在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力

1、評審編號評審等級一審二審三審作者姓名韓肖聯(lián)系電位（全稱）沛縣張莊鎮(zhèn)吳傳樓小學(xué)聯(lián)系電話89839207個(gè)人承諾我莊嚴(yán)承諾：在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力（題目）該文是本人原創(chuàng)，非抄襲。如若發(fā)現(xiàn)抄襲（含摘抄未注明），同意網(wǎng)上公布名單，并接受通報(bào)批評。 承諾人（簽字）： 年 月 日單位意見 教科室簽字（蓋章） 年 月 日類 別教學(xué)學(xué)段學(xué)科內(nèi)容摘要（100字以內(nèi)）小學(xué)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，更要用一生不斷地去學(xué)。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力是不會自發(fā)形成的，只有在教師有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟的引導(dǎo)下，通過積極主動地去感知、理解、掌握和運(yùn)用語言文字知

2、識技能的練習(xí)和實(shí)踐，才能形成和發(fā)展起來。幼兒園初中高中（含職業(yè)中學(xué)）教育管理編號等級一審二審終審在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話強(qiáng)調(diào)了終生學(xué)習(xí)的重要。自出生之日起，學(xué)習(xí)就成為整個(gè)人類及每一個(gè)個(gè)體的一項(xiàng)基本活動。從幼年、少年、青年、中年直至老年，學(xué)習(xí)將伴隨人的整個(gè)生活歷程并影響人一生的發(fā)展。古人說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睕]有止境地學(xué)習(xí)，是每一個(gè)積極向上者必要的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老，在學(xué)習(xí)上不能有厭煩之心。之所以提出終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，因?yàn)槿祟悗浊攴e累下來的知識文化，豈是只用短短幾十年的一生能學(xué)得完的呢? 語文是最重要的交際工具，是人類

3、文化的重要組成部分，更要用一生不斷地去學(xué)。要學(xué)好語文，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵?！敖倘俗x書，不待別講”是語文教學(xué)的目的。我們知道，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力是不會自發(fā)形成的，只有在教師有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟的引導(dǎo)下，通過積極主動地去感知、理解、掌握和運(yùn)用語言文字知識技能的練習(xí)和實(shí)踐，才能形成和發(fā)展起來。 如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力呢?首先,要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指掌握一定的學(xué)習(xí)方法,形成一套科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)程序。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能更好地理解和掌握知識；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能自覺地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的自主性，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。當(dāng)今的社

4、會，是終生學(xué)習(xí)的社會良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會為學(xué)生終生學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生終生受益。其次，信息化的教育對語文教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。由于信息的多樣性和信息傳播的多渠道，現(xiàn)代公民所應(yīng)具備的語文能力已經(jīng)不能僅僅局限于過去所理解的相對狹隘的聽說讀寫能力，而有了新的涵義。從適應(yīng)信息化社會的要求出發(fā)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)開始重視搜集、處理、利用信息能力的培養(yǎng)。這個(gè)課程目標(biāo)立足于當(dāng)代，著眼于時(shí)代和社會的發(fā)展趨勢，將現(xiàn)時(shí)的語文教學(xué)與學(xué)生未來的發(fā)展聯(lián)系起來，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和深刻的歷史意義。在這個(gè)理念的框架下，語文教學(xué)將建構(gòu)在更廣泛的信息資源基礎(chǔ)上，并以此為背景創(chuàng)造更多更實(shí)用的學(xué)習(xí)語

5、文、運(yùn)用語文的渠道。信息化的語文學(xué)習(xí)過程將會拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生更加深刻地理解語文教材的內(nèi)涵，有效形成知識遷移，真正提高語文能力和信息能力。我們應(yīng)充分挖掘信息化社會給語文教育帶來的豐富的課程資源，充實(shí)到語文教學(xué)中，并以此培養(yǎng)學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會所需要的人才打好基礎(chǔ)。第三，在符合中國國情的終生教育體系尚未確立之前，在現(xiàn)行的學(xué)校教育中，我們應(yīng)自覺地以終生教育思想為指導(dǎo)，努力改進(jìn)自己的教學(xué)：加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭語言的運(yùn)用能力；加強(qiáng)學(xué)法教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；開展語文實(shí)踐教學(xué)，為培植學(xué)生的創(chuàng)新能力開墾肥沃的土壤；注重情商教育，培養(yǎng)學(xué)生維系融洽的人際關(guān)系的能力。長期以來，

6、語文教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響，重讀寫，輕聽說，重視書面語言的訓(xùn)練，忽視口頭語言的運(yùn)用，導(dǎo)致了學(xué)生“啞巴語文”現(xiàn)象的產(chǎn)生：寫起來頭頭是道，讀起來有板有眼，而聽起來模模糊糊，說起來結(jié)結(jié)巴巴；課堂上回答問題或拖泥帶水，或隔靴搔癢，學(xué)業(yè)結(jié)束后則“茶壺里煮餃子”，難訴心中曲。 聽說讀寫是語文教學(xué)中相輔相成的四個(gè)方面，良好的聽說能力有助于書面表達(dá)的提高和思維能力的發(fā)展。聽的本質(zhì)是聽者經(jīng)過思考、歸納、整理，把對方的口語轉(zhuǎn)化為自己的思想內(nèi)容；說的本質(zhì)是說者歸納、整理、表達(dá)自己的思想內(nèi)容。聽說能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活必備的基本能力。不僅如此，隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，聽與說在人際交往中的作用日趨重要。電話、電視、電腦、傳真

7、、信息高速公路等傳播技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，標(biāo)志著人機(jī)對話的時(shí)代已經(jīng)到來，一個(gè)聽到別人說話不能迅速作出反應(yīng)，或不能把話說得清晰、簡潔、準(zhǔn)確的人，就難以運(yùn)用現(xiàn)代信息工具，勢必在現(xiàn)代生活中到處碰壁。要貫徹終生教育思想，培養(yǎng)新世紀(jì)人才，我們必須在重讀寫的同時(shí)，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭語言的運(yùn)用能力。第四、在語文教學(xué)中，我們要利用學(xué)習(xí)材料本身蘊(yùn)含的創(chuàng)新思維因素，培養(yǎng)其思維的獨(dú)創(chuàng)性。1、強(qiáng)化語文教學(xué)的開放性，對于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力是十分重要的方法。語文課堂教學(xué)的開放性主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上，教學(xué)內(nèi)容的開放性就是在完成教材所規(guī)定內(nèi)容的同時(shí)，要適當(dāng)補(bǔ)充課外的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

8、習(xí)興趣。所謂教學(xué)方法的開放性，最主要的是指課堂教學(xué)組織的開放性。開放性的課堂教學(xué)，它不僅要有師生的雙向交流，還要有生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞中趨向共識。例如，對于學(xué)生的發(fā)言， 教師要進(jìn)行開放性評價(jià)，只要學(xué)生的回答有一定的道理，能自圓其說，就要給予充分的肯定。2、在寫作教學(xué)中，運(yùn)用多向思維也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維品質(zhì)的重要方法。多向思維是學(xué)生對某一作文素材最大限度地開拓思路，從各種不同的角度進(jìn)行多側(cè)面思考，以便從這種作文素材中提煉出新意，得出新穎而別具一格的寫作觀點(diǎn)的探索性思維形式。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維品質(zhì)，在語文教學(xué)過程中，教師要有意識地、有針對性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)

9、習(xí)的實(shí)踐活動中培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維品質(zhì)。3、寫作是創(chuàng)造性的勞動，不僅需要創(chuàng)造性思維，更需具備良好的寫作心理。而寫作心理又直接影響到思維品質(zhì)的培養(yǎng)，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作心理正是培養(yǎng)良好思維品質(zhì)的前提。針對學(xué)生寫作急于求成、欲一蹴而就的現(xiàn)象，向他們揭示學(xué)生寫作的漸進(jìn)性、跳躍性的規(guī)律，培養(yǎng)注重積累練筆、持之以恒的心理；針對學(xué)生寫作草率、不愿多加修改的毛病，揭示寫作是艱苦的腦力勞動，要有嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，培養(yǎng)一絲不茍、刻意求新的心理；針對學(xué)生作文議題缺乏針對性的情況，引導(dǎo)認(rèn)識作文是生活的需要而不是生活的點(diǎn)綴的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生為時(shí)而作、有感而發(fā)的心理，這些規(guī)律的揭示和良好寫作心理的培養(yǎng)，對良好思維品質(zhì)的形成，會產(chǎn)生促進(jìn)作用。4.教師組織信息交流。教師有目的地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)語文的信息交流，如學(xué)生講評自己的作文，介紹寫作體會，班級開展佳作評選活動等，不僅廣泛交流了閱讀、寫作信息，更主要的是交流了思維信息，對培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)能起到學(xué)習(xí)借鑒的作用。終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作。教育必須盡可能適應(yīng)未來