15走一步教案

1、走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)教學(xué)：掌握眩、嶙峋、迂回等生字詞。2、能力訓(xùn)練：注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的 能力。3、思想情感教育：感受“我”終于正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來(lái)沉著應(yīng)付的心理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 誦讀課文，復(fù)述故事，悟出“走一步，再走一步”所蘊(yùn)含的人生哲理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從一件事中能悟出人生的哲理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 9 4 5年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)， 駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察 任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象

2、著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺， 連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是 起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是 在地面無(wú)線(xiàn)電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這 個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然 后，是飛臨德國(guó)， 根本不須想更多的事。 而且，還有后方的無(wú)線(xiàn)電支持。 就這樣， 一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所 以成為孤膽英雄， 完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。 同學(xué)們， 你們想知道這 個(gè)人是誰(shuí)，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”二、邁開(kāi)腳

3、步，走近課文（一）勇闖詞語(yǔ)關(guān) 師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，要求用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀，圈點(diǎn)標(biāo) 注文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。讀完后，先兩人一組自行解決字詞疑難點(diǎn)，無(wú) 法解決的再提交全班集體解決。出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，找學(xué)生讀并糾錯(cuò)（二）速讀課文 掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)， 我們?cè)傧蚯白咭徊秸?qǐng)同學(xué)們?cè)?分鐘內(nèi)快速讀完全文，閱讀時(shí) 留意并圈點(diǎn)出有關(guān)環(huán)境、人物及情節(jié)的語(yǔ)句為下面的“闖關(guān)”做好準(zhǔn)備！看誰(shuí)做 得又快又好！開(kāi)始！生速讀課文。1、看誰(shuí)搶得快（讀課文，整體感知，默讀完全后同學(xué)們自由發(fā)言，根據(jù)投影中的顯示以及 對(duì)全文的第一次感覺(jué)或總體印象，用這樣一種形式來(lái)填充）1、 在（時(shí)間）在_ 身上發(fā)生了事。2、 在

4、（地點(diǎn)）在_ 身上發(fā)生了事。3、 在（環(huán)境）下在 身上發(fā)生了事。 師：同學(xué)們，可以從三點(diǎn)中選擇任意的一項(xiàng)表達(dá)自己的看法。生：七月里一個(gè)悶熱的日子，五個(gè)小男孩爬懸崖。 師：五個(gè)小孩課本中都提到了誰(shuí)?生：“我”、內(nèi)德、杰利。 師：真棒，對(duì)于課文的把握十分到位。生：在懸崖邊我不敢往下爬。師：結(jié)果呢?生：在父親的幫助下我脫離了險(xiǎn)境。 師：父親是怎樣幫助我的?生：父親說(shuō)“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在一小步，你就能辦得 到。師：父親對(duì)我的鼓勵(lì)不是一句就能達(dá)到效果了， 我希望同學(xué)們能用具體的語(yǔ) 言向我們講述這個(gè)故事（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事 過(guò)程）學(xué)生復(fù)述（略）2、我要來(lái)幫忙

5、 同學(xué)們的闖關(guān)又快又順利，可現(xiàn)在有一個(gè)同學(xué)卻遇到了麻煩 下面是一位同學(xué)為本文取的小標(biāo)題， 可是他忘記把具體段落標(biāo)上了哪位同學(xué)能來(lái) 幫幫他呢？決心爬崖（ ） 陷入險(xiǎn)境（ ） 脫離險(xiǎn)境（ ） 脫險(xiǎn)有感（ ）三、質(zhì)疑激趣，再走一步 師：咱們同學(xué)還真是和這位同學(xué)英雄所見(jiàn)略同?。?可是，有人認(rèn)為前6自然段占 篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費(fèi)城7月的一天，我和我的5個(gè)小伙伴一起決定爬懸崖”然后就進(jìn)入第二部分，大家看可以嗎？ （不可以。原文開(kāi)頭的巧妙和功效是修改后的 “一句話(huà)”所不具備的， 理由有二： 首先是“呼應(yīng)內(nèi)容，作好鋪墊”比如， “悶熱”的天氣要素的交代，不光是引發(fā) 后面爬懸崖情節(jié)的要素

6、之一天氣的異常， 讓人更加煩躁， 也預(yù)兆著其后事態(tài) 的發(fā)展其次是“引發(fā)懸念，激發(fā)興趣”比如，身體方面自小的孱弱及母親訓(xùn)誡的 內(nèi)容交代， 會(huì)引起讀者關(guān)于作者遭遇內(nèi)容的欲望和好奇心一系列的問(wèn)題， 會(huì)如同 “鉤子”一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀）四、仔細(xì)思考，走近人物師：原來(lái)這前6段有著這么重要的作用??！下面我們?cè)傧蚯白咭徊?，結(jié)合7至15段，完成下列問(wèn)題1、用一句話(huà)概述“我”的遭遇，再?lài)L試用一個(gè)字來(lái)概括文中“險(xiǎn)境”的特點(diǎn)2、用“我是一個(gè)的小男孩，因?yàn)?”的句式來(lái)談?wù)勛约簩?duì)人物的認(rèn)識(shí)1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個(gè)狹小的巖石架上進(jìn)退兩難，陷入困境 這個(gè)“困難”的特點(diǎn)是： “陡” “高” “

7、險(xiǎn)”2、“我”是一個(gè)“身體瘦弱，性格軟弱”的小男孩，因?yàn)榈?段 第11段 第14段師：這樣一個(gè)身體瘦弱， 性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個(gè)有著 “陡”“高”險(xiǎn)”特征的“險(xiǎn)境” ，但結(jié)果卻出乎意料，他最后成功脫離了險(xiǎn)境，這是怎么 一回事？讓我們來(lái)與文中的“我”一起，重溫這段經(jīng)歷及此后的感悟吧！五、深入思考，走進(jìn)中心師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文第16至23段，小組合作來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀的收獲、感悟1、“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？圈畫(huà)出表現(xiàn)心理變化的詞句。2、讀完作者的感受，課題如何理解？我受到的啟發(fā)是（）1、最初：毫無(wú)信心“我下不來(lái).我會(huì)摔死的?！崩^而：信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的”隨后：信心大增

8、“我”能辦到最后：激動(dòng)啜泣 結(jié)合原文第21段、第22段、第23段2、可以從多個(gè)角度來(lái)談 從心態(tài)角度上來(lái)說(shuō)，意味著面對(duì)困難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若的良好心態(tài)。 從方法的角度來(lái)說(shuō)，只有把大目標(biāo)分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成。 從意志力角度來(lái)說(shuō)，展現(xiàn)了意志的堅(jiān)定，乃實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的必要因素之一。 從人生境界來(lái)說(shuō)， 感受到一個(gè)樸實(shí)而又極致的道理： 非凡的成就， 往往也是由平 凡的點(diǎn)滴積累而成的。六、品讀“父親” 師：我們一步一步走到這里， 當(dāng)我們?yōu)橹魅斯谋憩F(xiàn)而感動(dòng)不已時(shí)， 是不是忽略 了一個(gè)人呢？其實(shí)， 指導(dǎo)“我”走出困境并收獲成長(zhǎng)的“父親”形象， 也有著讓 我們感動(dòng)的地方。請(qǐng)大家?guī)е约簩?duì)“父親”形象的思考，仔細(xì)品讀文中描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，依照 下面的示例，為文中的父親寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。示例：高淑珍頒獎(jiǎng)詞 你用粗糙的手，支起課桌；你用寬闊的背，擋住風(fēng)雨；有了愛(ài)小院里的孩子一天 天茁壯起來(lái)， 你的心和泥土一樣質(zhì)樸， 你灑下辛苦的種子， 善良會(huì)生長(zhǎng)成參天大 樹(shù)。學(xué)生寫(xiě)完后展示七、小結(jié)居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事” ，希望同學(xué)們?cè)诮?/p>