7、這個(gè)世界的音樂

1、第 12 課這個(gè)世界的音樂(教學(xué)設(shè)計(jì))一、閱讀準(zhǔn)備 課前閱讀并思考以下問題，能夠有效幫助我們理解課文。這個(gè)世界的音樂這些聲音不能1關(guān)于“這個(gè)世界的音樂”的理解 對(duì)本文標(biāo)題的理解涉及到對(duì)文意的理解， 這需要根據(jù)全文來概括理解。指的是動(dòng)物發(fā)出的聲音中除去事務(wù)性語言與缺乏句法和意義的部分后的聲音。外， “在樹林深處倒掛”這樣把抽象深?yuàn)W的生物作者列舉了草原松雞、 骷髏天蛾、猩猩、響尾具有某種具體的意義。作者有言： “企圖賦予這種聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險(xiǎn) 的，整個(gè)生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類問題。 ” 2關(guān)于鳥類事務(wù)性語言與音樂性語言 根據(jù)課文第 9段的敘述， 鳥類的聲音世界中包括了事務(wù)性語言和音

2、樂性語言， 事務(wù)性語言是 主要部分。事務(wù)性語言包括警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等。 3舉例說明這個(gè)世界的音樂中的生動(dòng)說明及其好處。 本文通過眾多具體可感的事例來說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)， 一個(gè)方面說明科學(xué)結(jié)論的真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)， 另一個(gè) 方面使說明的原理更具普遍性， 而其中生動(dòng)、 形象、 親切的描寫則表現(xiàn)了科學(xué)家對(duì)大自然的 熱愛和探求欲望。 同學(xué)們通過本文的閱讀， 也可以感受到強(qiáng)烈的人文精神和科學(xué)精神的魅力。 例一，課文在說明動(dòng)物為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位的大 量含糊不清的嘟噥聲中， 剔除那些缺乏句法和意義的部分， 總有一種持續(xù)不斷的音樂潛在于 所有其它信號(hào)之下時(shí)，

3、先舉了白蟻的“頭部敲擊地面”和“上顎的顫動(dòng)”的聲音；再說“蝙 蝠必須幾乎連續(xù)不停地發(fā)出聲音”中，除了“察知周圍所有的物體” 身體休息時(shí)，還發(fā)出一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴的可愛聲音。 聲學(xué)原理闡述得具體可感、形象通俗。 例二，在說明“幾乎所有可被動(dòng)物用來發(fā)聲的東西都被用上了”時(shí)， 兔子、老鼠、啄木鳥、雄性的蛀木甲蟲、魚類、甲殼綱動(dòng)物、昆蟲、 蛇、烏龜、短吻鱷和鱷魚、蛇、水蛭、蚯蚓、蟾蜍等各自不同發(fā)聲方式。這樣，既讓我們了 解了各種動(dòng)物發(fā)聲的工具，有饒有趣味，引人入勝。另外， 作者用“后院里的畫眉低首唱著如思如慕、 流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲” 、“歌鴝能唱婉轉(zhuǎn)的歌 子”、“北美的野云雀能熟練運(yùn)用三百個(gè)音

4、符” 、“夜鶯會(huì)唱二十支基本的曲子” 、“蒼頭燕雀能 同類唱歌的片斷輸入自己的記憶里”等來說明“鳥類歌聲在警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、 征募新友、要求解散等詞匯的背后，還有大量的、重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂”時(shí)，用了比喻、擬 人、描寫等手法，生動(dòng)準(zhǔn)確、惟妙惟肖，使讀者產(chǎn)生了美好的遐思。同學(xué)們可以自己到課文 中再找出若干例子來，這里不再多說。4.探究討論：動(dòng)物究竟有沒有音樂天賦？談?wù)勀愕目捶ǎ?每一種生物都有自己的語言與音樂， 只是我們?nèi)祟惡茈y去弄懂、 弄明白。 就目前的研究 成果來看， 人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許許多多的動(dòng)物具有音樂天賦。 研究人員還發(fā)現(xiàn)， 座頭鯨還十分 擅長(zhǎng)用一種人類歌唱家常用的“ A B A

5、”格式來演唱。即先演唱一段旋律，接著進(jìn)一步闡 述，然后再回到稍加改變的原旋律上來。此外，它們還會(huì)進(jìn)行“藝術(shù)交流” ，印度洋的座頭 鯨移居到澳大利亞的太平洋海域后， 不出三年時(shí)間， 澳洲“土著” 就放棄了它們的傳統(tǒng)曲目， 轉(zhuǎn)而演唱這些外來戶帶來的新曲。鳥類的音樂天賦就更不用說了。 加利福尼亞沼澤鷦鷯(ji a o li a 0)在心情好的時(shí)候，最多可以唱出120個(gè)主旋律，前后旋律間還能按照人類音樂家所使 用的“呼叫應(yīng)答”方式來銜接，簡(jiǎn)直就是肖邦革命練習(xí)曲開篇的鳥語版。而著名的 鳥類歌唱家赫米特畫眉， 更會(huì)按所謂的“五音樂律”來演唱。 五音樂律指的是八度音階被分 成五個(gè)音符，這是一種非常悅耳的樂律

6、，在人類 文明史的許多階段都有發(fā)現(xiàn)。最近，考古學(xué)家在法國(guó)和斯洛文尼亞先后發(fā)現(xiàn)了 5.3 萬年以前的樂器用動(dòng)物骨骼雕成的長(zhǎng)笛，該 長(zhǎng)笛便是以五音樂律為基礎(chǔ)的，音調(diào)甜美，富于變化。這說明舊石器時(shí)代晚期的人就已懂 五音樂律。如今，有許多搖滾樂還以五音樂律為基礎(chǔ)。一些鳥類甚至還懂得使用樂器，如澳大利亞北部的葵花鸚鵡就利用小樹枝制成鼓槌敲打空心的樹干，以此作為求偶的儀式。二、基礎(chǔ)積累 1作者簡(jiǎn)介托馬斯？劉易斯博士（ 19131994）,美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、科普作家。美國(guó)科學(xué)院院士。 代表作細(xì)胞生命的禮贊是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思 考。作者以生物學(xué)家獨(dú)特的眼光、技能，更是抱著

7、一種禮贊的情懷，對(duì)細(xì)胞這一肉眼看不 見的生命給予熱情的嘔歌和贊譽(yù)。文章有很多科學(xué)知識(shí)，又大量采用了擬人、夸張等修辭 手法，因而富有極強(qiáng)的幽默感和趣味性。2字詞補(bǔ)注歌鴝qu（ 種體態(tài)玲瓏、鳴聲清婉的鳥，因其多于月夜鳴叫，故又稱夜鶯）熵sh mg （科學(xué)名詞。用以表示某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度，或說明其可能出現(xiàn)的程度） 幾率:概率的舊稱。慰藉W可i e （安慰;撫慰。如閉目養(yǎng)神,聊以慰藉）戛然而止ji a （戛然，擬聲詞）如潛艇或深水水雷聲納sh engn a（種利用從目標(biāo)反射回來的聲波或超聲波探測(cè)水下物體， 等的存在和位置的一種儀器）執(zhí)著zh izhu 6（即“執(zhí)著”，佛教指專心注意人世間事物而

8、不能超脫，后來泛指固執(zhí)或拘泥）三、整體感知 仔細(xì)閱讀課文，根據(jù)提示補(bǔ)充下列課文結(jié)構(gòu)圖，把握文章內(nèi)容：（一）所有動(dòng)物和人類一樣具有創(chuàng)造音樂的天賦（12）動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)的大量含糊不清的嘟噥聲中有一種持續(xù)不斷音樂（二）動(dòng)物的藝術(shù)交流（ 314）（1）湮沒y aimd（埋沒）持續(xù)不斷的音樂潛在于所有其它信號(hào)之下（ 36）:頭部敲擊地面；上顎的顫動(dòng):奇異孤凄清脆如鈴的可愛聲音發(fā)音方式:幾乎所有可被動(dòng)物用來發(fā)聲的東西都被用上了（78）（3）的草原松雞、兔子、老鼠、啄木鳥、雄性的蛀木甲蟲、魚類、甲殼綱動(dòng)物、昆蟲、 骷髏天蛾、猩猩、響尾蛇、烏龜、短吻鱷和鱷魚、蛇、水蛭、蚯蚓、蟾蜍 美妙的旋律:鳥類歌聲在警告、驚叫

9、、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等詞匯910)背后，還有畫眉：如思如慕歌鴝：流暢婉轉(zhuǎn) 野云雀：能熟練運(yùn)用三百個(gè)音符 夜鶯：會(huì)唱二十支基本曲子 蒼頭燕雀：把同類唱歌的片斷輸入自己的記憶 令人飄然欲飛合成音響（ 1114）合唱隊(duì)和聲鯨魚巡游的歡歌 三）細(xì)胞生命的禮贊（ 15） 制造音樂的驅(qū)力是一切生物的基本功能 ;生物音樂是最古老的記憶 , 是一支 的總譜，記載了混沌中雜亂無章的無生命的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成違反幾率的、有條有理的的過程。總之， 這篇文藝說明文用藝術(shù)的筆調(diào)， 生動(dòng)形象地展現(xiàn)科學(xué)家對(duì)大自然的熱愛和探求欲望。閱讀本文可以強(qiáng)烈地感受到精神和科學(xué)精神的魅力。四、語段精讀閱讀下面文段，完成I4題。企

10、圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義， 那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的， 整個(gè)生物學(xué)領(lǐng)域都存在這 類問題。不妨想象一下， 一個(gè)頭腦糊涂的外層空間來客， 對(duì)人類發(fā)生興趣， 在月球表面上通 過攝譜儀聽到了那個(gè)高爾夫球的咔嗒聲，而試圖把它解釋為發(fā)出警告的叫喚（不太可能）、求偶的信號(hào)（沒那回事） ，或者解釋為領(lǐng)土占有的宣言（這倒可能） 。我想， 造訪我的外星人聽到我的唱片放第一遍時(shí)， 會(huì)同樣迷惑不解。在他聽來，第十四號(hào)四 重奏也許是發(fā)布某種信息，意思是宣布“貝多芬在此” ，而經(jīng)過時(shí)間的流逝，湮沒于人類思 想的洋流中之后，又有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的信號(hào)回應(yīng)它， “巴爾扎克在此” 。假如像我想象的那樣， 制造某種音樂的驅(qū)力， 如同

11、我們其他的基本生物功能一樣， 也是我們 作為生物的特點(diǎn)， 那么其中必有某種道理。 既然手邊沒有現(xiàn)成的解釋， 那我自可冒昧作出一 個(gè)。那有節(jié)奏的聲音， 也許是另外什么事的重現(xiàn)是一種最古老的記憶， 是一支舞曲總譜， 記載了混沌中雜亂無章的無生命的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。1、第一段所講的主要意思是什么？ 2、第一段作者采用了什么寫法來表達(dá)意思？這一寫法突出特點(diǎn)是什么3、文中畫線的句子里，“同樣”應(yīng)如何理解？ 4、作者認(rèn)為人類創(chuàng)造音樂的原因是什么【參考答案】三、（二）（1）白蟻：頭部敲擊地面 ， 上顎的顫動(dòng) ; 蝙蝠：奇異孤凄清脆如鈴的可愛聲音。（3）還有大量的、重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂；（4）多聲部的合唱隊(duì)；蚊蚋飄緲的和聲。（三）是一支舞曲的總譜；有條有理的生命形式的過程；感受到人文精神和科學(xué)精神的魅力。四、1.本題考查對(duì)文意的整體把握。答案：本段是表達(dá)了對(duì)傳達(dá)內(nèi)容的嶄新理解：在生 物學(xué)領(lǐng)域里，并不是所有的聲音都有某種具體的意義。2. 本題考查對(duì)表現(xiàn)技巧的理解。本段共兩句話，用第二句來說明第一句，由此形成了類 比關(guān)系。而這里類比事例不是真實(shí)的，而是“想象”的。 答案：類比寫法；假設(shè)。3. 本題考查對(duì)句中重要詞語的理解。實(shí)際也就是考查該句在文中的意義。要點(diǎn)有二，一 是如何理解外星客人之聽 “我的唱片” ，二是以此類比什么。 答案： 我們?nèi)祟悓?duì)其生物的音樂的感覺與