二年級數(shù)學(xué)下冊《1分有多長》教學(xué)案例北師大版

1、 1 分有多長教學(xué)內(nèi)容本冊教科書第77 79 頁“ 1 分有多長”。課前思考1 厘米有多長、1 平方厘米有多大，可以通過操作、測量理解它的實際意義。時間看不見、摸不著，古時候用1 炷香或用沙漏來計時，現(xiàn)在我們用鐘表的指針轉(zhuǎn)動來計時，這些計時工具本身是運動著的，因此我們必須在活動中幫助學(xué)生體驗時間的長短。 “分”是生活中常用的時間單位，本案例通過“1 分能干什么”的活動，來體驗 1 分有多長。反過來，用自己的親身感受，來估計1 分有多長，體會時間單位“分”的實際意義。課堂寫真活動一聽音樂引入時間（播放 1 分用薩克斯吹奏的音樂回家，同時課件出示鐘面分針、秒針的走動情況。）師：聽了這段音樂后，你感

2、覺如何？生 1 ：我覺得這段音樂太美了。生2：我感覺就像媽媽在唱搖籃曲。師：我也有同樣的感覺，那你知道這段音樂有多長嗎？生3：這段音樂播放了1 分，因為剛才放音樂的時候，我看見秒針走了1 圈就是 1 分。師：是嗎？我們再一起跟著秒針走1 圈吧！活動二發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系（出示剛才的鐘面課件，讓學(xué)生隨著秒針走動而數(shù)數(shù)，數(shù)到60，分針、秒針停止。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1 ：我發(fā)現(xiàn)秒針走得很快，分針走得很慢，像只小蝸牛。生2：我發(fā)現(xiàn)分針走了1 個小格，是1 分，秒針走了60 個格就是60 秒。（師板書：1 分 60 秒）師： （指著板書）1 分和 60 秒，時間同樣長嗎？生 1 ：時間不一樣長，因為分

3、針走得很慢，秒針走得很快。生2：不對，它們是同樣長的，因為分針和秒針是同時開始走的，又是同時停止的。生3：對呀！時間是同樣長的，只不過分針和秒針的速度不同。（師板書：1 分 =60 秒）活動三體驗1 分有多長師：現(xiàn)在你們對1 分有什么感受？生 1 ：我覺得1 分很長，因為我們數(shù)數(shù)都數(shù)到了60。生 2：我覺得1 分很短。師：是嗎？那我們再來感受1 分的動畫片吧?。▽W(xué)生在看動畫片時，隨著貓和老鼠的動作而發(fā)出開心的笑聲，播放完以后，教室里發(fā)出惋惜的聲音。）生 3：動畫片太好看了，還想看。生 4：怎么沒了，1 分也太短了。生 5： 1 分也有點長，因為我知道動畫片中老鼠比貓厲害。師：是嗎？同樣是1 分

4、，為什么有時覺得短，有時覺得長呢？生 6：老師，我知道，如果我們做自己喜歡做的事情，就覺得時間過得很快。如果做不喜歡的事，比如就這樣呆呆地坐著，就會覺得時間過得很慢。師：你們也有這樣的感覺嗎？活動四 1 分能干什么師：看來，1 分還真有奧秘，1 分能干什么呢？（教師為學(xué)生準(zhǔn)備6 件事情，即折紙、畫畫、讀文章、背口訣、寫字、數(shù)數(shù)，讓學(xué)生選一件自己喜歡做的事，看看自己1 分能完成多少。學(xué)生開始選自己最喜歡的事做，做完后，先在小組內(nèi)說說自己完成的情況，再全班匯報。）生1 :我1分能背出19的全部乘法口訣。生 2：我1 分能寫 50 個字。生 3：我一個一個地數(shù)，從1 數(shù)到了236。師：聽了大家的匯報

5、，你們想說什么？生4: XX同學(xué)太厲害了，1分能數(shù)到236。生 5：我發(fā)現(xiàn)1 分能干很多事情。師：確實不能小看1 分， 1 分能干很多事。現(xiàn)在你們對1 分有多長有感覺了吧?；顒游?估計 1 分有多長師：我們休息1 分，做個游戲輕松一下。師：你們向后轉(zhuǎn)，不看表，跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭。估計到了1 分就回到座位上，比比看，誰估計得最準(zhǔn)。（放一段很歡快的音樂，教師發(fā)口令“開始”，學(xué)生隨著音樂很高興地扭起來。教師看著表，記住估計得比較準(zhǔn)的學(xué)生的名字。）師：現(xiàn)在我是記者。（走到一位估計比較準(zhǔn)的學(xué)生身邊。）師：你好！請問你是怎么感覺這1 分的？你認(rèn)為你估計得準(zhǔn)嗎？生1：我背了兩次29的

6、乘法口訣，就回座位了，因為剛才“1分能干什么”時，我也背了兩次29的乘法口訣。師：請問XX同學(xué)，你是用什么方法估計的？生 2：我從 1 數(shù)到60，數(shù)得不快也不慢。師：你認(rèn)為你估得準(zhǔn)嗎？生 2：應(yīng)該很準(zhǔn)。師：他們的經(jīng)驗很好，大家可以再試試。（此案例參考北京師范大學(xué)南山附屬小學(xué)傅春老師編寫的案例，編者略作修改）問題討論1教科書安排“1 分有多長”的內(nèi)容，其價值是什么？2在教學(xué)中你怎樣幫助學(xué)生體驗“1 分有多長”？這位老師組織的活動對你有什么啟發(fā)？案例點評本案例緊扣研究主題，特別是活動4 和活動5，組織學(xué)生充分體驗1 分能干什么，學(xué)生對 1 分的實際感受，猶如一把無形的度量時間的“尺子”，再用這把“尺子”來估計 1 分有多長。 教師采用有趣的記者采訪形式，讓估計比較準(zhǔn)確的學(xué)生介紹經(jīng)驗，用這種適合兒童特點的活動幫助學(xué)生理解時間單位的實際意義，他們是難以忘懷的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。本案例在40 個“