大數(shù)的認識數(shù)的產生

1、大數(shù)的認識大數(shù)的認識數(shù)的產生 皎平渡中心校 張定偉問題：你們已經學過哪些數(shù)了？問題：你們已經學過哪些數(shù)了？過渡：數(shù)究竟是怎樣產生的呢？今天我們就來學習過渡：數(shù)究竟是怎樣產生的呢？今天我們就來學習 數(shù)的產生。數(shù)的產生。備注：教師收集學生發(fā)言中的有用信息。備注：教師收集學生發(fā)言中的有用信息?；顒樱赫埻瑢W們匯報課前收集的有關數(shù)的產生活動：請同學們匯報課前收集的有關數(shù)的產生 的資料。的資料。說明：古時候，人們雖然有了計數(shù)的需要，但是開始只知道說明：古時候，人們雖然有了計數(shù)的需要，但是開始只知道“同樣多同樣多”、 “多多”或或“少少”，還不會用，還不會用1，2，3，這些數(shù)來數(shù)物體的個數(shù)。這些數(shù)來數(shù)物體的

2、個數(shù)。說明：比如出去放羊的時候，每放一只羊，說明：比如出去放羊的時候，每放一只羊， 就擺一個小石子，一共放了多少只就擺一個小石子，一共放了多少只 羊，就擺多少個小石子。放牧回來羊，就擺多少個小石子。放牧回來 時，再把羊和小石子一一對應起來。時，再把羊和小石子一一對應起來。 如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣 多，就說明放牧時羊沒丟。多，就說明放牧時羊沒丟。說明：比如人們出去打獵的時候，每去說明：比如人們出去打獵的時候，每去 一個人，就在繩子上打一個結，一個人，就在繩子上打一個結， 這樣去了多少個人，繩子上就有這樣去了多少個人，繩子上就有 多少個結。多少個結。說明：再比

3、如人們捕魚歸來時，捕到一條說明：再比如人們捕魚歸來時，捕到一條 魚，就在石頭或木頭上刻一道，一魚，就在石頭或木頭上刻一道，一 共捕了幾條魚，就刻幾道。共捕了幾條魚，就刻幾道。這樣太不方便了。這樣太不方便了。結繩記數(shù)結繩記數(shù)說明：這些分別是古巴比倫、中國和羅馬發(fā)明的記數(shù)符號，它們說明：這些分別是古巴比倫、中國和羅馬發(fā)明的記數(shù)符號，它們 分別代表阿拉伯數(shù)字中的分別代表阿拉伯數(shù)字中的1，2，3，4，5，6，7，8，9。過渡：隨著語言、文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)符號，但各個過渡：隨著語言、文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)符號，但各個 國家或地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。國家或地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。巴比倫

4、數(shù)字：巴比倫數(shù)字：中國數(shù)字：中國數(shù)字：羅馬數(shù)字：羅馬數(shù)字：說明：在表示物體個數(shù)的時候，可以用說明：在表示物體個數(shù)的時候，可以用1，2，3，4，5，這些都是這些都是 自然數(shù)自然數(shù)。一個物體也沒有，用。一個物體也沒有，用0表示。表示。0出現(xiàn)得比較晚，它在計出現(xiàn)得比較晚，它在計 數(shù)中起著占位的作用。數(shù)中起著占位的作用。0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。問題：這些自然數(shù)是怎么排列的？每相鄰兩個自然數(shù)相差幾？最小的問題：這些自然數(shù)是怎么排列的？每相鄰兩個自然數(shù)相差幾？最小的 自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？預設：這些自然數(shù)是按照從小到大的順序排列的，每相鄰兩個自然數(shù)預設：這些自然數(shù)是按照從小到大的順序排列的，每相鄰兩個自然數(shù) 相差相差1，最小的自然數(shù)是，最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)。，沒有最大的自然數(shù)。數(shù)字可以用來記數(shù)字可以用來記錄物體的個數(shù)。錄物體的個數(shù)。今天都有哪些收獲？還有什么問題？今天