減負(fù)增效讓樂學(xué)落到實處

1、減負(fù)增效，讓樂學(xué)落到實處-淺談多媒體在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用內(nèi)容提要： 結(jié)合一年級的小朋友注意力差，主要以形象思維為主特點 ，教師利用多媒體課件，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受知識的形成過程，豐富練習(xí)形式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果，搭建教學(xué)平臺，讓學(xué)生更好的展示自己，實現(xiàn)生活再現(xiàn)，有效地降低難度，真正做到減負(fù)增效，讓樂學(xué)落到實處。關(guān)鍵詞：多媒體 低年級 減負(fù)增效 樂學(xué)一年級的小朋友注意力差，主要以形象思維為主 ，若單靠老師繪聲的講解，效果肯定不怎么好，但利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特

2、點，制做系列輔助教學(xué)課件，就能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，讓樂學(xué)落到實處。下面，本人就此根據(jù)自己的理解和實踐提幾點看法。 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于一年級學(xué)生具有好玩、好動、注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用多媒體輔助教學(xué)的課件不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如：我在教一年級

3、下冊的“找規(guī)律”時，為了在新課一開始，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時也為分散教學(xué)難點，我制作了形象逼真、色彩清晰的紅綠燈的課件。上課開始時將它映出后，老師讓學(xué)生觀察課件上的圖，并讓學(xué)生說出日?？吹降募t綠燈，學(xué)生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時老師接著說：“像這樣，按一定順序重復(fù)排列叫有規(guī)律，今天我們一起找規(guī)律”。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、實現(xiàn)生活再現(xiàn)，有效地降低難度低年級的孩子好玩，理解能力不強(qiáng)，特別是學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角”這部分的知識時，光憑老師的一張嘴，學(xué)生理解難以透徹的，如果利用多媒體課件，把生活中的一些常見的

4、情景再現(xiàn)在學(xué)生面前，那效果就截然不同。例如：我在教學(xué)一年級下冊“找規(guī)律”時，我把學(xué)生過“六一”兒童節(jié)時，部分班級有規(guī)律的教室布置情景拍下來，學(xué)生一下子情趣高漲，在老師靈動的點撥下，輕松地找到規(guī)律，習(xí)得知識。三、化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、概括，而小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱,他們的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，因此，合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，同時還可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。尤其表現(xiàn)在小

5、學(xué)生由于受年齡特征和生活實踐的制約，往往對于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過文字來有效地理解，此時利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，可以很容易的幫助學(xué)生理解概念。例如：在教學(xué)“認(rèn)識時間-幾時幾分”時，我事先制作了課件，課件上有一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點一下運行，時針、分針同時走動，點一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時間，也可拖動分針自動轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生明白，分針走一小格是一分鐘，分針走一圈，時針走一大格，這樣形象、生動地讓學(xué)生對時間-幾時幾分有了深刻的認(rèn)識。四、豐富練習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)只是數(shù)字與文字的組合，形式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生易產(chǎn)生厭惡心理。運用多媒體形、

6、聲、光、色的綜合優(yōu)勢，恰當(dāng)、適量地設(shè)計一些生動、有趣的游戲型開放式練習(xí)，讓學(xué)生輕松自如的積極參與，在游戲中對新知進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，起到事半功倍的效果。例如：我在教學(xué)“兩位數(shù)加（減）一位數(shù)”時，我在學(xué)生探究新知后，利用多媒體顯示出幫老奶奶“摘蘋果”的畫面，樹上結(jié)了許多寫有算式的大蘋果，樹下有3個竹筐，筐上寫有答案。然后請學(xué)生用鼠標(biāo)來幫老爺爺“摘”蘋果，如果點擊對了，那個蘋果就會掉到筐中，老奶奶會說：“你真棒，繼續(xù)努力！”如果點錯了，蘋果就不會掉下來，老奶奶會說：“不要灰心，再好好想想。”像這樣利用多媒體設(shè)計具有趣味性的練習(xí)，學(xué)生不僅不會感到練習(xí)是負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生厭煩情緒，而且還會懷著濃厚的興趣積極主動地完

7、成練習(xí)，從而達(dá)到鞏固新知的目的。借助多媒體還可進(jìn)行高密度知識傳授，對信息進(jìn)行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。復(fù)習(xí)練習(xí)課中由于課內(nèi)外時間總量是有限的，超量過度訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生為完成作業(yè)而疲于奔命，只能就事論事，無暇顧及有效地反省。也會使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識制成課件，采用多媒體教學(xué)，它收入的信息多、快，節(jié)省了時間。 五、搭建教學(xué)平臺，讓學(xué)生更好的展示自己小學(xué)生很喜歡表現(xiàn)自己，總想把自己的成果與同學(xué)分享。得到同學(xué)的認(rèn)可覺得好高興。如：我在教學(xué)“數(shù)的組成”時，讓學(xué)生用小棒擺出35，看誰最快，并且要老師一眼就能看出來，有的同學(xué)是一根一根數(shù)的，有的同學(xué)是先拿3捆，再擺出5根，于是我就請擺得快點孩子到講臺旁邊的電腦展示臺展示擺的過程，這樣利用榜樣的示范，其他孩子一下就學(xué)會了。我再讓學(xué)生擺出49，誰先擺好誰就上臺展示，這樣孩子們的學(xué)習(xí)積極性也隨著提高了?？傊F(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以多媒體為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動