盲校文言文教學(xué)初探

1、盲 校 文 言 文 教 學(xué) 初 探滿井游記教學(xué)設(shè)計淄博市盲人學(xué)校 陳玉美一、教學(xué)內(nèi)容分析滿井游記是三年制初中教材第六冊第七單元的第三課，是一篇自讀的記游小品。本文描寫北國早春氣象，作者以清新自然的語言，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感,寫出了一個南方人眼中的“北國之春”?？梢哉f是游記的典范。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨特的比喻，更為文章增添了許多詩情畫意。 二、教學(xué)對象分析本設(shè)計施教的對象是初中三年級的盲生。具備一定的電腦操作水平，對春天的詞語、文章都有一定的積累。對文言文知識有一定的基礎(chǔ)，但是因為盲文是拼音文字，沒有字形的區(qū)別、音調(diào)的標(biāo)注又少，所以盲生學(xué)習(xí)文言

2、文的困難也是可想而知的。三、教學(xué)理念1、根據(jù)盲生的認(rèn)知特點，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。盲生因視覺缺陷，很難感知本文描繪的山媚、水明等特點。為了加深學(xué)生對山媚、水明的理解，采用了對比閱讀的方法，同時利用音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及他們的電腦操作水平，我采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”。課下學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，根據(jù)老師提供的學(xué)案，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分工合作，即可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。3、“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。課前布置學(xué)生搜集關(guān)于春的資料，便于學(xué)生更多地了解春

3、天的特點。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的自主分析，老師的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的體會文章的意境美。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)，積累文言詞語，增強文言語感；理解作者寫景的特點，學(xué)習(xí)賞景技巧；2、能力目標(biāo)，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力；3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。五、教學(xué)重點、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，初步學(xué)會觀賞景物的方法。難點：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。六、教法羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。我主要采用以下的

4、教學(xué)方法1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，應(yīng)怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及他們的電腦操作水平，我采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”。課下學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，根據(jù)老師提供的學(xué)案，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分工合作，即可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。 2、誦讀法。使學(xué)生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點。3、比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進(jìn)一步體會作者個性化的寫景特點，完成教學(xué)難點的突破。七、學(xué)法課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“初步的創(chuàng)新精

5、神、實踐能力”，倡導(dǎo)學(xué)生在課程中“主動參與、樂于探索、勤于動手”。因此，在學(xué)法指導(dǎo)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。八、教學(xué)媒體的選擇與使用電腦及多媒體設(shè)備、教材、軟件Flash。本節(jié)課從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，有效地利用多媒體技術(shù)將文本、圖像、聲音、視頻、動畫等信息媒體創(chuàng)設(shè)聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)情境。1、視聽結(jié)合，補償缺陷需求，提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生視力殘疾的不同程度，我將圖像和聲音有機的結(jié)合在一起，在讓低視力學(xué)生欣賞圖片的同時，全盲的學(xué)生也可以通過音樂感受圖像所描繪得意境。2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。抓住早春的特征，我將春回大地，冰雪

6、融化，萬物復(fù)蘇的圖片，配上關(guān)于春天的音樂，制成課件，創(chuàng)設(shè)意境，引發(fā)學(xué)生對春天的回憶，提高學(xué)生理解課文的能力。3、抓住重點，點撥關(guān)鍵，理清課文的主要脈絡(luò)。在第二段的分析中，利用多媒體，抓住作者描述的每種景物的特點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在作者眼里春天是美麗的。更為便捷、清晰。4、根據(jù)興趣，準(zhǔn)備素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求?！皶x百遍，其義自見”，為了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，課件中我準(zhǔn)備了音樂、學(xué)生的朗讀錄音、范讀錄音，學(xué)生可利用素材，進(jìn)行欣賞比較，從而提高朗讀的興趣。（詳細(xì)情況，見教學(xué)過程）九、教學(xué)過程第一課時（一）檢查預(yù)習(xí)（學(xué)案一）1、檢查讀課文的情況。結(jié)合注釋，掃清文字障礙。2、作者及背景簡介3、游記的特點

7、4、學(xué)生質(zhì)問疑難（二）根據(jù)學(xué)生掌握的情況，補充詞語、難句1、游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。2、始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（三）翻譯全文（四）理清課文思路，體會作者的思想感情。（五）學(xué)習(xí)課文第一段（六）作業(yè)：1、熟讀全文，將第二段改寫成現(xiàn)代文。2、搜集有關(guān)于春天的資料。第二課時課文研習(xí)（一）情景導(dǎo)入 感知春天“綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的山村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟綿綿的春泥”春天就是利用這般的神奇，吸引了無數(shù)作家深情的筆觸。（配冰雪融化的視頻、音樂，老師配樂朗

8、讀。創(chuàng)設(shè)春回大地，生機勃勃的意境。）學(xué)生交流收集的關(guān)于“春”的資料。（二）片段賞析 品味春天 1、根據(jù)三個問題，學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)。第一，選擇自己喜歡的景物讀一下，并說明喜歡的理由;第二，中哪些內(nèi)容給你的印象最深，試著進(jìn)行說明；第三，結(jié)合課文和收集資料用簡單的話語描述一下春天在你的心中是什么樣子的。同學(xué)們可根據(jù)自己的喜好選擇 其中的一個問題進(jìn)行討論。（新課程理念告誡我們：不要把千差萬別的學(xué)生，統(tǒng)一裝進(jìn)自己的套子。此過程可讓每個學(xué)生都有機會展現(xiàn)自己，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時可以讓學(xué)生的思維火化相互碰撞，相互引導(dǎo)，相互啟發(fā)，利于學(xué)生思維的縱深發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的互學(xué)共進(jìn)。同時，老師通過此過程了

9、解學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點和不足，以備教學(xué)中重點講解，實現(xiàn)以學(xué)定教。）2、分組匯報自學(xué)成果，老師根據(jù)學(xué)生的匯報情況引導(dǎo)理解、補充不足。3、難理解的句子，引用相近的文章內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)?！疤毂┤诨?，露出了山的肌膚”。引用濟南的冬天中“看吧，山上的海松越發(fā)的青黑 叫你希望看到一點更美山的肌膚?！奔由顚W(xué)生的理解。描述水的句子，用“湖面靜靜的它是人生難得的一片凈土啊! ” 贊美柳條的詩句：“綠淺黃深二月時，傍檐臨水一枝枝。舞風(fēng)無力纖纖細(xì)，待月多情細(xì)細(xì)垂”（全盲生缺少視覺感官，對明眼人看到的景色很難理解，為了讓他們多感受，多體驗，我采用多補充，多對比的方式，盡量讓盲生了解一些景色的特點。）4、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的修辭

10、手法。（他們通過分析修辭手法把握景物的特征，使畫面更加生動、形象。）（三）能力訓(xùn)練 精彩展臺提供音樂素材（班得瑞one day in spring）讓學(xué)生練習(xí)配樂朗誦。（課件中，我準(zhǔn)備了音樂、學(xué)生朗讀、范讀等材料，學(xué)生可根據(jù)自己的需要進(jìn)行有目的的選擇，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。此步驟可使學(xué)生展開豐富的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時還可鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，并進(jìn)一步體會作者的高明之處。）（四）課堂總結(jié) 激發(fā)情感（配鋼琴曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，靜聽老師對大自然的描繪，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。）當(dāng)你乘一架纏滿青藤的秋千，蕩漾在迷人的春色里，感受著春的氣息，吮吸著淡淡的花草清香，欣賞著青山碧水的嬌柔

11、美麗，你能不感謝大自然賦予我們的這一切嗎？當(dāng)然，大自然給予我們的不只是春天的葳蕤，還有些天的輝煌，秋天的豐饒，冬天的圣潔。我們可以在大自然中尋覓“明月松間照，清泉石上流”的韻致，尋覓“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的空靈，尋覓“紅樹醉秋色，碧溪彈夜弦”的意境。我們還可以到大自然中去聆聽清風(fēng)喁喁私語，聆聽松濤娓娓吟唱，聆聽蛐蛐兒細(xì)細(xì)鳴叫，聆聽山林中鳥兒歡啼所以，同學(xué)們，從現(xiàn)在開始讓我們，去熱愛大自然，珍愛大自然，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然吧?。ㄎ澹┱{(diào)控評價 布置作業(yè)1、寫一則導(dǎo)游詞。發(fā)布到校園博客上。2、閱讀書籍，查詢網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)“春”的作品，制作成簡單的網(wǎng)站或其它電子作品。（第一個作業(yè)，可使學(xué)生在鍛

12、煉自己的寫作能力的同時，通過認(rèn)真地反思，明確自己在這次活動中的收獲和不足，從而提高自我意識和自評能力。第二個作業(yè)，可加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生計算機操作能力，同時可以使積累一些關(guān)于春天的知識和素材。）十、教學(xué)反思關(guān)于文言文的教學(xué)我認(rèn)為既要秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方法又要有所創(chuàng)新。由于盲文是拼音文字，很難區(qū)別字形、字義，盲生學(xué)習(xí)文言文難度較大，為此我在本課的教學(xué)過程中采取了以下方法。1、以誦讀為主本課難讀、難懂的詞語較多，盲生理解課文的難度較大。在這一課的教學(xué)中我采用范讀，聽錄音讀，師生齊讀等方式使盲生熟讀課文，在讀中訓(xùn)練語感，在議中分析，逐層深入，課文的內(nèi)容與意義隨之溶化為學(xué)生自己的知識。2、對比賞

13、析有關(guān)文中的“山、水”的描寫，盲生由于缺乏視覺形象，很難理解這些景象。為了讓學(xué)生更深地體驗這篇文章的內(nèi)容，采用比較賞析的方式，讓學(xué)生通過了解其他相似文章的描寫，來加深對本課內(nèi)容的理解。不足之處：1、盲生因視覺障礙，腦海中很難形成對景物的形象感知，結(jié)果學(xué)生對課文的理解不夠透徹，生成的問題不多，而且所提的問題相對來說較簡單。2、面對學(xué)生的不太投入，我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，語言缺乏鼓動性，評價力度不不夠。在以后的教學(xué)過程中，我會認(rèn)真研究盲生的認(rèn)知特點，繼續(xù)努力探索教學(xué)方法，使自己做得更好。附：滿井游記教學(xué)實錄 師: (出示課件，教師配樂朗誦)綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪 再也撐不住了。噗嗤的一聲將冷面笑成

14、花面，一首嘶嘶然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的山村，唱入籬落，唱入一 只小鴨的黃蹼，唱入軟綿綿的春泥。 春天，就是利用這般的神奇吸引了無數(shù)作家深情的筆觸。(配冰雪融化的視頻、音樂朗誦) 師:從老師的朗讀中，你們知道這篇文章中作者都描述了哪些景物? 師: (朗讀課文完畢)課文中作者都描述了滿井的哪些景物? 生: (議論紛紛)有山有水，還有麥田和游人。 生:有柳樹 生:有鳥。 生:有魚。 師:哪些句子分別描述了這些事物呢?請同學(xué)們一起讀描寫滿井的水的句子。(師生齊讀)師:描述滿井的山的句子呢? (師生齊讀) 師:柳樹、麥田是什么樣的呢? (齊讀) 師:游人呢?這時候的游人是怎么樣的呢? (

15、齊讀) 師:那滿井的鳥呢?滿井的魚呢? (齊讀) 師:同學(xué)們找的非常好，在這里有一句"風(fēng)力墾尚勁，然徒 步則汗出泱背"，請問這一句話是誰的感覺? 生:是人的感覺。師:這種感受是怎么產(chǎn)生的呢？生:是把通過“天稍和” 與“余寒猶厲”做比較產(chǎn)生的。師:要想有感情的朗讀這篇課文，就必須把課文的內(nèi)容交融到自己的心里面，這需要同學(xué)們深入地學(xué)習(xí)課文。在課前請同學(xué)們收集了與這篇課文相關(guān)的一些資料，誰能說一說都收集了哪些方面的資料? 生1 :我收集了一些關(guān)于春天的一些音樂。師:這些音樂讓你感受到了什么? 生1 ;讓我感覺到春天是充滿生機勃勃的季節(jié)，使人感覺到“春種一粒粟，秋收萬顆子”的喜悅!

16、 師:非常好，春天就是一個生機勃勃的季節(jié)。生2:春天是一朵絢麗的花，還有它的芬芳，讓生活在我們身邊的每一個人陶醉。 師:非常好! 生3:我收集到了關(guān)于春的一些句子。其中有一句，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”太準(zhǔn)確了。 師:非常好!請坐，春天從有了詩味。 生4:我收集到了寫桃花的那個人，寫桃花寫的非常的美，有一句是，江山不老天不醉，桃李無言春又歸。其實這句話雖然不是很有名，但寫出了春天的一點一滴，寫出了桃花的美。 師:三月桃花開，是初春的感覺。同學(xué)們收集了很多很多的資料，也在這些資料里面學(xué)到了很多知識，那么學(xué) 習(xí)語文就需要同學(xué)們養(yǎng)成這樣一個收集資料的好習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)語文的好方法，希望同學(xué)們

17、堅持下去。同學(xué)們收集的這些資料對于我們今天學(xué)習(xí)這一課，欣賞這一課的意境美有很大的幫助。下面請同學(xué)分組交流一下所收集到的這些資料，同時在交流資料的基礎(chǔ)上完成老師提給你們的學(xué)習(xí)建議。(出示課件、發(fā)盲文卡片) 第一，選擇自己喜歡的景物讀一下，并說明喜歡的理由;第二，中哪些內(nèi)容給你的印象最深，試著進(jìn)行說明;第三，結(jié)合課文和收集資料用簡單的話語描述一下春天在你的心中是什么樣子的。同學(xué)們可根據(jù)自己的喜好選擇 其中的一個問題進(jìn)行討論。 生:討論中。（老師與一名同學(xué)交談中）師:剛才同學(xué)們結(jié)合著自己收集的資料進(jìn)行了一下學(xué)習(xí)， 那么我們來交流一下各組學(xué)習(xí)的一些收獲。首先我們來看第一個問題，(讀題)哪個組選擇了這個

18、問題?（小組同學(xué)示意） 師:請說說你們喜歡的理由。生:我喜歡游人的那一段。 師:請你先有感情地讀一下。 生: (讀課文) "游人雖未盛，泉而銘者，囂而歌者，紅裝而裹者，亦時時有"。我覺得他們生活的非常幸福，在這種情況下，很自由很自在，很浪漫，比較灑脫。 師:那么哪些地方表現(xiàn)的他比較灑脫呢?生: “泉而銘者，罍而歌者”不受拘束，很自在。 師:怎么理解這句話？生：在那用泉水燒茶水喝，這些人非常悠閑自在，很幽雅；舉著杯子喝酒，還邊喝邊唱，很痛 快，很豪爽，很瀟灑。生：紅裝而裹者，很從容，很恬適，所以說他們很快樂。 生:我喜歡鳥和魚。 生: (讀課文) "凡曝沙之鳥，日甲

19、浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗貫主之間，皆有喜氣。"很悠閑，很自由。 師:小魚很悠閑很自由。 師:其他同學(xué)喜歡這一句的嗎? (同學(xué)舉手)好，你說一下。 生:全文主要是描寫春天，主要寫景色，這一句話運用了擬人的手法，作者通過寫鳥寫魚來反映出自己的喜悅之情。 師:這句話運用了擬人的手法，說鳥、魚的喜悅， 其實是作者喜悅的體現(xiàn)，也就是說，作者移情入景的一種寫法。 師:作者在整個冬天里面局促一室之內(nèi)，來到滿井之后，他有一種什么心情啊? 生:若脫籠之鴿，這種自由自在喜悅的心情使他看到什么都高興。 師:看到魚兒自由自在游的時候，他覺得魚兒高興，看到人的時候，他覺得人們也很高興，所以說借著魚借著鳥說了自

20、己的喜悅之情，你說得很精彩。第一組同學(xué)還有嗎？ 生: (讀課文) "山巒為晴雪所洗，娟然如試，鮮艷明媚，如倩女之頤面而警鬢之始掠也。"因為他用了一個比喻句，用美麗的女子、倩女來比喻山的美。 師:說山很美，就這個意思嗎? 生:是。 師:其他組同學(xué)還有喜歡這一句的嗎?也來說一下。 生:山和水它們交融在一起，構(gòu)成了一幅美麗的畫。 生:這水又像美麗的女子剛剛洗完臉，剛剛梳完頭一樣，是 嗎? 師:同學(xué)們想一下冬天里的山是什么樣子? 生: (齊)白雪皚皚的。 師: (出示課件)朗讀文章“看吧，山上的海松越發(fā)的青黑 叫你希望看到一點更美山的肌膚?！睅?那么同學(xué)們想一想冬天里的山是這個樣子

21、的?到了春天的時候冰雪融化了，山的肌膚露出來了，這時山的美景表現(xiàn)是什么樣?生：是不是像日本看護(hù)摘下帽子，滿頭白發(fā)一瀉的樣子啊? (低視力同學(xué)議論)做廣告里面有很多秀發(fā)飄飄，這時候山的美麗就像那個樣子吧？ 師:很像那樣子。 師:剛才同學(xué)也說過了山水要交融在一起，也就是說有山無水就少了一分靈氣，有水無山就少了一分剛毅，山水要交融到一起才美麗，那么我們把寫水的句子一起讀一下。 生: (齊讀)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也。 師:這句話說明了什么？生:這一句是說冰雪開始融化了，春天來到了。生:用鏡子和剛出匣的劍做比較來比喻水的明亮。 師:非常好，請坐，這一句話

22、里面作者運用了一個“始”字 和一個"乍"字說了初春的特點?！笆肌笔莿傞_始的意思，“乍” 是初的意思啊，所以描述了冰雪開始融化，萬物開始復(fù)蘇的景色。 師: (出示課件)這里還有一個描述水的句子，同學(xué)們看它是怎樣描繪的。(朗讀) “湖面靜靜的它是人生難得的一片凈土啊! ”師:作者在描寫湖的時候?qū)懙乃窃鯓拥?生：水靜的生：水是綠的、清的。師：給人一種什么感覺？生：這樣一灣水，有一種隱山林的感覺。師：說得好！我們這篇文章著重寫水的晴、清。有山有水，山水交融， 才有這種離奇的變化。課文里，作者在寫這些東西的同時，也描述了田野里面的萬物生長的景色。 生: (齊讀)柳條將舒未舒，柔梢披

23、風(fēng)，麥田淺鬣寸許。 師:其他組同學(xué)有沒有喜歡這一句的?來說一下，為什么喜歡這一句? 生:我喜歡，因為當(dāng)春天來的時候，柳條開始發(fā)芽，麥田露出泥土，春天到了，萬物開始生長，感覺一年又重新開始了，我們也又長大了一歲。 師:非常好！在萬物復(fù)蘇的時候，柳條將舒未舒，一 個"將"字一個"未"字，就把初春的景色寫出來了。萬物都是 剛剛蘇醒，剛剛開始生長，這是一個早春的季節(jié)，有一種感覺像花朵欲開還閉，那么柳條、麥田也是這種狀況。 師: (出示課件)有詩贊美柳條(讀詩)“綠淺黃深二月時待月多情細(xì)細(xì)垂”。說在這個二月的時候柳條是綠淺黃深，鵝黃初染，它生長在檐前和水邊，柔風(fēng)吹

24、來的時候是那么的無力，弱柳扶風(fēng)，柳條在那細(xì)細(xì)垂下來的那種樣子，好像是等待月亮的出現(xiàn)，這樣就把多情女子的形象表現(xiàn)出來了。 師:這一課里面作者著重是從山水，田野里面的萬物，人物來描寫春的。第一組同學(xué)回答的非常好，那么下面我們接著往下匯報，第二組同學(xué)你們選了哪個問題呢? 生:第二問題。 師: (出示課件)文中哪些內(nèi)容給你的印象最深，試著說明 一下。找個代表來說一下吧。 生：“始知郊田之外禾始無春，而城居者未之知也?！币驗榍懊嬉呀?jīng)寫了局促一室之內(nèi)，在整個冬天他們都不能出來，突然走進(jìn)了大自然使他們感到一切都是那么的愜意。 師:一切都那么喜悅，如脫籠之猛虎。 生: 山巒為晴雪所洗，娟然如試，鮮艷明媚，如倩

25、女之面而髻寰之始掠也。運用了比喻句把山剛被洗過的圣潔和潔凈寫出來，寫出了山的形象。 師：與朱自清春中的句子：“春天象小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！北容^一下，有什么感受。生：都把春比作女子，都很美麗。生：比較有生機，很鮮活。師：:還有沒有比喻句? (同學(xué)們議論紛紛)在寫水的時候也有個比喻句吧。 生: (齊讀課文)晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也。 師:說這水像是新擦的鏡子，剛出匣的寶劍那么明亮。這兩個比喻句，寫水的時候用鏡子來寫，我們都知道，水很清靜的時候，都說湖面像鏡子一樣，古人說女子很美，如果沒有鏡子怎么知道美呀?生：洗衣服的時候，在河邊照照。師：很好，在湖邊一看知道自己是什么樣子了。那么說山的時候，這里用美麗的女子，同學(xué)們知道美麗的女子是對鏡梳妝，前面是鏡子和后面是對鏡梳妝的女子，兩個比喻前后照應(yīng)一氣呵成。 生: (讀課文) "凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣。"這句話給我的印象最深，因為這是一個擬人的句子，能讓我們知道歡樂，而且作者此刻所想也是非常喜悅。 生：這和岳陽樓記中：“波瀾不驚， 上下天光， 一碧萬頃； 沙鷗翔集， 錦鱗游泳， 岸芷汀蘭，郁郁青青。 而或長煙一空， 皓月千里， 浮光躍金