二上《酸的和甜的》

1、17、酸的和甜的良渚一小 俞惠仙第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 9 個(gè)生字。寫好反犬旁的生字。2、整體感知課文內(nèi)容，知道同樣的葡萄有人說酸、有人說甜。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識 9 個(gè)生字。寫好反犬旁的生字。2、整體感知課文內(nèi)容，知道同樣的葡萄有人說酸、有人說甜。教學(xué)難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，知道同樣的葡萄有人說酸、有人說甜。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件；生字卡片；小動物圖片等。 板書設(shè)計(jì)：17、酸的和甜的狐貍、小松鼠、小兔子說葡萄是酸的。 小猴子認(rèn)為葡萄是甜的。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、出示“酸”和“甜” 誰能把這兩個(gè)字讀正確？知道“酸”和“甜”是反義詞 讀了“酸”和“甜” ，你想到了什么？你能選一個(gè)，像這

2、樣來說一說嗎？ 出示“酸酸的（ ）、甜甜的（ ）”2、今天，咱們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事：酸的和甜的 出示課題3、 課件：看！你能說說這是一（）葡萄嗎？ 學(xué)習(xí)生字：葡 萄4、幾位小動物看見了？趕快到課文中去找找吧！二、初讀感知：1、自由讀2、指名說：狐貍、小松鼠、小兔子和小猴子看到了葡萄。3、你能正確地叫叫他們的名字嗎？學(xué)習(xí)生字：狐 貍（在詞語中讀輕聲）在你的印象中“狐貍”是一種怎 樣的動物？三、再讀課文，知道動物們各自的觀點(diǎn)：1、葡萄究竟是什么味道的？這些小動物分別是怎么說的？2、交流： 狐貍說葡萄是酸的。或者說：小松鼠和小兔子一開始認(rèn)為葡萄是 小松鼠和小兔子說葡萄是酸的。 酸的，后來知道葡

3、萄是甜的。 ）（是甜的） 找到書上的句子告訴大家吧！ 小猴子認(rèn)為葡萄是甜的。3、這葡萄到底是酸的還是甜的呢？4、你是怎么知道的？請讀讀課文，指名讀 ： 出示句子：“小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。 ”小猴子 大口大口 地吃著呢！這葡萄一定很甜！ （板書：“大口大口”地吃） 誰能學(xué)著小猴子的樣子來嘗嘗這甜甜的葡萄？（指名讀）5、你還從哪里看出這葡萄應(yīng)該是很甜的？指名讀 ： 出示句子：“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架， 摘下一串就要往嘴里送。 ”你看到了怎樣的葡萄？學(xué)習(xí)生字：串理解：什么叫“迫不及待”緊急。急迫得不能等待。形容心情急切。學(xué)習(xí)生字：迫 待為什么如此的“迫不及待

4、”？如果你是小猴子，看到這樣的葡萄，你會怎么想？怎么做呢?朗讀指導(dǎo)：紫紅色的葡萄，熟透啦！一定很甜！你能讀出來嗎？6、這葡萄看著就感覺甜??！怪不得小猴子出示句子，引讀：“小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。 ”四、書寫指導(dǎo)1、觀察：狐 貍 猴你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？指導(dǎo)范寫“反犬旁” 。2、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”3、學(xué)生書寫、評價(jià)教學(xué)反思：17、酸的和甜的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 9 個(gè)生字，會寫其他 5 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識 9 個(gè)生字，會寫其他 5 個(gè)字。2、正確、流利、有感情

5、地朗讀課文，分角色表演課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片；小動物圖片等。板書設(shè)計(jì)：17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子猴子聰明 敢于實(shí)踐教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、開火車認(rèn)讀生字并組詞 2、出示詞語，摘葡萄，讀一讀。二、深入研究：為什么說葡萄是酸的？1、引語：小猴子看到了，也嘗過了，知道這葡萄可甜啦！看到小猴子吃得這么 開心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆，味道怎么樣?（指名： “啊！真甜”）2、可是，小松鼠和小兔子一開始為什么說葡萄是酸的呢？請小朋友再讀讀課文， 到課文中去找找原因吧！3、交流： 小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的？ 預(yù)設(shè)一： 狐貍說的。它

6、們是怎么想的？你能找到書上的句子嗎？樹上的小松鼠聽了小兔子一聽，心里想預(yù)設(shè)二： 找到二、三自然段（指導(dǎo)朗讀）是呀，聽了別人的話，它們就相信這葡萄一定是酸的！你能讀出它們的心思嗎?自己先讀讀看！指名讀：你能讀哪一句？評：狐貍很聰明，小松鼠可一點(diǎn)兒都不懷疑呢！誰再來讀讀這句話?小松鼠完全相信了葡萄一定 是很酸的！過渡：小兔子怎么想？）狐貍和小松鼠都這么說，小兔子也完全相信了，這葡萄啊一定不能吃?。ㄕl 還能讀？）預(yù)設(shè)三：小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的？你還從哪里知道？找到五、六自然段（師生對讀，引讀即過） 現(xiàn)在我就是這小猴子，哪位小朋友愿意和我來演一演？ （選擇給一位學(xué)生戴上頭飾）師生對讀：師：（

7、小兔子），你吃過嗎？生（看屏幕讀）：我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸。誰還想試試？）師：（小松鼠），你嘗過嗎？生：我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢！4 、思考：你覺得它們說的（想的）有沒有道理? 預(yù)設(shè)一：沒有道理為什么呢？（它們沒有嘗過就相信葡萄是酸的）點(diǎn)評：是啊，自己去嘗一嘗，這是最好的辦法!是啊，聽了別人的話，要?jiǎng)觿幽X筋，有時(shí)候還要試一試！預(yù)設(shè)二：有道理（它們還是動過腦筋的）5、6、為什么它們還是弄錯(cuò)了呢?（回到“預(yù)設(shè)一” ）回讀感悟“小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。 ”是啊，聰明的小猴子親自試過才嘗到這甜甜的葡萄！嘴里甜，心里更甜呢!誰來讀? 指名讀評：小猴子大膽嘗試，第一個(gè)吃到了葡萄，真

8、甜！ 男女生比讀（比一比，誰讀得更“甜” ）男孩子來品嘗一下小猴子的快樂！ （評：甜?。┡⒆觼碓囈辉? （評：真甜! ） 多角度朗讀感悟 （四讀“小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。 ”）小猴子吃得那么開心！如果你是小松鼠、小兔子，會怎樣想呢?（“我也想吃，也想嘗一嘗。 ”或“小猴子為什么吃得這么開心呢?” ）咱們就來嘗一嘗吧！小松鼠、小兔子，味道怎么樣呀?小松鼠、小兔子，現(xiàn)在你想說些什么呢?預(yù)設(shè)一：后悔（小猴子早點(diǎn)來就好了；我們剛才就應(yīng)該自己嘗一嘗）預(yù)設(shè)二：下次不能隨便相信別人的話，要自己試一試讓我們一起痛痛快快地來吃這葡萄吧！齊讀第七自然段7、質(zhì)疑：為什么狐貍硬說葡萄酸?小松鼠和小白兔在大

9、膽地嘗試下吃到了香甜的葡萄，可他們的腦袋里也 有一個(gè)問號出示第八段。你能幫他們解答嗎?（只要大的思路對，允許 學(xué)生多元解讀）三、總結(jié)齊讀全文，懂得做事要親自嘗試的道理。四、課堂練習(xí)小朋友，請你來試一試，做個(gè)練習(xí)吧!1、題一：讀一讀，寫一寫例：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子.地吃起葡萄來。（津津有味、美滋滋、開心）2、題二：我想對課文中的說：“對小猴子說：“小猴子，你能自己親自去試一試，真棒！ ”（評：你發(fā)現(xiàn)了小 猴子的優(yōu)點(diǎn)！對小松鼠，小兔子說：“以后別再光聽別人說，自己要勇敢點(diǎn)，去試一 試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！”（評：你很會動腦筋，希望小朋友也能記住你的話。）對小狐貍說：“你吃不到葡萄就去請小動物幫忙啊，別老是