四年級后進生轉化工作計劃

1、四年級后進生轉化工作計戈工作計劃就是對即將開展的工作的設想和安排，如提出任務、制定指標、完成 時間、解決方案和步驟方法等。下面是關于四年級后進生轉化工作計劃，希望對您 有所幫助。四年級后進生轉化工作計劃 1 1在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學 質量。如何走出一條轉化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是 全面提高民族素質的需要。后進生的轉化是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，教師必須努 力實踐與研究，務必取得顯著的成效。一、明確做好后進生轉化工作的意義， 認識轉變一個后進生跟培養(yǎng)一個優(yōu)秀生 同樣重要。在學生的生活、思想情感上，全方位的關懷學生、激勵學生奮發(fā)

2、向上，老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視、家長打罵的“后進生”建立自尊、自信，恢復求知的欲望。二、堅持正面教育，愛護學生，替后進學生著想，課后多和后進生交談，態(tài)度 要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了 解，有利于做好后進生的轉化工作。三、制訂班級常規(guī)工作計劃的同時，制訂好周密可行的轉化工作計劃，遵循“小步目標，及時反饋”的原則，合理實施。四、建立后進生檔案， 跟蹤轉化效果， 并從實際出發(fā)有的放矢的進行轉化教育 工作。五、處理好幾個相應的關系： 求知品質與求知能力的關系， 培養(yǎng)良好的求知認 識、態(tài)度、毅力與習慣。知識傳授與方法指導的關系，轉化的重點放在

3、思想教育和 打基礎方面，又不能忽視相應的學法指導。分項實施與整體結合的關系，對家長、 各科老師、參與學生都應有具體的分工和要求。六、重視環(huán)境的作用和集體的力量， 精心設計營造后進生轉化氛圍， 匯聚集體 力量，調動班集體的積極性，尤其是利用其他學生的影響力去轉化后進生， 開展“語 文興趣小組”活動，平均分配差生，優(yōu)差生同組，堅持“兵”教“兵”，以達到良性 互助，共同收益。七、課堂教育面向全體學生，依據各類學生的內在因素精心設計教學。 講授時， 努力做到深入淺出，便于后進生接受。設計“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課 堂訓練中，要注意對后進生進行輔導點撥，課后作業(yè)要關心他們的完成情況，并對 有困難

4、的進行個別輔導。“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律， 了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。四年級后進生轉化工作計劃 2 2為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處，本學 期學校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進生轉化工作，并努力探索新形勢 下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、發(fā)展。一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解學校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學習有關理論。通過學習，提 高認識，轉變觀念。教師應注重創(chuàng)造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使 學生在人與人的

5、關系中，特別是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解 和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。二、努力探索后進生轉化工作的新路子，加強心理健康教育2.2. 加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況 跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的 德育功能。三、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性1.1.建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對 每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。2.2.對后進生堅持“四個不”、 “五個先”原則。 “四個不”即： (1)(1)不定性

6、(2)(2)不歧 視(3)(3)不溺愛(4)(4)不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。3.3. 建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總 結、評比。四、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，全面提高教學質量1.1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程， 主動去體驗、獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有 所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情

7、感上參與。2.2. 積極探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽得懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使 所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動地學習與發(fā)展，從而全面提高教學質量。四年級后進生轉化工作計劃 3 3一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素 質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。 我們不能選擇適合教育的學生， 只能選擇適合學生的教育一. 確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后

8、進生轉化工作的前提條件。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真 正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化 工作，就必須首先要了解學生的情況， 分析致后的原因，做到胸中有數，對癥下藥。二. 堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉化后進生工作的關鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心; ;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進 生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生是一項艱苦而細致的 系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲 速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和

9、行 為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。三. 家庭、學校、社會三位一體是轉化后進生的三大法寶。導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學 校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會 不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變， 使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律， 從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。主要措施：1.1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高2.2. 課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)

10、生吃得飽，讓差生吃得好。3.3. 課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。4.4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起 他們的學習興趣。5.5. 對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語 文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。四年級后進生轉化工作計劃 4 4一、指導思想本著“沒有教不好的學生，確保教好每 1 1 個學生”“沒有差生，只有差異”的原 則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓 學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃 厚的學

11、習氛圍，使我所任教的每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績， 全面提高教學質量。二、學生基本情況分析目前我班學習效果不佳的學生分為 2 2 種情況。1 1 種是基礎不好，學習困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣的學生不需要 一味的責怪和批評，而是需要輔導和關心。另 1 1 種是基礎還好，但學習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意 志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現未完成或完成不認真的現象， 他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學生如果學習用心，就會有比較好的成績。對 這類學生需要多提醒，多付出一些耐心教導和嚴格要求，也需要加強紀律教育。這 2 2 類學生都是需要夸獎和鼓

12、勵的。習慣上，我們把學習困難的這 1 1 類學生稱為“后進生”，后進生的轉化工作真可 謂任重而道遠，往往教師的投入精力最多，而收效甚微，但后進生若能成功轉化則 是最能給老師和學生信心的。因此工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。三. 工作目標：喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習 慣。對學習確實有困難的，需要多輔導。四、具體幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。1.1.培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較 為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài) 度，

13、克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培 養(yǎng)。2.2. 加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑 心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手經常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信 心。3.3. 優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有 1 1 個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是 1 1 個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活 動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻 糾正。對待不同的學生采用

14、不同的教學方法。4 4、 加強關注程度在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現、勤表揚、勤糾正， 對他們進行正面引導和必要的輔導。5 5、 培養(yǎng)學習習慣(1)(1)課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教 材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的 歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步 完成。(2)(2)上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一 邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。(3)(3)練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待，如果不會可

15、以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不 懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要 認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。6 6、 鼓勵學生幫助通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學 生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生 在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。7 7、 建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立 學習目標，在班級里努力營造 1 1 個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋 習，把問題交給

16、學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層 次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。8 8、 加強個別輔導，提高個別輔導的質量幫助學習困難學生是項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對 他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問 題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進 行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以 優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。9 9、 實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力 一下即可達到的水

17、平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際、確定能 達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分 解成合理的層次、分層推進。1010、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的， 不是為別人， 而是為自己； 從而形成良好的學習風氣， 從“要我學”變?yōu)椤拔乙?學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取 1 1 個個小成功，使學生的自信心、意 志力得到較大的提高。1111、學困生考評獎勵措施根據每月單元測試的成績， 對這些學困生的成績的高 低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步

18、的學生，進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。五、在轉化中注意的問題1 1、 不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。2 2、根據學困生的實際情況制定學習方案， 根據他們的能力給與相應的題目進行 練習和講解，以達到循序漸進的目的。3 3、對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。4 4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性。幫 助學困生是一件有著重要意義的工作， 我們每位教師應該親自走下講臺、 走到身邊、 彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡 快追上隊伍，在集體中一同健康開心的成長六、工作小結：很多時候后進生是老師

19、們的“眼中釘”、“肉中刺”，因為大部分的后進生是屬于“問題生”而不是“學困生”，如果是“學困生”，起碼他們的學習態(tài)度是好的，而 如果是“問題生”,那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨， 后進生的轉化是 對教師工作的一項嚴峻的考驗。本學期開展的后進生的轉化工作雖然取得了一些成 績，但仍然存在許多問題，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效 的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結：1 1、 應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見 的，對差生則易于發(fā)現其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現象有礙學生進步。 所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。 應當縱向地

20、看到：差生的今天比他的昨天好， 即使不然，也應相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的1 1 個男生，他平常不 愛學習，上課經常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀律較差，喜歡講話，做小動作，但是他的體育很好，在學校運動會上，他還為班級爭得了榮譽，為此，我表揚 他了，他露出了得意的笑容。2 2、 在今學期的后進生的轉化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育，培養(yǎng)他 們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了刻 苦學習的意志，教會了學習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，給他們配了小老師，進行結對幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立 了成功的喜悅，讓他

21、們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信 心，提高了學習成績。3 3、 在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好 后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。在學生中樹立起他們好的形 象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學習的積極性。4 4、 因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點， 克服缺點。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們 應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛， 作為 1 1 個教育者在對待差生時應該具有自我調控的能力。5 5、 厚愛差生，就是真正做到以情動

22、人：首先做到“真誠”二字，教師不應該有 絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演 戲”，因為他們缺少辨別能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心 理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任 差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。以上幾點就是我轉化后進生工作的總結，后進生轉化工作是我們每位教師必須 認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不 斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色。但是要做到對后進生的徹底的改進，