激發(fā)學生學習興趣的策略和方法

1、.激發(fā)學生學習興趣的策略和方法學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實，很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。在學習過程中，學習興趣有時能彌補智力發(fā)展的不足。當一個學生對某一學科發(fā)生興趣時，他總是積極主動、心情愉悅地進行學習，而不會覺得是一種沉重的負擔；否則，學生就只能是勉強進行表面化地學習。同時，興趣又是一種積極的學習情感，他是發(fā)展人的智力的重要心理條件，也是影響一個人學習效率的重要因。 只有當學生對所有的知識產(chǎn)生了濃厚興趣和熱愛的情感時， 學習積極性才有可能進入最高階段，才能達到最佳學習狀態(tài)。每個孩子來到這個世界上，對一切都充滿了好奇，都會主動去探索，希望去了解，這就是說每個孩子都是天生

2、的“學習家” 。但是，由于家庭的、學校的、社會的種種原因，很多孩子給我們留下了不喜歡學習的印象。其實，孩子的好奇心，求知欲是與生俱來的，是最值得珍惜的美好天性。但是如果孩子成了被動的學習機器，好奇心被打壓，興趣被打壓，學習變成了被動的任務，又有誰會喜歡這樣的“學習”呢？個性化教育為解決這一問題提供了可能性。 下面以永成個性化教育為例， 談一談個性化教育過程中激發(fā)學生學習興趣的策略和方法。一，“德”“識”“愛”是培養(yǎng)學生學習興趣的前提1. 個性化教育中，以德服人人格之師更能調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生學習興趣，正所謂：“親其師”方能“信其道”。學生往往是敬佩有學識的老師，愛戴有修為的老師，折服于

3、有人格魅力的老師。一個有人格魅力的老師，有時就像一支悠揚清遠的曲子，安撫學生躁動的心；而有時側像一首意蘊雋永的小詩，撫慰著學生多愁善感的靈魂。一個具有人格魅力的老師，給予學生的是一堂堂靈活多變，妙趣橫生的課，更是一道道學生一生都享用不盡的“珍饈”- 淡泊平和的心情，樂觀豁達的態(tài)度，堅忍不拔的意志，以及昂揚飽滿的熱情。2.個性化教學，以才服人博學之師更能調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生學習興趣，學高為師， 有學識不僅僅是指掌握本專業(yè)本學科的知識，更是指見聞廣博，甚至是“上知天文，下知地理”，唯有如此，教師在課上才能帶動學生觸類旁通， 學生也才能馳目騁懷，心游萬仞。 在教師的指導下，學生思路打開了，知

4、識面逐漸拓寬了，就會很自然的打破以往那種孤立的學習每一門功課的局面，將各學科聯(lián)系起來，并在腦海中形成一個知識的網(wǎng)絡。這樣，學生認識到學科知識之間的相互滲透與融合，便會對學習產(chǎn)生好感，引發(fā)興趣。即使是面對新知識，也會在教師的引導下學的游刃有余，樂此不疲。個性化教育中， 學識廣博的教師能在課上牢牢把握各個層次和基礎水平的學生。教師的旁征博引也同樣能帶動學生進行更深層次的思考，真正地讓他們做到善于思考，勤于思考， 并在思考的過程中收獲自己的知識。3. 個性化教育中，以情感服人仁愛之師更能調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生學習興趣。愛，再教育的理論中一直被人們放在核心位置，甚至視為教育的靈魂，沒有愛就沒有教

5、育，也無所謂“個性化” 。愛學生就是要尊重學生個性的差異，也是調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)其學習熱情的關鍵所在。愛學生就是要給學生以充分的肯定和關注。注重細節(jié)，精心呵護。有了愛就有了尊重，愛與尊重是教育工作的最重要的前提。二激發(fā)學習興趣的策略和方法1. 學生自身學習興趣和學校教育內(nèi)容之間總存在一定的差距，激發(fā)學生的學習興趣首先需要了解學生，了解學生的愛好和特長，通過適當?shù)姆绞揭騽堇麑?，彌合差距，達到激發(fā)學習興趣的目的。案例：韓穎的作文課韓穎愛畫畫，只要有時間就畫畫。在一節(jié)永成教育1 對 1 作文輔導課的間隙，他又畫上了。.“韓穎，開始上課了！ ”老師對他說，他好像沒有看見?！榜R上就畫好了” 。他說

6、原來，這個孩子正在給老師畫像呢?！袄蠋煟駟?？”孩子問。老師說：“像，尤其是發(fā)型特別像”。“哎，你怎么給我圖個紅臉蛋呢？”老師接著問孩子頑皮的說“我是有目的的呀?！薄昂呛?，可以說給我聽嗎？”“哦，對了寫在作文里吧，題目叫我為什么給老師涂紅臉蛋?！崩蠋熣f。孩子說：“好吧”孩子在作文中寫道： “老師的工作是辛苦的，神圣的。我愿我的語文老師永遠年輕，臉上永遠看不出皺紋，那他就能永遠叫我了，所以我就給他涂了紅臉蛋。2. 鼓勵鞭策，樹立信心好孩子是夸出來的，此言不虛，對孩子而言，老師的一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，可能帶來的是命運的根本轉變。 從這個意義上講， 教育的作用就是激發(fā)孩子內(nèi)在的動力和信心，

7、 而這往往就是在某個瞬間發(fā)生的。案例：一句話的作用快到下課的時候，我對他說：“還沒聽過你讀英語課文，能給我讀一段嗎？”我翻開我的書遞給他，他很高興的讀起。 他的聲音特別好聽， 我表揚了他：“你的聲音很像英語節(jié)目主持人的聲音， 好聽極了！”看的出來他很高興。我給他布置了作業(yè)，每天朗讀英語半小時，每周背誦一篇課文。下一次課他來的很早。我檢查他的作業(yè)，完成的特別好，我當面表揚了他。他的母親告訴我，孩子最近每天都抱著英語書看，我很高興。3. 目標向導，分步推進做任何事情都需要有目標的指導，學習更是這樣。激發(fā)學生的學習興趣也需要有目標作為導向，對遠期的目標進行適當?shù)姆治?，在階段性的學習中使學生不斷獲得成

8、功的體驗。個性化教師應不斷的向學生提出新的課題和內(nèi)容，他的水平應稍高于學生的原有水平，以激發(fā)學生內(nèi)部矛盾的發(fā)展， 不斷的把最近發(fā)展區(qū)的水平轉化為現(xiàn)有的發(fā)展水平。 也就是說， 教師對學生提出的目標要求時，要使學生能“跳一跳就摘到桃子”案例：提高10 分王楊的目標王楊同學來永成的時候，他的二模英語考了90 分（他說是超常發(fā)揮，平時考不到這個成績）。通過溝通和測試， 我知道他英語雖然有一定的基礎， 但是知識水平并沒有形成系統(tǒng)， 而且完形填空也沒有找到解題的方法，失分很多。針對他這樣的特點，我們共同制定了詳細的學習計劃，并且確立了高考英語的目標分是 110 分，我知道王楊只有英語達到這個分數(shù)，他才能考

9、上重點大學，并且，這個目標是適合他的。經(jīng)過高考前的 “艱苦奮斗” 。王楊高考英語考出了130 分的好成績， 并如愿靠上了它夢想已久的重點大學。 上星期他打電話告訴我，多虧老師高考前設計了適合他的學習計劃和目標，使得他的英語不僅經(jīng)過了系統(tǒng)的復習，而且完形填空進步很快，在短時間內(nèi)不僅學會了解題的方法，而且掌握了解題技巧，這對他現(xiàn)在的大學英語學習幫助很大。最重要的是， 他現(xiàn)在會為自己樹立適中難度的目標了，他非常感謝永成教育的老師。4 營造氛圍，創(chuàng)設情境要是學生積極，主動地探索和求知，必須是民主，平等，友好，合作的師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氛圍。教師只有以真誠和關懷的態(tài)度和學生平等交往，對他們

10、尊重，理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，使他們主動地參與學習活動。.營造良好的教學氛圍的重要手段之一就是精心設計各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，這樣才能夠與有效激發(fā)學生學習的興趣和主動性，提高學習效率。情境創(chuàng)設可以以問問題為核心，通過故事，游戲，生活中實際問題等切入。例如，在數(shù)學教學中向學生介紹富有教育意義的數(shù)學發(fā)展史，數(shù)學家故事等；在英語教學中，介紹有趣的英語典故，猜一猜某些英語單詞的來歷等。案例：趣味題的功效有個學生學習沒有興趣，他討厭數(shù)學，我問他為什么，他說書寫難學。我出了一道數(shù)學趣味題：一只蝸牛向 12 米高的樹上爬，白天爬了2 米，到了晚上睡夢的時候滑下1 米，問幾天能爬上樹？我邊說邊畫一棵大樹，讓他畫一只蝸牛，他邊想邊畫說：“老師，每天也就爬一米，12 天就能爬上大樹樹頂。我讓他再想想，當他爬到距樹頂兩米的時候，白天爬上去了，晚上還會滑下來嗎？”他說不會了，那么11 天就能爬上去了。 ”我說：“對呀，真聰明。學數(shù)學就是這么簡單，我又教他解題的方法，