(完整版)小學(xué)子課題中期報(bào)告書(shū)

1、安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目課題用現(xiàn)代信息技術(shù)提高區(qū)域整體教學(xué)水平的研究與實(shí)踐子課題中期報(bào)告書(shū)子課題名稱提高教師有效獲取教學(xué)資源的教學(xué)研究子課題負(fù)責(zé)人 余敦軍課題承擔(dān)單位 蕪湖市新淮中心小學(xué)石谷分校填表 日 期 2 0 1 3. 1 1 . 2 22013年11月制表 一、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作進(jìn)展情況、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在的問(wèn)題、下一步研究計(jì)劃、可預(yù) 期成果等，限3000字左右（可加頁(yè)）。總體研究工作進(jìn)展情況：1召開(kāi)課題組會(huì)議，分組布置任務(wù) （2013年3月 2013年11月）明確資源在教育教學(xué)中的重要性，理清思路，明確研究目的與內(nèi)容，制定研究實(shí)施方案。圍繞課題開(kāi)展子課題研究工作，不斷地實(shí)施課題研

2、究計(jì)劃。 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各組安排負(fù)責(zé)人員進(jìn)行資源的收集整理。2開(kāi)展教師技能培訓(xùn)：由學(xué)校信息技術(shù)老師對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，主要內(nèi)容為如何有效獲取網(wǎng)絡(luò)資源以及如 何嫻熟上傳、下載學(xué)校網(wǎng)站資源，并根據(jù)自身狀況、學(xué)情和所執(zhí)教的教材再處理等制作成適 當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，其中含各年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等。課題組成員分學(xué)科進(jìn)行具體落實(shí)，根據(jù)教 材內(nèi)容將需要資源按照年級(jí)t學(xué)科t學(xué)期t授課教師t課件的順序整理分類，作為所有教師 共享參考、借鑒使用。同時(shí)開(kāi)展教師培訓(xùn)，參加區(qū)級(jí)教育技術(shù)能力培訓(xùn)和省級(jí)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，主要培訓(xùn)教師如 何有效獲取網(wǎng)絡(luò)資源，并熟練使用“班班通”現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)。3、已完成的研究學(xué)校資源庫(kù)建

3、成。（LeapFTP）教師會(huì)使用相關(guān)資源，完成上傳、下載、加工、創(chuàng)新等。 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：整合各年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合等學(xué)科的教學(xué)資源，在LeapFTP中建立相對(duì)完備的教學(xué)資源庫(kù)，以便廣大教師共享和使用。面臨的困難：上一學(xué)年我校新調(diào)來(lái)的美術(shù)專業(yè)教師趙娟，本學(xué)期又由于她參加教師招聘考試，考到 了繁昌田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)去了，所以又導(dǎo)致少了一個(gè)課題組組員了；我校的教師本人信息技術(shù)能力也不太強(qiáng)，沒(méi)有多少人花更多的時(shí)間和精力去研究、去 揣摩信息技術(shù)應(yīng)用水平。下一步計(jì)劃：在下階段的課題研究中，我們將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，緊緊圍繞課題研究實(shí)施方案和前一階段遇到的問(wèn)題展開(kāi)研究：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。針對(duì)現(xiàn)有教師自身

4、理論知識(shí)狀況，充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資 源，加強(qiáng)教師相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究，借鑒成功的研究經(jīng)驗(yàn)為己所用。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)、校本培訓(xùn)、校本教研結(jié)合起來(lái)，多種渠道開(kāi)展有效 活動(dòng)，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究。通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、教師自學(xué)、組織集體學(xué)習(xí)討論等方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，真正建 立以學(xué)生為本的教學(xué)觀。加強(qiáng)課題組成員反思意識(shí)，不斷深化課題研究，力爭(zhēng)在活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式上有所創(chuàng) 新。努力想盡一切辦法加大課題經(jīng)費(fèi)自籌力度，多渠道、多方式爭(zhēng)取較大的課題經(jīng)費(fèi)。 可預(yù)期成果：通過(guò)本課題研究，實(shí)現(xiàn)所有教師在課堂教學(xué)中熟練使用媒體設(shè)備和資源，提高了課堂 效率，高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變以

5、往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底 改變。激發(fā)學(xué)生的求知欲，在掌握知識(shí)的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)。幫助教師充分利用In ternet資源，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案、精彩課件，在計(jì)算機(jī)題庫(kù)中查找各科試卷。使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助教師解決經(jīng)驗(yàn)缺乏、資 料匱乏等問(wèn)題，快速地提高教師專業(yè)化水平。二、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、成果主要內(nèi)容、完成或發(fā)表時(shí)間、成果 影響等，限1500字左右（可加頁(yè)）。2013年3月一2013年6月由信息技術(shù)老師負(fù)責(zé)建成學(xué)校資源庫(kù)（Leap

6、FTP），對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)， 主要內(nèi)容為如何有效獲取網(wǎng)絡(luò)資源以及如何嫻熟上傳、下載學(xué)校網(wǎng)站資源，并根據(jù)自身狀況、學(xué)情和所 執(zhí)教的教材再處理等制作成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，其中含各年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等。課題組成員 分學(xué)科進(jìn)行具體落實(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容將需要資源按照年級(jí)t學(xué)科t學(xué)期t授課教師t課件的 順序整理分類，作為所有教師共享參考、借鑒使用。2013年3月一2013年7月今年3月19日上午，蕪湖市小學(xué)信息技術(shù)城鄉(xiāng)互動(dòng)同課異構(gòu)教研活動(dòng)在我校舉行，全市各區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師近 30人參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)中，與會(huì)人員首先觀摩了我校余小偉和王家巷小學(xué)胡媛梅兩位老師同課異構(gòu)課例完善班級(jí)課程表。課堂上，兩位教師從不

7、同角度展開(kāi)教學(xué)，思路清晰，教學(xué)效果明顯。上一學(xué)年，我校湯本龍、余敦軍、余之斌和王燕老師分別在一年級(jí)和六年級(jí)期末統(tǒng)考中 取得優(yōu)異的成績(jī)，都超了區(qū)均分，這在很大的程度上歸功于他們有效地獲取網(wǎng)絡(luò)資源去進(jìn)行 切合實(shí)際的教育教學(xué)，效果明顯。今年的7月份，我校施其堂老師所制作的多媒體課件橋在三山區(qū)2013年多媒體教育軟件（課件）評(píng)選中獲得三等獎(jiǎng)，這也歸功于他平時(shí)充分利用有效獲取網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行切合實(shí) 際的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的結(jié)果。2013年7月一2013年11月開(kāi)展教師培訓(xùn)，參加區(qū)級(jí)教育技術(shù)能力培訓(xùn)和省級(jí)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，主要培訓(xùn)教師如何有 效獲取網(wǎng)絡(luò)資源，并熟練使用“班班通”現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)，從而發(fā)揮班班通設(shè)備

8、在教學(xué)中的優(yōu)越性，更好的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提高課堂效率；特對(duì)我校班 班通的使用管理以及教師在教學(xué)中對(duì)設(shè)備的應(yīng)用和信息化教學(xué)能力進(jìn)行考核。把“班班通” 應(yīng)用納入教師績(jī)效考核中（參見(jiàn)關(guān)于印發(fā)新淮中心小學(xué)學(xué)校管理績(jī)效考核方案（2013下修訂版）的通知），有效地提高“班班通”教學(xué)的使用率。4三、重要變更：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告和課題實(shí)施方案所作的調(diào)整，限1000字左右（可加頁(yè)）。課題題目變更：由提高教師有效獲取教學(xué)資源的教學(xué)研究變更為促進(jìn)教師有效 獲取教學(xué)資源的教學(xué)研究。課題組成員變更：負(fù)責(zé)提供學(xué)科課題研究信息以及負(fù)責(zé)研究方案具體組織實(shí)施，形成研究成果所有資料， 由湯本龍變更為

9、施其堂。綜合資源整合及教學(xué)子題研究，由趙娟變更為。課題實(shí)施方案變更：側(cè)重培訓(xùn)教師學(xué)會(huì)使用“班班通”現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備?！鞍喟嗤ā爆F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以 學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。我們所關(guān)心的不只是什么時(shí)候使用計(jì)算機(jī)、使 用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段，更關(guān)心的是用計(jì)算機(jī)、用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決什么問(wèn)題；也就是關(guān)心利用現(xiàn) 代教育技術(shù)手段如何去收集、分析、處理與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探究、問(wèn)題的 解決。整合過(guò)程的設(shè)計(jì)實(shí)際是知識(shí)探究過(guò)程、問(wèn)題解決過(guò)程的設(shè)計(jì)。抓好教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師自身的信息素養(yǎng)能力。我校非常重視教師信息技術(shù)素養(yǎng)和課程整合能力的培養(yǎng)。每位實(shí)驗(yàn)教師都參加了區(qū)教研中心舉辦的網(wǎng)頁(yè)制作輔導(dǎo)培訓(xùn)，并100%達(dá)到計(jì)算機(jī)中級(jí)水平。落實(shí)教育教學(xué)觀念的更新，加強(qiáng)教師的“整合”意識(shí)，提高教師信息技術(shù)與學(xué)