2021中小學(xué)學(xué)生雙減作業(yè)管理制度（最新版）

1、2021中小學(xué)學(xué)生雙減作業(yè)管理制度（最新版）為深入貫徹落實(shí)國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見、教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知等相關(guān)文件精神，切實(shí)減輕學(xué)生迫重作業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效提質(zhì)目標(biāo)，為學(xué)生全面健康和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定新建小學(xué)學(xué)生作業(yè)管理制度。一、嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)是指嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)幵展教學(xué)，不以學(xué)生擁有任何形式的學(xué)科知識(shí)積累作為入學(xué)條件和教學(xué)基礎(chǔ)，不以部分孩子超前掌握的知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)。各學(xué)科都要嚴(yán)格執(zhí)行,零起點(diǎn)”教學(xué)，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二、優(yōu)化作業(yè)布置內(nèi)容1.

2、 充分認(rèn)識(shí)作業(yè)的育人功能，注重學(xué)生積極的作業(yè)情感體驗(yàn)，突出作業(yè)研究在備課環(huán)節(jié)中的地位。作業(yè)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，切實(shí)做到教、學(xué)、評(píng)一致，提高作業(yè)的有效性。任課教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，將作業(yè)研究與設(shè)計(jì)作為備課過程中的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合超前一周備課的要求，提前一周研究并設(shè)計(jì)出要布置的作業(yè)。2. 教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)作業(yè)，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，豐富作業(yè)類型，把探究、實(shí)踐、體驗(yàn)、合作等類型相結(jié)合，重在使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，引導(dǎo)遷移運(yùn)用，切實(shí)減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)次數(shù)，不得布置懲罰性作業(yè)，盡量避免大量重復(fù)式抄寫作業(yè)3. 嚴(yán)把作業(yè)難度，不得布置難度水平超過課標(biāo)要求的

3、作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分層次布置作業(yè)，如分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和選擇性作業(yè)。學(xué)力較弱的學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，學(xué)力較強(qiáng)的學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè),學(xué)力強(qiáng)的學(xué)生可以完成選擇性作業(yè)。4. 作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實(shí)踐作業(yè)等，學(xué)生可采用書面、社會(huì)實(shí)踐等形式來完成。5. 各科教師需提前與其他任課教師溝通擬定作業(yè)量，班主任需掌握本班作業(yè)總量，形成作業(yè)清單，做好不同學(xué)科課后作業(yè)的具體平衡工作。小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),小學(xué)其他年級(jí)每天完成書面作業(yè)的總量時(shí)間最多不超過60分鐘。6. 規(guī)范布置途徑。教師必須面

4、對(duì)面給學(xué)生布置作業(yè)，并要求學(xué)生需自行準(zhǔn)備“作業(yè)記錄本”完整記錄。培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和能力;不得通辿QQ群、微信、釘釘?shù)确绞酵ㄟ^家長布置作業(yè)，或強(qiáng)制運(yùn)用校訊通、APP等布置作業(yè)。三、規(guī)范作業(yè)書寫要求1. 、二年級(jí)學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級(jí)幵始學(xué)生用鋼筆、中性筆等書寫作業(yè)。2. 教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。3. 班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。四、明確作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)1. 教師應(yīng)合理運(yùn)用多種作業(yè)批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析學(xué)生作業(yè)中的問題，反饋改進(jìn)教學(xué)過程。教師作業(yè)批改過程中運(yùn)用評(píng)語要適宜，可

5、采用圖批,運(yùn)用簡單生動(dòng)的圖形符號(hào)批改評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。順應(yīng)學(xué)生的年齡、心理和認(rèn)知。不得要求家長以任何形式為學(xué)生批改教師布置的作業(yè)。2. 提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評(píng)，個(gè)別問題單獨(dú)交流，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題，建立錯(cuò)題本,作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)可實(shí)行分級(jí)作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3. 教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)采用打等形式，對(duì)于學(xué)生作

6、業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號(hào)或者語言進(jìn)行提示鼓勵(lì)。同時(shí)教師對(duì)具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。4. 對(duì)于學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的地方教師應(yīng)該要求學(xué)生及時(shí)訂正，然后按照作業(yè)的基本要求書寫，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行批改。5.作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。6.突出家校共管。學(xué)校和教師要通辿家長學(xué)校、家委會(huì)、家?；?dòng)平臺(tái)、家訪等形式，重視與家長的溝通合作，引導(dǎo)家長樹立正確的成才觀、教育觀和作業(yè)觀，督促學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立完成家庭作業(yè)，并及時(shí)將完成情況反饋給教師；注重促進(jìn)學(xué)生身心健康，不額外給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分保證學(xué)生每天足夠的睡眠和休息時(shí)間;最大限度減少運(yùn)用電子產(chǎn)品，自覺保護(hù)視力。五、作業(yè)審批公示制度學(xué)校建立教導(dǎo)處組織、年級(jí)組長協(xié)調(diào)、班主任負(fù)責(zé)、學(xué)科教師共同協(xié)商的工作機(jī)制，做好各學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡。1. 審批流程一是學(xué)科組成員通迫集體備課討論，提前一周制定作業(yè)內(nèi)容、預(yù)設(shè)作業(yè)用肘等，由任課老師填寫到作業(yè)審批表上。二是班主任初步審查作業(yè)布置的內(nèi)容以及完成各科作業(yè)需要的總用時(shí)量，協(xié)調(diào)相關(guān)教師進(jìn)行作業(yè)量的調(diào)整。三是班主任將作業(yè)審批表上交學(xué)科