn)用已有知識解 決問題的能力。加強(qiáng)同 伴間的合作、交流與表 達(dá)。讓學(xué)生從探究中獲取 成功的喜悅，增強(qiáng)環(huán)保 意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四、當(dāng)堂訓(xùn)練，及 時(shí)反饋，檢測學(xué)生掌握 及運(yùn)用知識解決問題 的能力。 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇 心和探究欲，使化學(xué)教 學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起 來，真正從生活走向化 學(xué)

6、，從化學(xué)走向社會。 五、澄清學(xué)生在學(xué)習(xí)過 程中存在的模糊點(diǎn)、疏 漏點(diǎn)。反應(yīng)原理反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件密度比 氣的大氧氣b.【請選擇】加熱高錳酸鉀制取氧氣 的發(fā)生裝置為，用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制 取氧氣的發(fā)生裝置為；收集裝置為?！締枴考訜岣咤i酸鉀制取氧氣的裝置適合于用雙氧水在二氧化錳作催化 劑的條件下制取氧氣嗎？為什么？能 改嗎？怎樣改？【問】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路 和方法?！驹O(shè)問】在實(shí)驗(yàn)室如何制取 C02 呢？（揭開本節(jié)課的探究主題：二氧化碳制取的研究）二、分組實(shí)驗(yàn)，探究理想藥品a. 【提供給學(xué)生藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸。【說明】從反應(yīng)速率，生成的氣體是否

7、易于收集等方面考慮。b. 【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)室制取C02的化學(xué) 反應(yīng)原理：CaCO3+2HCI=CaCI2+H2O+C02三、開動腦筋，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置 開動腦筋，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置【冋】用過氧化氫在二氧化錳做催 化劑的條件下制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝 置適合于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳 嗎？【激勵(lì)】相信你能當(dāng)一個(gè)小設(shè)計(jì)師，根 據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原 理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn) 裝置。【屏幕顯示】可供設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取 二氧化碳裝置的儀器（也可另選或 自制儀器，還可利用代用品）?！菊故緦W(xué)生作品】實(shí)驗(yàn)裝置。請學(xué) 生說出每種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，選出最【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)室制取 C02的實(shí)驗(yàn) 裝置。1制??；2、收集。展示自我【請你告訴

8、大家】用自己設(shè)計(jì)的裝置如 何制取C02 ？【動畫】實(shí)驗(yàn)室制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿C02。自制二氧化碳請用自制儀器制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿C02，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象四、鞏固新知，自我檢測，拓展思維 【請讓我來告訴你】1、根據(jù)下圖 所示實(shí)驗(yàn)裝置回答：（填代號）寫出標(biāo)有編號儀器的名稱： ： ： : 。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝 置是 ，收集裝置是-。實(shí)驗(yàn)室制 取二氧化碳時(shí)，可選用的收集裝置是 。實(shí)驗(yàn)室用固體氯化銨（NH4CI）與固 體氫氧化鈉在加熱的條件下制取氨氣 （NH3），化學(xué)方程式為NH4CI+NaOHNaCI+NH3+H2Q 氨氣的密 度比空氣的密度小，能溶于水形成氨水。根據(jù)以上知識推斷：實(shí)驗(yàn)室制取NH3

9、應(yīng)選用的發(fā)生裝置是-，收集裝 置是。2、【趣味實(shí)驗(yàn)】雞蛋在醋酸中潛水。問：你能解釋其中的奧秘嗎？五、談收獲體會1本課題研究什么內(nèi)容？2、有哪些收獲？3、從這些知識中你想到了什么？4、運(yùn)用這些知識你想做點(diǎn)什么？七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)這節(jié)課還有許多不盡人意的地方，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和對生活的了解，同時(shí)在某些環(huán)節(jié)跨 度較大，是學(xué)生接受有些困難，但通過這節(jié)課引發(fā)了我對化學(xué)課更深層次的思考，我們 的化學(xué)課應(yīng)該從形式、內(nèi)容上進(jìn)行探索、嘗試，不斷創(chuàng)新，我想化學(xué)課應(yīng)該與生活緊密 的聯(lián)系，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值所在。八、板書設(shè)計(jì)二氧化碳的制法制取原理： CaCO3+2HCI=CaCI2+ CO2+ H20制取裝置：1、發(fā)生裝置2、收集裝置檢驗(yàn)：1、驗(yàn)滿2、定性檢驗(yàn) Ca(OH)2+CO2= CaCOg + H20九教學(xué)反思本著以發(fā)展學(xué)生的能力”為根本原則，采用引導(dǎo)-探究教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨來組 織教學(xué)。要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)又能靈活運(yùn)用它們，設(shè)計(jì)問題時(shí)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律，求知求實(shí)。我覺得在課堂上，不應(yīng)該把學(xué)生的思維和視野僅僅局限于CaC03,HCI的這一個(gè)制備方法上，多從生活中就地取材，比如雞蛋殼、食醋做藥品和生活廢棄物品做裝置的實(shí)驗(yàn)