《半截蠟燭》說課設(shè)計(jì)

1、半截蠟燭說課設(shè)計(jì)【說教材】教材簡析半截蠟燭是九年義務(wù)教育小語第十冊第12課。課文生 動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母 子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及 其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四 段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理 活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。 情節(jié)一波三折， 跌宕起伏， 扣人心玄 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)句有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的 特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課58個(gè)生字，兩條綠線中的23個(gè)字只識(shí) 不寫。理解 “厄運(yùn)”、 “搖曳”、 “鎮(zhèn)定

2、 ”等詞語。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫 人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué) 習(xí)他們熱愛祖國的精神。4、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力， 深化對(duì)課文的理解。這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí) 題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感 受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢 和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。課時(shí)安排計(jì)劃3課時(shí)完成。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件?！菊f教法、學(xué)法】1、教法：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)

3、”，我在教學(xué)過程中將主 要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材 特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)， 遵循 “積極指導(dǎo)自學(xué)、 合作、 探究 的學(xué)習(xí)方式 ”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接 受信息。2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的 學(xué)習(xí)方法。在讀中抓，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思考理解，教 師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)?！菊f教學(xué)程序】一、揭示課題1、激趣直接板書課題一截蠟燭，學(xué)生質(zhì)疑，你會(huì)想到什 么？是不是會(huì)想：為什么會(huì)是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么 用呢？然后學(xué)生帶著問題自讀。簡煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、

4、人物、事情或含結(jié)果。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次 又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。 ）2、簡單介紹二次大戰(zhàn)：1 93 91 945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、 傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律 （工具性與人文性的統(tǒng)一） ，讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷 史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。二、自學(xué)課文，及時(shí)反饋 這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好 習(xí)慣。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累， 感悟及應(yīng)用。1、檢查生字詞。2、檢查朗讀。指名學(xué)生逐段朗讀， 掃除字詞障礙， 幫助學(xué)生理清文章思路，

5、 中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì) 課文語言的簡練和準(zhǔn)確。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大 三、緊扣中心，重點(diǎn)體味教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以 同桌相互交流。采用 “以述促讀 ”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料， 在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。教師相機(jī)板書：一吹二端、外靜內(nèi)急“外靜內(nèi)急 ”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國人民的一種 特有的斗爭方式?！巴忪o內(nèi)急 ”，著急

6、什么？（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié) 束。”）文章2、3、4自然段是重點(diǎn)段落， 要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇 敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、 默讀找出 “許多、始終放心不下、絕妙 ”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí) 緊張卻不慌亂的心理。大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智 和勇敢的來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān) 語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀 來加深感受。板書：

7、鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次 地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的 半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x 讀課文，同桌相互交流。學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效，交流升華。四、回歸文章，課外延伸1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的 整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗 爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。學(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí)，更豐滿了，更 深入了；孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體 的了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟 到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活， 將自己放入故事的情境等。2、第三課時(shí)可讓學(xué)生表演課本劇，課前準(zhǔn)備好，加深學(xué)生 體會(huì)。3、續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn) 又會(huì)出現(xiàn)什么情景？給學(xué)生自由思維的空間