8.3摩擦力(2)

1、一、知識(shí)目標(biāo).知道摩擦力是如何產(chǎn)生的.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān).知道摩擦的利與弊.二、能力目標(biāo)1 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力.2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力.三、德育目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.教學(xué)重點(diǎn)滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)摩擦力的定義.課時(shí)安排1課時(shí)觀察、分析法：通過(guò)直觀地感受手在桌面上的運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點(diǎn).教學(xué)方法探究法：通過(guò)探究活動(dòng)研究影響摩擦力大小的因

2、素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法.教具準(zhǔn)備木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)、摩擦力演示儀等.備注1.播放視頻:NBA籃球場(chǎng)上兩名球員相撞后在地板上長(zhǎng)距離滑行的視頻2.觀看圖片:老師在學(xué)校塑料草坪打球及滑到后膝蓋受傷的照片3.提出問(wèn)題:老師腿受傷是什么惹的禍?摩擦力主要教學(xué)過(guò)程引入新課:新課教學(xué): 一.摩擦力1、學(xué)生活動(dòng)：手放在水平桌面上，用力向前推，談?wù)劯惺堋?、對(duì)照上面的活動(dòng)讓學(xué)生試探性歸納摩擦力的定義教師可提示性提問(wèn)：（1）談某個(gè)力至少需要涉及到幾個(gè)物理？（2）是否需要接觸？（ 3 ）摩擦力有什么作用效果?3、定義：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一

3、種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這 種力就叫做摩擦力。4、摩擦力的實(shí)質(zhì):活動(dòng)：通過(guò)展示用顯微鏡不同倍率放大后的手背的照片，說(shuō)明摩擦力的實(shí)質(zhì)是由于接觸面間的凹凸不平產(chǎn)生的二、探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)?1、猜想:通過(guò)前面展示的老師在籃球場(chǎng)上膝蓋受傷的照片以及用手推桌面的活動(dòng)體驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生 猜想摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。(1)與接觸面所受壓力(2)與接觸面的粗糙程度(3)與接觸面的面積(4)與物體運(yùn)動(dòng)的速度(5)2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):（1）怎樣測(cè)量摩擦力的大小? 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)手中的器材（木塊、砝碼、棉布、長(zhǎng)木板、彈簧秤）有學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量摩擦力的 方法。實(shí)驗(yàn)方案：用彈簧秤勻速拉動(dòng)木塊，利用二力平衡

4、的知識(shí)有彈簧秤的示數(shù)即可表示摩擦力的大小。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):思考：怎樣驗(yàn)證接觸面所受壓力大小與摩擦力的關(guān)系?怎樣驗(yàn)證接觸面的粗糙程度與摩擦力的關(guān)系?怎樣驗(yàn)證接觸面的面積與摩擦力的關(guān)系?想一想：要用到什么科學(xué)方法?（注意：只設(shè)計(jì)，不需要測(cè)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)手中的器材，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)并分組上臺(tái)來(lái)展示設(shè)計(jì)方案。 量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）通過(guò)學(xué)生展示，一般都能給出教材的設(shè)計(jì)方案，我們以此作為本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)參考方案實(shí)驗(yàn)參考方案1實(shí)驗(yàn)演示：觀察摩擦力演示儀。（用攝像頭將彈簧秤的示數(shù)及滑塊相對(duì)于皮帶輪運(yùn)動(dòng)的情況投影到大屏 幕上）皮帶輪采用慢速、中速、快速，三種不同的速度，觀測(cè)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)無(wú)明顯變化，從而驗(yàn)證前面一個(gè) 猜想，摩

5、擦力的大小與運(yùn)動(dòng)速度無(wú)關(guān)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看皮帶輪與小滑塊的運(yùn)動(dòng)情況，結(jié)合實(shí)驗(yàn)參考方 案1的缺點(diǎn)，利用手中的器材對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)參考方案23、動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)主要設(shè)計(jì)表格參考:表一：控制 接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系:實(shí)驗(yàn)序號(hào)阻糙程度情況壓力情況摩擦力大小（N）1木塊和木板2表二：控制 接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系:實(shí)驗(yàn)序號(hào)玉力情況粗糙程度情況摩擦力大?。∟）1個(gè)木塊24、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。粗糙程度一定時(shí)，接觸面受到的壓力越大，摩擦力越大;壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙摩擦力越大。三、摩擦與

6、我們 問(wèn)：你認(rèn)為摩擦力都是有害的嗎?答：有利有弊 問(wèn)：怎樣減少有害摩擦；怎樣增大有益摩擦?說(shuō)一說(shuō)：汽車在冰面上打滑，我們可以怎么辦?考一考：以下是駕照交通規(guī)則考試的一道試題:動(dòng)腦筋：如圖所示，同一水平面上有長(zhǎng)方體木塊和鐵塊各一個(gè).現(xiàn)想探究木塊和鐵塊的下表面誰(shuí)更粗糙 請(qǐng)你只利用一個(gè)量程滿足實(shí)驗(yàn)要求的彈簧測(cè)力 計(jì),設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想.試給出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案.四、收獲了什么?1、什么是摩擦力2、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素壓力的大小 接觸面的粗糙程度3、增大和減小摩擦的方法五、練習(xí) 觀看視頻：統(tǒng)一潤(rùn)滑油廣告寫一篇描述無(wú)摩擦的世界的小論文（200字左右）教學(xué)后記: 上完本堂課后感覺(jué)好的地方有以下幾點(diǎn)

7、:課堂設(shè)計(jì)完整，重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)探究上其它地方做了些取舍，沒(méi)有要求面面俱到，反而使得詳略得 當(dāng)，容量把握較好。整堂課，體現(xiàn)了新課程下的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師沒(méi)有強(qiáng)行給出任何一個(gè)方法和結(jié)論。從摩擦力的 概念的得出，摩擦力的測(cè)量方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，包括后來(lái)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案都是由學(xué)生自主探究， 歸納得來(lái)的，老師僅做為引導(dǎo)者參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，后來(lái)也證明學(xué)生們雖然也經(jīng)歷了一些坎坷，但也確實(shí)都充分的完成了課堂預(yù)設(shè)的要求，看來(lái)充分地信任學(xué)生也是正確的。后來(lái)對(duì)汽物理來(lái)源教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)物理來(lái)源于生活服務(wù)于生活，從由老師也就是我在籃球場(chǎng)上滑到，膝蓋受傷的的照 片開始引入，并且在整個(gè)課堂中3次恰當(dāng)?shù)奈恢梅磸?fù)出現(xiàn)，做到了過(guò)渡自然又貼近生活， 車陷進(jìn)泥坑的處理，特別是從網(wǎng)上截取的駕照交規(guī)考試關(guān)于摩擦力的試題都充分體現(xiàn)了， 于生活，服務(wù)于生活，增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)。主